怎樣做好體育老師

　　老師，作為一個(gè)神圣的職業(yè)，起到一個(gè)教書育人的作用。體育老師，也是一個(gè)神圣的職業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生正視體育，增強(qiáng)體魄的人類身體的工程師。然而，要怎么做好一個(gè)體育教師呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你吧!

　　體育教師應(yīng)提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)

　　體育教師不僅是體育工作者,更主要的是教育工作者。對(duì)這個(gè)問(wèn)題如果缺乏正確的認(rèn)識(shí),或是處理不好,就不可避免地會(huì)給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,我遇到過(guò)一位體育教師,他熱愛(ài)體育工作,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。但他只把自己看成是一個(gè)體育工作者,因而在工作中只著眼于學(xué)生的體育,而對(duì)學(xué)生的思想教育、組織管理和文化學(xué)習(xí)等方面,則不太注意。例如:在體育課上,學(xué)生紀(jì)律不好,他認(rèn)為這是由于學(xué)校沒(méi)有教育好,班主任工作不力所造成的。即使退一萬(wàn)步講,最多是與自己課的組織不夠周密有些關(guān)系。在他看來(lái),各科教師就是負(fù)責(zé)傳授本科的業(yè)務(wù)知識(shí),政治思想教育那是班主任、團(tuán)委會(huì)的事情。在這種思想支配下,他把自己的全部工作都禁錮在“體育”這個(gè)圈子里,孤立于整個(gè)學(xué)校教育工作之外。因而,他不僅沒(méi)有盡到自己教育學(xué)生的職責(zé),得到各方面的配合和支持,同時(shí)還給學(xué)校各方面的工作帶來(lái)了很多矛盾。對(duì)于學(xué)生的思想教育,作為體育教師,具有更加有利的條件和義不容辭的責(zé)任。“身教勝于言教”。體育教師要想完成好教育學(xué)生的重任,必須努力提高自己的政治素養(yǎng)。只有嚴(yán)以律己,以身作則,為人師表,才能談得上教育學(xué)生。

　　要正確認(rèn)識(shí)和處理體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系

　　多年來(lái),人們往往對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的體育行政部門往往是用競(jìng)賽成績(jī)或培養(yǎng)出多少運(yùn)動(dòng)員,來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校體育工作的優(yōu)劣和評(píng)定一個(gè)體育教師工作的好壞。在社會(huì)上,也存在著把學(xué)校體育和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽或表演等同起來(lái)的看法。就是學(xué)生本身,大多數(shù)人也是把體育當(dāng)做一種娛樂(lè)手段。在各方面的影響下,很大一部分體育教師把體育教學(xué),變成了一種多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因而,在完成教學(xué)任務(wù)時(shí),就產(chǎn)生了很大矛盾,特別是增強(qiáng)體質(zhì)與傳授知識(shí)技能之間的矛盾。我們通常講一個(gè)人的體質(zhì),包括生長(zhǎng)發(fā)育、身體機(jī)能、素質(zhì)、活動(dòng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力等方面。要達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的,最積極有效的手段是體育鍛煉。總之,體育教師必須明確,學(xué)校體育教學(xué)必須以重運(yùn)動(dòng)輕技能，以健康為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

　　體育教師必須努力提高業(yè)務(wù)水平

　　提高體育教學(xué)質(zhì)量,涉及到多方面的因素,諸如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、各科教師的配合、場(chǎng)地器材的條件,以及學(xué)生原有的基礎(chǔ)等,但最關(guān)鍵的還是體育教師的業(yè)務(wù)水平。談到體育教師業(yè)務(wù)能力,很自然地就會(huì)聯(lián)想到體育教師的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。我們經(jīng)常聽(tīng)到一般人對(duì)體育教師的評(píng)論是,某某足球踢得好;某某是短跑健將;某某原來(lái)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的等等。似乎只要在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有“一技之長(zhǎng)”,就必然是一個(gè)優(yōu)秀的體育教師。其實(shí),這種看法是不全面的。誠(chéng)然,有某種體育專長(zhǎng)的人,他不能勝任體育教師，從事體育教學(xué)工作是具有特殊的綜合的文化素養(yǎng),所以優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和優(yōu)秀的體育教師之間是不能劃等號(hào)的。這不是體育戰(zhàn)線特有的現(xiàn)象,而是各行各業(yè)盡皆如此。一個(gè)優(yōu)秀的教師必須通曉本科的業(yè)務(wù)知識(shí)。

　　當(dāng)前,很多從事體育教學(xué)工作的青年教師,很重視業(yè)務(wù)進(jìn)修,但往往只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高,而忽視教育理論、體育基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為懂不懂這些都無(wú)關(guān)大局。殊不知,要真的想搞好體育教學(xué)工作,不懂教育,不掌握必要的體育基礎(chǔ)理論,是不行的。

　　總之，在素質(zhì)教育的新形式下，面對(duì)新的體育教育觀念和體育課程目標(biāo)，對(duì)中學(xué)體育教師提出了更新、更高的要求。要提高體育教學(xué)質(zhì)量,真正完成體育教學(xué)任務(wù),必須注重解決以上提出的三個(gè)重要問(wèn)題。筆者認(rèn)為只有不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一支復(fù)合型高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。從現(xiàn)代教育改革與發(fā)展趨勢(shì)看，教育行政主管部門除嚴(yán)格審核中學(xué)體育教師的任職資格，引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育教學(xué)人才外，還應(yīng)加大在職中學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作，開(kāi)展多渠道，多層次，多途徑與多方法的職后培訓(xùn)工作。