要評(píng)價(jià)一堂小學(xué)體育課，學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來評(píng)價(jià)，一起來看看吧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)內(nèi)容的選擇是否切實(shí)可行

　　新課標(biāo)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)一切的，那么這目標(biāo)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，是否可行，就要看教師能否依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能，提出合乎學(xué)生客觀實(shí)際的目標(biāo)。

　　《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不同水平目標(biāo)的設(shè)置，就是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以說這目標(biāo)的設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。作為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三圍目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇也是至關(guān)重要的，關(guān)鍵看它是否能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。選擇的內(nèi)容不僅要有利于學(xué)生身心健康，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，是否與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠平等受益。同時(shí)，新課標(biāo)下的體育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)，“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)，使所選的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)與參與，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　二、對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)

　　1. 對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生的主體性，也關(guān)注教師的主導(dǎo)作用。在實(shí)施教學(xué)過程評(píng)價(jià)中，要關(guān)注教師的“教”，如：在教學(xué)環(huán)境的實(shí)施中是否面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力做到因材施教，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)、自主探索的學(xué)習(xí)條件，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展;為學(xué)生提供展示自己能力水平，個(gè)性的機(jī)會(huì)，形成合作與交流、民主、平等的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方式的實(shí)施是否激發(fā)他們的興趣和愛好，尊重他們的情感和體驗(yàn)，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與體育活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行體育鍛煉;是否強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的相互交流與合作，而不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的單向傳授，并能發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，促使他們?cè)谔骄恐刑岣哌\(yùn)動(dòng)技能水平;在促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，是否充分指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)體與動(dòng)腦相結(jié)合，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，使之真正受益終身。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施中是否注重多元評(píng)價(jià)，是否有針對(duì)性，講求實(shí)效，能有利于學(xué)生的發(fā)展;評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與活動(dòng)，自主探究過程深度，學(xué)生交流、合作的技能，掌握動(dòng)作情況。評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣、情感、自信心、意志等精神。注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)的引導(dǎo)等。

　　2.對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)

　　新課標(biāo)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。教師在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生是否真正有自主學(xué)習(xí)、交流合作、探究思考、有較高的參與熱情、有很好的情緒體驗(yàn)?zāi)?我們可以從學(xué)生的“學(xué)”中看到。

　　(1)自主學(xué)習(xí) 看學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)練;是否根據(jù)自身的條件選擇相應(yīng)的方法、手段進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我評(píng)價(jià)。

　　(2)交流合作 看學(xué)生之間在學(xué)練過程中能否友好的分工與合作;學(xué)生遇到困難時(shí)是否主動(dòng)與他人合作、交流，共同解決問題;學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流是否語言得體;整個(gè)課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、活躍等。

　　(3)探究、思考 我們可以看學(xué)生在學(xué)練過程中是否積極地投入觀察、分析、對(duì)比、探究;學(xué)生是否善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，并展開爭論;還可以看學(xué)生的回答或見解是否具有自己的思考或創(chuàng)意。

　　(4)情緒體驗(yàn) 我們可以通過捕捉學(xué)生細(xì)微的表情變化去分析評(píng)判。學(xué)生有無濃厚的學(xué)練興趣，對(duì)學(xué)練內(nèi)容有無好奇心和求知欲;是否能長時(shí)間保持學(xué)練興趣，能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)練情緒;學(xué)練過程是否愉悅，學(xué)練的愿望是否不斷得以增強(qiáng)。

　　(5)參與熱情 看學(xué)生是否全員全程參與學(xué)練，是否興致勃勃地自覺進(jìn)行練習(xí)(學(xué)、練、創(chuàng)等);看有沒有學(xué)生參與“教”，如在小組學(xué)練、討論時(shí)給予別人幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解。

　　三、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

　　在充分關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”上，要看一節(jié)課是否很好達(dá)成三圍目標(biāo)，達(dá)到很好的教學(xué)效果如：在知識(shí)與技能目標(biāo)中，各類學(xué)生在掌握知識(shí)發(fā)展體育技能方面達(dá)到教學(xué)要求，形成有關(guān)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力;學(xué)生能在教師指導(dǎo)下使自己達(dá)到適宜負(fù)荷。在過程與方法目標(biāo)中，學(xué)生認(rèn)真積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠與他人合作、交流進(jìn)行體育活動(dòng)，增強(qiáng)自尊、自信，能調(diào)節(jié)情緒克服困難;能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，采用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)水平和效率。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中，學(xué)生能體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣與成功，有參與體育活動(dòng)的興趣愿望;能正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)與健康的關(guān)系;能克服困難，持之以恒地完成體育鍛煉。