體育是一個(gè)豐富多彩的學(xué)科，如何能讓小孩子從小就打下良好的體育基礎(chǔ)，是一個(gè)體育教師應(yīng)該注重的問題。根據(jù)幼兒園教育任務(wù)和體育在幼兒身心發(fā)展上所能起的作用不同，幼兒上體育課的目的是為了增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒未來的成長打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)此目的，只有上好幼兒體育課,才能實(shí)現(xiàn)幼兒 “快樂體育”的目標(biāo)。“生命在于運(yùn)動(dòng)”、健康就是幸福”可見，在人們心中已經(jīng)根深蒂固。人們更加重視下一代身體的鍛煉,更要教育孩子樹立“終身體育”的信念。我認(rèn)為應(yīng)從上好每一堂體育課開始逐步實(shí)現(xiàn)孩子“終身體育 ”的構(gòu)想。

一通過體育與游戲結(jié)合提高趣味

（1）我利用趣味性游戲 充分發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力和模仿力,提高幼兒對體育活動(dòng)的興趣；（2）用帶入法,把學(xué)生帶進(jìn)活動(dòng)的意境中去。（3）運(yùn)用兒歌,把培養(yǎng)兒童節(jié)奏感與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合。（4）唱游結(jié)合,促進(jìn)手、腦發(fā)展,打好基礎(chǔ),強(qiáng)化過渡。（5）利用合作練習(xí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)同學(xué)熱愛班級積極向上的品質(zhì)。只有這樣才能使幼兒健康快樂的成長。

二、 提高興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和模仿力

幼兒活潑好動(dòng)、思維形象具體、模仿性強(qiáng)。大腦皮層的神經(jīng)過程容易泛化,所以對具體動(dòng)作難以掌握準(zhǔn)確。有的幼兒肌肉發(fā)展落后于骨骼生長，所以動(dòng)作不靈敏、不協(xié)調(diào)、不平衡，接受能力和掌握能力都很差,做動(dòng)作時(shí)搖擺不穩(wěn),還會(huì)有多余動(dòng)作出現(xiàn)。鑒于以上特點(diǎn),我在給學(xué)前班上體育課時(shí),準(zhǔn)備活動(dòng)采用的是模仿動(dòng)作為主的模仿操。有一節(jié)準(zhǔn)備操是這樣的:“春天來了,小燕子飛回來了,小燕子怎么飛呀?小朋友學(xué)一學(xué),好!飛起來,動(dòng)作優(yōu)美一點(diǎn),跟老師一起飛。”幼兒在我的帶領(lǐng)下,兩臂側(cè)平舉,屈膝下蹲,同時(shí)兩臂上下煽動(dòng)著,,象一只只快樂的小燕子在天空自由的飛舞。還有風(fēng)吹楊柳,鴨子、企鵝走路等動(dòng)作。先是啟發(fā)幼兒想每個(gè)小動(dòng)物走路的樣子,然后模仿著做它們的動(dòng)作,發(fā)揮幼兒的想像力,提高了幼兒的鍛煉興趣,使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、在模仿中學(xué)會(huì)了基本動(dòng)作,完成了準(zhǔn)備活動(dòng).

二、 用帶入法,把學(xué)生帶進(jìn)活動(dòng)的意境中去

所謂意境,就是主導(dǎo)者通過一定的畫面,語言的渲染,把內(nèi)情于外境高度結(jié)合所創(chuàng)造出來的一種完美和諧的境界。引導(dǎo)學(xué)生入境,就是教師運(yùn)用兒童化語言,把活動(dòng)的人、景、事物在頭腦里“活”起來,讓 幼兒進(jìn)入情景。有一節(jié)課的整理活動(dòng),我以一個(gè)鮮明的主題為核心組成互相緊密關(guān)聯(lián)的故事進(jìn)行“故事化體育教學(xué)”，把 上肢、下肢、全身運(yùn)動(dòng)組成一書“快樂的星期天”，以小朋友和爸爸媽媽過周日為主線,連成早上推著自行車去公園,路上看到小鳥在飛→然后給自行車打氣→騎自行車時(shí)看到風(fēng)吹柳樹邊→到公園劃船等一連串的 動(dòng)作模仿,給幼兒以完美的故事情節(jié)和豐富的想像材料。具有形象性,具體性,可感性等特點(diǎn),讓幼兒展開聯(lián)想,并隨之運(yùn)動(dòng),使孩子身心都得到發(fā)展。

三、 運(yùn)用兒歌,把培養(yǎng)兒童節(jié)奏感與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合

兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式,它不僅對提高幼兒語言表達(dá)能力、開發(fā)幼兒智力具有重大意義.而且在幼兒體育教學(xué)中的作用也是很大的。兒歌具有鮮明的節(jié)奏和韻律,形象的經(jīng)過藝術(shù)提煉的幼兒化語言,可以幫助孩子迅速熟練動(dòng)作,掌握技能,縮短學(xué)習(xí)過程,使動(dòng)作正確美觀,協(xié)調(diào)一致,同時(shí)兒歌中的內(nèi)容和動(dòng)作形象聯(lián)系緊密,音節(jié)強(qiáng)弱和動(dòng)作節(jié)奏一致,又有助于減少和消除幼兒練習(xí)中的多余動(dòng)作。

四、唱游結(jié)合,促進(jìn)手、腦發(fā)展,打好基礎(chǔ),強(qiáng)化過渡

唱游是學(xué)前課的重要教學(xué)形式。如果單純教動(dòng)作,幼兒往往需要很長時(shí)間才能掌握。而配合唱誦兒歌,游戲則能很快學(xué)會(huì)動(dòng)作,而且學(xué)得快、記得牢。因此在選擇游戲時(shí)力圖和主教材有關(guān)。在教連續(xù)單雙腳時(shí),我選的游戲是“找朋友”,幼兒圍成圈,兩腳交換地跳著,邊唱邊找朋友:“找呀找呀找朋友,找到一個(gè) 好朋友,警個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友,再見。”幼兒特別喜歡這種邊唱邊做動(dòng)作的游戲形式。在配合兒歌學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)由于多次重復(fù),大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞和語言中樞,產(chǎn)生反復(fù)規(guī)律性,建立了條件反射。