怎樣上好體育與健康課
怎樣上好體育與健康課
在全面實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天,廣大體育教師以貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想,深化教育教學(xué)改革,充分發(fā)動一線教師的主觀能動性,進行新課程實踐與研究。怎樣上好體育與健康課?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧。
一、擺脫束縛,認(rèn)識新課程本質(zhì),樹立新課程理念
作為我本人來說,從走上工作崗位的第一天起,雖說我所接
觸到的就是新課程的教育理念,并沒有傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)歷,但是作為被教育者,卻是實實在在接受了12年(小學(xué)與中學(xué)階段)傳統(tǒng)體育教育的。因此,當(dāng)我成為了教育者后,難免在教育教學(xué)上也會有傳統(tǒng)體育教學(xué)的影子。所以我認(rèn)為不管是老教師還是新教師,都是很有必要好好學(xué)習(xí)課程課改的相關(guān)學(xué)習(xí)材料,唯有此才能使自身在思想上牢固樹立新課程的理念,把體育與健康教育定位在確保每個學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上,確立體育與健康教育是為了學(xué)生的全面健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體能力而不是只教給學(xué)生單調(diào)的運動技術(shù)及提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育與健康課程改革要求教育者必須從生理、心理、社會多角度正視被教育者的素質(zhì)的全面提高,實現(xiàn)由“育體”向“育人”的全面轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)“人性中心”的體育與健康教學(xué)思想,我想這就是課改前與課改后課程性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別。
二、在課程水平目標(biāo)的指導(dǎo)下,正確制定教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我們都知道,新課標(biāo)改變了以往教學(xué)大綱的教材規(guī)定模式,而是改用水平目標(biāo)來指導(dǎo)初中《體育與健康》課程的教育教學(xué)工作。強調(diào)體育與健康課要以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,關(guān)注學(xué)生如何通過身體的活動去實現(xiàn)健康的目的。那么在達到同一目的過程中,可以有不同的途徑,不同的年紀(jì)、不同的地區(qū)甚至不同的學(xué)校的學(xué)生對使用的教材也就有了不同的選擇,為了達到良好的教學(xué)效果,體育教師應(yīng)根據(jù)新課程的水平目標(biāo)要求制定出正確的、符合實際的教學(xué)目標(biāo),再根據(jù)學(xué)生的年齡特征、班級的學(xué)生情況以及學(xué)校場地器材的具體情況科學(xué)地選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。因地制宜、因人而異,選用更符合學(xué)生的身體、心理的需求,更容易被學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在愉悅身心的同時,學(xué)習(xí)和掌握新課程的知識和技能,從而達到課程水平目標(biāo)的要求。因此,教師在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇上要多下功夫去研究,在明確了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上拓展教材功能,提升教材內(nèi)涵,使之更好地促進學(xué)生的整體發(fā)展。
三、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
我們都知道初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,身心發(fā)展尚不成熟,對待新事物具有強烈的求知欲,在體育課上,對新知識,新技術(shù)動作都會有較強的好奇心及模仿能力。但是膩煩心理同樣是這個年齡段學(xué)生所具有的特性,那么在初中體育與健康教學(xué)中要如何激發(fā)學(xué)生的興趣,又怎樣保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
(1)體育學(xué)習(xí)興趣是指一個人力求認(rèn)識、探究關(guān)于體育活
動的心理傾向,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要因素。由于初中學(xué)生所處的年齡特征,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的體育興趣并不難,只要授課教師能善于引導(dǎo),把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂上來,再配以教師自身優(yōu)美的示范及誘惑性的講解,相信學(xué)生是很樂于積極參與到學(xué)習(xí)中來的。興趣產(chǎn)生了之后,教師就要多下功夫去研究如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久性。相信我們都有這樣的經(jīng)歷:當(dāng)教師開始新的教學(xué)內(nèi)容的時候,學(xué)生總是躍躍欲試,練習(xí)的積極性很高,但隨著練習(xí)次數(shù)的增加或練習(xí)過程的重復(fù),那么學(xué)生就會慢慢地失去練習(xí)的興趣,甚至不愿意參與。這是就需要教師在教學(xué)方式方法上做改變,以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與保持。
(2)在初中體育與健康課堂教學(xué)中,教師要充分創(chuàng)設(shè)多種教
學(xué)情境,有效促進學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是強調(diào)學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生的自主性,讓學(xué)生主動參與、主動歷練、主動探究,對教師來說,變講堂為學(xué)堂;對學(xué)生來說,變要我學(xué)為我要學(xué),變學(xué)會為會學(xué)。在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式,相對留給了學(xué)生較大的空間,授課教師如果能科學(xué)合理地是用上述多種新型學(xué)習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實際運用能力,使學(xué)生在多種方式的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了運動的本質(zhì),樹立正確的體育意識,進而在日常生活中身體力行。
四、科學(xué)、靈活的評價體系有助于學(xué)生的發(fā)展
在教學(xué)過程中,教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行不斷的評價,借以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,改變傳統(tǒng)的單一的終結(jié)性評價,取而代之的是更科學(xué)、靈活的過程性與終結(jié)性相結(jié)合的評價體系。在評價的時候,由于學(xué)生個性特點的不同,身體素質(zhì)的差異,要做到靈活掌握評價方法,做到因人而異。對于身體條件好,運動天賦強的學(xué)生,要從嚴(yán)要求,進行橫向比較,讓他知道自己和他人比較的優(yōu)缺點;而對身體條件相對較差的學(xué)生,應(yīng)該縱向比較,讓他感覺到自己的進步。這樣教師既維護了學(xué)生的自尊心,又能讓學(xué)生找到自己進步的動力。此外,在合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的過程中,適當(dāng)采用小組評價與自評互評相結(jié)合的評價方式,對于學(xué)生正確認(rèn)識自身的進步與提高自身體育欣賞的能力都有很大的幫助,這些評價方式都能在課堂教學(xué)中取得不錯的教學(xué)效果,更有助于學(xué)生的成長。
五、課堂后進行總結(jié)和交流
課后注重總結(jié),經(jīng)常與同事、同行進行交流,這是我們慣用的交流、學(xué)習(xí)方式,取人之長,補己之短,大有益處。此外,和學(xué)生進行總結(jié)和交流,聽取學(xué)生的看法,有時也能對教學(xué)效果的提高有較大的幫助。初中階段的學(xué)生天真活潑,有較強的想象力和創(chuàng)造性,教師通過和學(xué)生的交流,體驗學(xué)生的感受,對課堂教學(xué)進行針對性的改革,不斷提高自己的課堂教學(xué)能力,做到教學(xué)相長。