深化體育改革總結(jié)

　　如果說大部分老教師的觀念難以轉(zhuǎn)變的話，可以通過年青教師充滿活力與朝氣、且富有實效(學(xué)生喜歡)的教學(xué)來改變老教師的觀念。體育教師對學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理理念是相通的，“對學(xué)生不能‘強(qiáng)制’”，那么對于有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師們，更不能采取“強(qiáng)制”的手段，逼迫他們轉(zhuǎn)變觀念了。大家需要磨合，如果只是存在觀點上的分歧，那么既要尊重老教師，也要主動提出來大家交流，否則會產(chǎn)生矛盾。

　　我個人認(rèn)為：老教師不是不接受新的事物，只是需要一個認(rèn)識的過程。年輕教師沒有受到先前經(jīng)驗影響，所以接受得要快一些。一旦方向定下來，老教師還是會以身作則、身先士卒的。我們應(yīng)多尊重老教師，讓他們支持我們的想法和做法。

　　老教師也可能是因為沒有就業(yè)壓力，以至于他們失去了拼搏和敬業(yè)精神，現(xiàn)在學(xué)校制訂什么培訓(xùn)計劃都是針對我們青年教師的。比如他們學(xué)校搞青年教師的量化管理，定時寫教案、青年教師技能考核等等，都是針對青年教師的，而老教師什么都沒有，真是不公平。所以他們也就懶得學(xué)習(xí)了，反而喜歡對別人指手劃腳，習(xí)慣評價別人，而他們其實是最不敬業(yè)的群體。

　　通過五年來的教與學(xué)。我認(rèn)為：(1)最好不要簡單地將老教師與觀念陳舊等同起來;(2)一些陳舊的觀念與早年接受的教育和工作經(jīng)驗有關(guān);(3)轉(zhuǎn)變一個人的觀念最好的辦法是不要簡單地批評他，而是讓他看到新的觀念給學(xué)生帶來的喜人的變化，即用事實講話;(4)觀念的轉(zhuǎn)變是有一個過程的，不能操之過急。

　　我談一下五年來在教學(xué)中對課程改革的一點點認(rèn)識和個人見解：

　　一、新體育課程無論是課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和評價方法的采用，都要將增進(jìn)學(xué)生的健康作為體育課程教學(xué)的主要任務(wù)。

　　二、新體育課程重視整體健康觀的確立，力圖通過體育與健康教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、新體育課程重視將身體練習(xí)和健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生形成健康的意識和良好的生活方式，提高學(xué)生的整體健康水平，因為僅僅靠身體練習(xí)活動是不可能承擔(dān)學(xué)校教育中貫徹和落實“健康第一”指導(dǎo)思想的全部任務(wù)。

　　四、新體育課程在課程目標(biāo)方面的發(fā)展和創(chuàng)新首先體現(xiàn)在課程目標(biāo)體系方面：

　　包括課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，具體目標(biāo)又包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的目標(biāo)以及水平五和水平六的目標(biāo)(以高中為例)。其次，就課程總目標(biāo)而言，新體育課程所提出的目標(biāo)比較全面，強(qiáng)調(diào)新體育課程的健身育人功能。第三，新體育課程所提出的目標(biāo)比較具體、可操作性強(qiáng)，不但包括課程總目標(biāo)，而且在課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分別提出了五個方面兩個水平的目標(biāo)，這樣就使教師和學(xué)生的實踐更具方向性和目的性，也有助于新體育課程總目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　五、新體育課程非常重視利用和開發(fā)多種課程資源，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、在人力資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程重視在發(fā)揮體育教師的重要作用外，還要注意發(fā)揮班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健醫(yī)生和校醫(yī)的作用，指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育與健康活動。此外，還要發(fā)揮有體育特長學(xué)生的骨干作用，例如請他們示范、輔導(dǎo)等。在校外，還可利用與開發(fā)社會體育指導(dǎo)員、社區(qū)醫(yī)生和家長等人力資源，請他們輔導(dǎo)、督促和幫助學(xué)生進(jìn)行體育與健康活動。

　　2、在體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮體育器材的多種功能，如欄架可以用來跨欄，也可以用作射門等，并重視合理布局、使用和改造學(xué)校原有的場地器材，如降低籃球架、排球網(wǎng)的高度，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的成功感和愉快感。

　　3、在課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)要根據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展特征加強(qiáng)對競技化過強(qiáng)的運動項目進(jìn)行改造，通過簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等手段開發(fā)出新的課程內(nèi)容。同時，重視將新興運動項目和民族民間體育項目引入體育課堂的教學(xué)，以豐富新體育課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實際，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的積極性。

　　4、在課外和校外體育課程資源的利用方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)要學(xué)生積極參與諸如課前、課間的體育活動、家庭和社區(qū)的體育活動以及校外的健康教育活動，如參加健康咨詢活動等等。

　　5、在自然地理課程資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程重視要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動，如春季可以開展登山、越野跑，利用森林或山地進(jìn)行定向運動、登山運動等等，以增加學(xué)生了解自然、接觸自然的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)自然的能力。

　　6、在體育與健康信息資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程注意指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、閱覽室和各種媒體(如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等)獲得體育與健康的信息，使學(xué)生能不斷獲得新的知識和方法。

　　六、新體育課程在課程結(jié)構(gòu)體系方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：新體育課程將課程結(jié)構(gòu)體系作為課程改革的突破口，采用了不同于以往任何一次體育課程改革的結(jié)構(gòu)體系。它確立以功能為綱的結(jié)構(gòu)體系，參照國際上劃分體育課程或健康與體育課程結(jié)構(gòu)的做法，采用按體育功能劃分學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，即設(shè)置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的具體目標(biāo)及其相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而更加重視發(fā)揮體育課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的獨特功能。

　　七、新體育課程在體育學(xué)習(xí)評價方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、在評價的內(nèi)容方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的全面性，不但重視對體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價。特別是在運動技能的評價內(nèi)容方面，允許學(xué)生有一定的選擇權(quán)。

　　2、在評價的方法方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)評價方法多樣性，如觀察、口頭評價、測驗、技能評定、展示、成長記錄、量表評價等，提倡將定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合。

　　3、在評價的主體方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)評價主體的多元性，既注重教師對學(xué)生的評價，也注重學(xué)生的自我評價和相互評價，鼓勵學(xué)生參與整個的學(xué)習(xí)過程和評價過程。

　　八、新體育課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，新體育課程強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的選擇，換言之，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和靈活性的高度統(tǒng)一，所謂統(tǒng)一性是指課程目標(biāo)和內(nèi)容框架對各地各校的要求是一致的;所謂靈活性是指具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)校根據(jù)本校的實際情況進(jìn)行選擇，這有助于教師創(chuàng)造性地教學(xué)，有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，有助于課程目標(biāo)更好地實現(xiàn)。其次，新體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，所謂學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化就是繼續(xù)保持傳統(tǒng)體育課程中的田徑、球類、體操、武術(shù)等競技運動項目外，還鼓勵將一些學(xué)生喜聞樂見的民族傳統(tǒng)體育項目和新興運動項目引入到體育課堂教學(xué)之中。

　　其次，要在新體育課程重視學(xué)生運動愛好和專長的形成，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的運動技能內(nèi)容少而精，這可避免學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不精，從而有助于形成運動愛好和專長。

　　九、新體育課程在學(xué)習(xí)方法方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在幾個方面：

　　1、新體育課程強(qiáng)調(diào)教師要營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力圖讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，提高體育學(xué)習(xí)和活動的積極性，體驗體育學(xué)習(xí)和活動的愉快感，有效地掌握運動知識和技能。

　　2、新體育課程提倡給學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)留有充分的活動時間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師給予有效的指導(dǎo)，但非包辦學(xué)習(xí)，更不是“放羊式”教學(xué)。

　　3、新體育課程關(guān)注學(xué)生多種能力的發(fā)展，通過運動知識和技能的教學(xué)，努力實現(xiàn)新體育課程的多方面目標(biāo)，以充分體現(xiàn)新體育課程的多種功能和價值，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4、新體育課程強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，切切實實做到因材施教、區(qū)別對待，促進(jìn)每個學(xué)生得到更好的發(fā)展，使每個學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感和愉快感，樹立體育學(xué)習(xí)和活動的自尊心和自信心，激勵每個學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和活動。

　　5、新體育課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對新體育課程的理解。

　　6、新體育課程重視學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，但不排斥接受性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運動知識和技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

　　十、無論體育教學(xué)怎么改革我們青年體育教師都應(yīng)該在教學(xué)實踐中盡全力做到如下幾點：

　　1、體育教師的威嚴(yán)不能理解成“兇狠”和“嚴(yán)厲”，這樣的威嚴(yán)只能使學(xué)生怕你，遠(yuǎn)離你，甚至恨你，并造成課堂教學(xué)氣氛沉悶、壓抑，師生關(guān)系緊張，學(xué)生不可能有愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果也不可能提高。眾所周知，只有在愉快的情境中，在舒暢的心情下，才能有好的學(xué)習(xí)效率。新體育課程強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是一種民主、平等、友好的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，就是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)習(xí)效果。不能將體育課等同于軍事訓(xùn)練課。誠然，體育課堂紀(jì)律是需要的，但我們不能以課堂紀(jì)律為借口，來“居高臨下”地對待我們的學(xué)生，來強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)和活動，而不是不參加或消極地參加，課堂組織形式可以多樣化一些，課堂氣氛可以輕松、活躍一些，學(xué)生可以自由一些，這就是課堂紀(jì)律。對課堂紀(jì)律的理解也應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待，不能將教師“一言堂”、課堂氣氛死氣沉沉、“教師臉色發(fā)青、學(xué)生臉色發(fā)白”這樣的狀況理解成是課堂紀(jì)律。

　　2、傳統(tǒng)的體育課程提出了“全面鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康;掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操”。新體育課程的總目標(biāo)是：“提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解;學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)體育實踐與創(chuàng)新能力。形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣;發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊意識;具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。”由此可見，新體育課程的課程目標(biāo)繼承了傳統(tǒng)體育課程有關(guān)掌握體育的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)終身體育的意識和增進(jìn)學(xué)生身心健康等方面的課程目標(biāo)。盡管這方面表述有些不同，但精神實質(zhì)基本相同。

　　3、在教學(xué)中我們體育教師應(yīng)該首先了解學(xué)生最需要什么，然后有針對性地給予要求，這可能會收到較好的效果。在體育課上我們需要什么樣的課堂紀(jì)律，這是值得我們思考的。但并不是說老師講什么，學(xué)生老老實實地跟著做就可以了，我們要的是學(xué)生的發(fā)展而不是一堂無生氣的課。

　　4、傳統(tǒng)體育課程注重接受性學(xué)習(xí)方式，重視示范、講解的作用，要求學(xué)生按照老師講的去做，按照老師的示范去模仿。新體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。所謂學(xué)習(xí)方式多樣化，就包括接受性的學(xué)習(xí)方式。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中接受性的學(xué)習(xí)方式。

　　5、傳統(tǒng)體育課程以競技運動項目為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括田徑、球類、體操、武術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)等。新體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括競技運動項目，也包括非競技運動項目，既包括民族民間體育項目，也包括新興運動項目。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中競技運動項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)：競技運動依然是體育課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“提高田徑、球類、體操、水上或冰雪等運動技能水平”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　6、民主、平等、友好的師生關(guān)系，愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

　　首先，要轉(zhuǎn)變觀念，不要總是強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”;其次，要營造輕松、活潑、和諧的課堂教學(xué)氛圍;第三，要樹立“官教兵，兵教官、兵教兵”的意識。體育教育是一個使教學(xué)雙方都發(fā)展的過程。民主和諧的師生關(guān)系，不僅僅對學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍，而且也使教師感受到學(xué)生對自己尊重。另外，體育教師的事業(yè)心和責(zé)任心也是很重要的。

　　7、傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容主要針對學(xué)生體能及運動知識和技能進(jìn)行評價;學(xué)習(xí)評價方法主要采用達(dá)標(biāo)和技評以及定量評價、終結(jié)性評價和絕對性評價等方法;學(xué)習(xí)評價的主體是教師。新體育課程的學(xué)習(xí)評價倡導(dǎo)評價內(nèi)容多元、評價方法多樣、評價主體多元，淡化評價的甄別和選拔功能，強(qiáng)化評價的激勵和發(fā)展功能。在評價內(nèi)容上，新體育課程強(qiáng)調(diào)不但重視對學(xué)生體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價;在評價方法上，新體育課程提倡定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合;在評價的主體方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)既注重教師對學(xué)生的評價，也注重學(xué)生的自我評價和相互評價，鼓勵學(xué)生參與整個的學(xué)習(xí)過程和評價過程。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中對體能及運動知識和技能等內(nèi)容的評價，達(dá)標(biāo)和技評以及定量評價、終結(jié)性評價和絕對性評價等方法以及教師對學(xué)生的評價等做法。

　　綜上所述：傳統(tǒng)的體育課程以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為指導(dǎo)思想，重視通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體能，培育學(xué)生的體格，提高學(xué)生的身體健康水平;新體育課程強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視通過體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體健康、心理健康水平和社會適應(yīng)能力。由此可見，新體育課程在指導(dǎo)思想方面繼承了傳統(tǒng)體育課程中“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的指導(dǎo)思想，繼續(xù)重視通過體育教學(xué)提高學(xué)生的身體健康水平。

　　新體育課程的發(fā)展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)體育課程基礎(chǔ)上的，新一輪的體育課程改革是在吸收傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)良經(jīng)驗，總結(jié)和反思傳統(tǒng)體育課程的不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。不繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，體育課程就不能得到發(fā)展;同樣，看不到、不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的不足和問題，體育課程也不能得到發(fā)展。俗話說：不進(jìn)則退，不能沉迷于過去所取得的成績而不思進(jìn)取，更不能因循守舊，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待新一輪的體育課程改革，以積極、健康的態(tài)度對待體育課程改革。新一輪的體育課程改革的方向是得到廣大體育教育工作者的充分肯定的，幾年來的部分實驗地區(qū)的課程改革也已積累了許多寶貴的經(jīng)驗，廣大體育教師主動、積極參與體育課程改革的熱情前所未有地高漲，這些都是體育課程改革和發(fā)展的有力保證。當(dāng)然，在改革和發(fā)展的過程中肯定會碰到一些的問題，遇到一些困難，這都是正常的，但不能以繼承為借口，不求發(fā)展;不能因噎廢食，以偏概全，否定當(dāng)前體育課程改革的方向和取得的豐富成果;更不能以體育課程改革中存在一些不足和問題為由就要重蹈覆轍，走回頭路，那將是歷史的倒退。發(fā)展才是硬道理。應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于實踐、善于反思，不斷總結(jié)，解決體育課程改革中存在的不足和問題，以便促進(jìn)體育課程改革健康地向前發(fā)展。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)。教師的專業(yè)化發(fā)展的一個重要方面就是要不斷掌握教學(xué)的藝術(shù)，以學(xué)生發(fā)展為中心、樹立學(xué)生“健康第一”的指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念等等方面，都充分體現(xiàn)出教師的專業(yè)化發(fā)展。如果體育教師不再靠威嚴(yán)、靠強(qiáng)制來要求學(xué)生，而是靠自身的魅力來吸引學(xué)生，這樣的課堂表面上紀(jì)律性缺乏了，但教師卻在不斷進(jìn)步，從另一個方面來說，我們也就能夠靈活駕馭課堂了。