如何聽評小學(xué)體育課
如何聽評小學(xué)體育課
基礎(chǔ)教育課程改革的主戰(zhàn)場在中小學(xué)的課堂教學(xué)中,要推進體育課堂教學(xué)改革,使體育課程改革的各項要求落到實處,開展多種形式的聽課、評課活動是一種有效的途徑。那么小學(xué)體育課該如何聽評呢?學(xué)習(xí)啦小編認為應(yīng)注意以下幾點。
關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)
學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體。只有學(xué)生主動參與體育課,并對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度抱有負責(zé)的態(tài)度時,體育與健康課程的學(xué)習(xí)才能取得實效。因此,在聽評課時應(yīng)從重點關(guān)注教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)向關(guān)注師生互動、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價。
學(xué)生的情緒狀態(tài)。觀察教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能否保持較長的注意,是否具有好奇心和強烈的求知欲。在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)時注重自己的“表演”是否出色,不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的課即使體育教師的表演再出色、再充分也不能稱之為好課。
聽課者可以從以下幾個方面來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。能否主動地參與體育活動;能否運用所學(xué)知識和技能參與體育活動;能否積極主動地思考,為達到目標而反復(fù)練習(xí);能否認真接受教師的指導(dǎo)等。如果許多學(xué)生被動地應(yīng)付體育課,那么,這樣的課堂教學(xué)只能被劃分為“差”一類的教學(xué)。
關(guān)注教學(xué)目標的達成
教學(xué)目標是教學(xué)觀察中師生要達到的預(yù)期結(jié)果,它是進行教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。好課的一個標準就是課堂教學(xué)目標達成度高。新體育課程強調(diào)“健康第一”,課程目標也是直指整體健康水平的提高,因此,在聽評課時,聽課者要關(guān)注教師在課程設(shè)計、教學(xué)方案和計劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)評價等方面是否充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想,是否在體育教學(xué)過程中貫徹和落實這一指導(dǎo)思想,是否促進了學(xué)生身心健康地發(fā)展。在聽評課過程中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師只關(guān)注學(xué)生的體能和運動技能目標是否達成,忽視心理健康目標的達成。新課程所追求的是對學(xué)生的完整教育,而不僅僅是傳授運動知識和技能。所以說,只達到體能和運動技能目標的課不是好課,而促進學(xué)生全面發(fā)展的課才是好課。
關(guān)注課程資源的開發(fā)
體育課程改革的一個重要方面是充分利用和開發(fā)課程資源。運用多媒體教學(xué)手段助教以及利用和開發(fā)體育與健康資源是體育教師教學(xué)能力之一。因此,在聽評課時,聽課者要關(guān)注體育教師能否依據(jù)課程標準,因時因地開發(fā)和利用教學(xué)資源,開展創(chuàng)造性的體育課堂教學(xué)。觀察教師能否結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有體育教學(xué)設(shè)施的多種功能;能否依據(jù)學(xué)校實際,開發(fā)符合學(xué)校實際的體育與健康教學(xué)資源;能否發(fā)揮體育特長生學(xué)生和班干部的作用;場地設(shè)計能否從教材的實際出發(fā),場地、器材安排是否簡潔、實用、規(guī)范、合理、美觀、協(xié)調(diào)、形象,有利于學(xué)生充分活動等。
關(guān)注教學(xué)策略的選擇
關(guān)注教學(xué)策略的選擇和運用,主要是看教師在課堂上能否運用有效的教學(xué)策略使學(xué)生對其所教學(xué)科愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。教學(xué)組織策略很多,根據(jù)課程改革的要求,聽課者在聽評課時需要重點關(guān)注教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師對學(xué)生的即時評價是否具有發(fā)展性和激勵性。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋,發(fā)揮課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵作用。
教師的基本功評價
教師的基本功仍然是一堂課的重要因素,因此評價課堂教學(xué)必須對教師基本功的發(fā)揮進行評價。教師的基本功主要包括三個方面。第一,講解基本功。要求能夠流暢地運用普通話教學(xué)講解,語言規(guī)范、精練,用詞準確,講解通俗易懂,能否講清動作的重點、難點。第二,示范的基本功。要求能夠正確地給學(xué)生進行技術(shù)示范,根據(jù)不同內(nèi)容,注意示范的面、次數(shù)和時機,便于學(xué)生模仿,建立正確的動作表現(xiàn)。第三,教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切,感情飽滿,舉止端莊。