體育課是當代教育工作里必不可少的一門課程，體育老師則是這門課程質量的決定者。以下是學習啦小編為大家整理的如何當一名體育老師，希望你們喜歡。

　　當一名體育老師的標準

　　一、高素質的體育教師

　　1、 加強理論政治學習，強化職業(yè)道德

　　2、 抓好崗位培訓，提高上崗水平

　　3、 加強業(yè)務訓練，促進素質優(yōu)化

　　4、 進行技能比拼，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　5、 開展豐富多彩的“陽光體育活動”，發(fā)展教師的綜合實力。

　　二、按素質教育的要求塑造自己

　　1、 奉獻精神

　　2、 合作精神

　　3、 奮斗精神

　　4、 復合型教師

　　5、 藝術素養(yǎng)

　　6、 由經(jīng)驗型向理論科研型轉變

　　三、一名優(yōu)秀的初中體育教師

　　1、 高尚的思想品德：(1)、具有較高的社會主義覺悟;(2)、具有牢固的專業(yè)思想;(3)、具有高尚的道德品質;(4)、具有良好的自身素養(yǎng)(興趣、情感、意志);

　　2、 廣博的知識和熟練的運動技術、技能：(1)教育科學知識(教育學、心理學、體育理論等);(2)、生物科學知識(運動解剖學、運動生理學、運動醫(yī)學、運動生物力學、人體測量學等);(3)、方法論知識(也稱應用技術知識)例如：各類運動技術教材的教學法、裁判法、保護法、鍛煉法、不良姿勢矯正法、人體測量法以及一般的數(shù)理統(tǒng)計法等;(4)、其他方面的知識(哲學、數(shù)學、語言文學、外語、美學、音樂、藝術等方面的知識);(5)、熟練的運動技術、技能。

　　3、 業(yè)務工作能力：(1)教育能力(思想教育，了解、觀察、分析和判斷能力);(2)、教學能力(是基本能力，它包括語言表達、文字書寫、教學設計、課的組織、體育與藝術的鑒賞能力等。)(3)、訓練能力(掌握有關運動項目訓練的理論知識、技術、技能、方法以及競賽組織和裁判工作等。)(4)、健美的體魄(不僅是“人類靈魂的工程師”、更應該是“人體健美的塑造師”。)

　　4、 人際交往能力：交流、溝通、合作;失小利、顧大局;臨陣不亂、處變不驚;抓住機會、發(fā)展自我。

　　四、塑造良好的自我形象

　　1、 塑造良好的第一印象：最鮮明的、最敏感的、最深刻的。

　　2、 運用吸引效應，塑造儀表美與心靈美的完美形象：儀表風度(貌與心)、衣著服飾、動作示范。

　　3、 以愛之情、規(guī)范學生、完善自我：語言—和藹可親、教態(tài)—嚴肅認真、指導—熱情耐心、訓練—一絲不茍;動之以情甚于父母、曉之以理細入雨絲。

　　4、 不斷提高威信，擴大影響力：嚴格規(guī)范的要求、遵循規(guī)律的教育、健康強壯的體魄、勻稱健美的體型、瀟灑大方的風度、準確優(yōu)美的動作、充沛旺盛的精力、取之不盡的知識、豐富多彩的生活。在此基礎上要研究學生、了解學生、把握學生、熱愛學生、鼓勵學生、肯定學生，同時還要審視自我、控制自我、提高自我、發(fā)展自我。

　　五、體育教師批評方法的忌諱

　　1、 懲罰式地批評

　　2、 居高臨下地批評

　　3、 主觀猜疑地批評

　　4、 不一視同仁地批評

　　5、 不分場合地批評

　　6、 恐嚇式地批評

　　7、 老賬新算式地批評

　　8、 借機發(fā)泄式地批評

　　六、具有較高的教學研究能力

　　1、 善于總結和完善教學實踐經(jīng)驗：(1)、善于研究教學過程的特性與規(guī)律;(2)不斷

　　探索、提煉教學方法與手段;(3)、通過科學研究讓經(jīng)驗上升到理論;(4)、將運用科學的原理慨括、提煉出的教學研究理論來指導實踐、提高教學水平。

　　2、 體育教學研究：(1)、確定研究的課題名稱;(2)、明確教學研究的目的與任務，目

　　的針對性強、任務具體可行;(3)、確定研究的對象;(4)、選擇研究的方法;(5)、研究人員的構成與分工;(6)、研究的步驟與時間安排;(7)、研究經(jīng)費的預算;(8)、體現(xiàn)研究成果的方式：如論文、研究報告、實驗報告等。

　　3、 體育教學論文撰寫：(1)、整理和處理研究數(shù)據(jù)(采集、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù));(2)、撰寫論文提綱;(3)、撰寫論文;(4)、修改論文、請有關專家或同行提出修改意見等。

　　當一名體育老師的課前準備

　　對上好體育課而言，鉆研教材、編寫教案、培養(yǎng)體育骨干、布置運動場地器材、教師本身的準備，以及進行課的評價等，也都有其一定的規(guī)律、明確的要求和方法。

　　中國現(xiàn)行的中小學體育教學大綱，隨著年級的增長，選用教材的比重逐年增多。

　　中小學體育教學大綱的基本教材，約占總授課時數(shù)的70~80%。這部分教材，既能夠全面地鍛煉學生的身體，又簡便易行，方便教學。選用教材約占20~30%，是在完成基本教材的基礎上，為適應各地區(qū)和各學校的不同需要編選的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基本教材以外的球類、田徑、器械體操和女生的韻律(藝術)體操等項目。除體育教學大綱外，還由人民教育出版社編寫出版了全國通用的《小學體育教材》和《中學體育教材》，內容包括動作要領、圖解和鍛煉身體的方法，是供教師使用的教學指導書。

　　當一名體育老師的教學考核

　　體育教學工作的考核，是為了考查和評定學生體育課的成績，了解學生的學習情況和教學效果，總結教學經(jīng)驗。教學工作考核包括以下 3種:①平時考查，即在平時教學中隨堂進行的檢查，一般以檢查學生掌握動作的質量為主，適當注意所達到的成績。②定期測驗，即根據(jù)教學進度計劃所規(guī)定的考核項目、時間和標準，對全班學生組織的測驗，一般以測驗成績?yōu)橹?，最好采用競賽方式，以激發(fā)學生的積極性。定期測驗的項目每學期以3~4項為宜，應與《國家體育鍛煉標準》的測驗相結合，并在學期初就向學生公布考核的項目、標準和時間，鼓勵他們認真學習和鍛煉。③成績評定。體育課的成績是根據(jù)平時考查和定期測驗的成績綜合評定。按教育部規(guī)定，全學期缺課超過體育課總時數(shù) 1/3以上者，不予評定成績。學生體育課的成績，雖在一定的程度上反映了學生的體質情況，但又不能完全代表學生體質的好壞，因此，它只能作為體育學科的學習成績。

　　除了體育課的考核外，還應對學生的身高、坐高、體重、胸圍、肺活量、脈搏、血壓、身體的一般素質及其他健康狀況，每年進行 1次測量檢查，以較全面地了解學生體質狀況，并把測量檢查的記錄和評語同學生的學習成績冊送家長查閱，以引起家長對學生體質的重視。

　　關于高等學校的體育課參見高等學校體育。

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