體育課是當代教育工作里一門中藥課程，能有效提高學生身體素質(zhì)。如何提高體育教學質(zhì)量?下面學習啦小編就給大家分享提高體育教學質(zhì)量的經(jīng)驗。

　　一、端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識

　　有的學校以缺乏體育教師為借口，對體育課敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，為此，我們教育工作者一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，同時學校領(lǐng)導和班主任要大力支持體育課教學，把體育教學擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質(zhì)量。

　　二、努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務水平

　　“教師有一碗水，才能給學生一滴水”，這形象地說明了教師自身素質(zhì)的重要性。我認為教師僅有一碗水還是遠遠不夠的，教師要不斷地學習，充實自我，完善自我，讓自己擁有源源不斷的活水。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。做為一名體育教師也同樣需要不斷的進行學習，既要學習本專業(yè)的知識，也要學習教育教學方面的知識，掌握現(xiàn)代化的教學理念和教學方法，為順利完成教學任務，提高體育教學的質(zhì)量打下良好的物質(zhì)基礎。

　　1、樹立良好的教師形象

　　體育課教學過程大多數(shù)是在室外進行的，學生興奮程度較高，這就使得個別學生容易違反課堂紀律，甚至鬧惡作劇，干擾和破壞課堂正常教學秩序。對這樣的學生進行嚴格的批評和耐心的教育都是十分必要的。然而，體育教師對待學生多數(shù)過于嚴厲，有的教師對學生進行冷嘲熱諷，甚至是體罰學生。古人云：好話一句三冬暖，冷言半語六月寒。這不僅造成教學秩序失控，而且嚴重刺傷了學生的自尊心，傷害了學生的心靈，破壞了師生關(guān)系。教師在課堂上面對的是群體交際對象，學生的知識基礎、接受能力、思維習慣、反映快慢等等，都存在著差異，對成績差的學生要做到具體分析，因材施教，對個別接受能力差的學生更應該給予格外的關(guān)心、愛護和幫助，操之過急是無濟于事的。教師的美好形象是贏得學生尊重、信賴和愛戴的心理基礎，在教育活動和教學過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學生的信賴和愛戴。

　　2、正確的示范與清晰的講解

　　體育教學是一門專業(yè)理論與形體實踐緊密結(jié)合的學科，所以體育課與其它課不同，課堂上必須有示范。體育課的示范就如同數(shù)學課中的例題一樣，是必不可少的甚至重要性更大。因為體育運動的由來就是模仿，學生學習運動技術(shù)、技能，在相當大的程度上取決于模仿。因此，教師的示范非常重要。俗話說什么樣的老師，教出什么樣的學生，因此體育教師必須對主要基本技術(shù)進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規(guī)范(示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學生學習興趣的重要方面)。選擇示范的位置、角度、速度、次數(shù)和運用示范的時機等方面都要有科學性，才能起到良好的示范作用。如果運用示范不當，則會造成事與愿違，影響教學效果，由此可以看出體育教師必須不斷提高業(yè)務水平，提高示范能力。

　　講解是教師在教學過程中輸出信息的核心教學法，講解內(nèi)容時，語言要簡單扼要，使講解既精練形象生動，又能突出重點，有條不紊。如何才能用好講解時的語言，這對教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、語言表達能力以及對體育項目的理解程度等方面都有相應的較高要求。語言是吸引學生注意力的工具，教師要學會運用語言的快慢、高低、輕重、緩急以及語言的抑揚頓挫，在講授技術(shù)動作要領(lǐng)時或清脆有力，或深沉渾厚，即要通俗易懂，又要具有平易親切之感。形象生動的語言給人一種直觀感，使人興奮;富于文采的語言，使講解潤色生輝，形象生動，形成獨特的魅力，使學生全神貫注。如果既平淡無味，又脫離實際，就會降低講解的效果，失去講解的作用。

　　3、體育教師要有較強的組織能力

　　課堂上，學生必須在教師的指導下進行學習與練習，一但課堂組織不好，師生脫節(jié)，學生自己練習，一些錯誤的動作得不到及時糾正，形成定型，改正起來極為困難，這樣必然會影響教學效果。一堂課組織的好，就能引發(fā)學生學習的興趣，就能達到較好的學習效果。由此可見，體育教師對教學內(nèi)容的組織能力以及對學生的組織能力，對提高教學效果起著極為重要的作用。

　　三、嚴格要求，規(guī)范學校體育課和相關(guān)活動

　　好多學校，尤其是規(guī)模小的農(nóng)村學校沒有體育課專任教師，由其它學科的教師兼任體育課的教學，這些教師沒有受過專業(yè)訓練，業(yè)務不熟，所以體育課上的較為隨意，不規(guī)范，有時甚至采取“放羊政策”，學生也都是盼著體育課這一段“自由活動”時間。另外學校的課間操也是時有時無。這對學生的成長發(fā)展和完成教學目標都是很不利的，所以學校和教育主管部門要把規(guī)范學校體育教學活動，做為重要的工作來抓。

　　首先是上課，要嚴格按體育教學《課程標準》來足量安排體育課，嚴格要求教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓每一位學生在每一節(jié)課上都能有一定的提高。其次，要組織好學生做課間操。另外學校還要靈活地開展豐富多彩的課外體育活動，例如我校在上一學期中就進行了隊形隊列比賽、廣播操比賽，拔河比賽、越野比賽等等，這大大提高了學生參與體育活動的興趣。這樣一個學期下來，學校的體育教學活動規(guī)范了，課間操也能正常持續(xù)地進行了。

　　四、構(gòu)建起合理的評價機制，提高積極性。

　　1、對學生的評價

　　新課標要求教師在對學生進行教學考核評價時應堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅。因此在體育教學的評價中，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異與不同需求，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，要把評價的重點放在縱向評價上，建立起學生的個人體育檔案，強調(diào)個體學生的進步，同時還可把同學之間的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，在學生互相評價中還可以提高他們對體育知識和體育技能的認識水平，而且還可以使學生之間在情感上進行交流，從而提高學生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

　　2、對體育教師的評價

　　在新一輪的課程改革中，對教師的評價也正在向著互動化、多元化、過程化發(fā)展。而有的學校對體育教師的評價只是以運動會的成績來評價體育教師，這就使得體育教師只重視了對運動員所參加項目的培養(yǎng)，這與全面提高學生的素質(zhì)是背道而馳的。學校應該建立起對體育教師的量化管理，從教師的備課、上課到教師的專業(yè)發(fā)展，從學生對體育知識體育技能的掌據(jù)到學生的衛(wèi)生健康壯況全方面多角度的對體育教師進行評價，建立起對體育教師的獎罰制度，從而調(diào)動起體育教師的工作積極性，提高學校的體育教學質(zhì)量。