傳承文化瑰寶_武術精神論文
武術是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，蘊含著民族精神，以下是學習啦小編整理的關于傳承文化瑰寶_武術精神的論文，歡迎研究武術發(fā)展的畢業(yè)生借鑒哦!
摘要：武術操作為武術的一種新形式正受到越來越多人的歡迎。同時，武術操也正以一種鍛煉手段運用在學生課間大休息的時間里。作為一名一年級武術操教師，通過對武術操的學習與練習，結合小學一年級教學實際，學生整體心里、身體素質以及學生的接受能力，歸納并總結出了一套適合小學一年級學生鍛煉武術操的教學方法。
關鍵詞：武術操 教學方法 歸納總結
學生是國家的棟梁，是國家的希望，而一年級學生作為學生的起始階段其重要性不言而喻。現(xiàn)在的教育不僅僅是智力的教育，而是德智體美勞全面發(fā)展、均衡發(fā)展的教育。這就要求我們教師在提升學生智力的同時也要爭強學生的身體素質。而武術自古以來就有強身健體的作用。中華武術博大精深，正在被廣泛的傳承與發(fā)揚。武術操作為武術基本功練習與節(jié)拍體操的結合體，自1965年創(chuàng)編以來，經(jīng)過在實踐中反復修改，正受到越來越多鍛煉者的歡迎。作為一名一年級的武術操教師，結合自己在教學過程中的實際感受，以及一年級學生的自身特點，歸納總結出一套適合一年級小學生的武術操教學方法。
一、“解剖自我”，了然于心
經(jīng)過長時間的武術操教學，自己對武術操深有所感。首先，武術操對場地的要求并不像舞蹈那樣苛刻，隨便一塊小場地都可聯(lián)系武術操。這就降低了武術操對教學的場地的要求。
其次，武術操在中小學中開展的另一問題是師質的問題。如此廣范地推廣武術操，那么會有多少教師能夠勝任這一教學任務呢?假如教師數(shù)量不能達到普及武術操所需求的數(shù)量，那又如何保障武術操的推廣與普及呢?通過查閱相關資料發(fā)現(xiàn)，為了讓中小學教師能教授武術操，各地區(qū)均開展統(tǒng)一的教師培訓工作，時間在4天左右，通過短期培訓，一般的中小學體育教師就要承擔教授武術操的責任。而武術專業(yè)性比較強，動作學不到位則會練的四不像，學生也不能學到標準的動作。因此，相關教育部門應加強對體育老師的培養(yǎng)，或者聘用專業(yè)人員來教授學生武術操。
最后，從總體上講，武術操的教學過程依然是教與學的過程，不同之處在于武術操需要學生及時的親身練習。作者認為，體育教師在教授武術操的過程中要重視并做到以下三點:
?、僭诮淌谛碌奈湫g操時要根據(jù)一年級學生的實際接受能力來安排新操的教學進度，簡單的動作就可以稍快一點，復雜的就要把進度放慢些，萬萬不能對所有動作同等對待。
?、诳梢岳谜n間大休息的時間來鞏固練習已學動作。在此基礎上，也可以讓學生共同學習下一個動作，可以先靈活形象的給學生建立一個動作表象，為下一節(jié)課的學習做好準備。
?、廴绻龅疥幱晏鞖猓梢栽诮淌覂冗M行理論輔導，從而加深學生對每個動作的消化與吸收，決不能因為室外條件的限制而錯失那些最佳的教學時機。
只有清楚我們在武術操教學過程中有哪些不足之處，才能對癥下藥，才能使這一教學活動更完善。
理論指導實踐、實踐檢驗理論——即武術操教法總結
二、小學生為什么要學習武術操
小學階段是學生身心得到良好發(fā)展的關鍵時期，抓好孩子的體育鍛煉與教育，有著深遠的意義。然而“早操，體育課或課外活動”是多年來中小學采用的主要的體育鍛煉形式。有些老師感嘆，體育鍛煉三部曲何時才能走到頭，基本上是老師煩、學生厭，沒有針對性。隨著生活水平的不斷提高，學生的身體素質反而下降。校園里“小胖墩”“豆芽菜”隨處可見。由此可知體育鍛煉并沒有起到良好的作用，這和我們做操的內容密切相關。如果做操的內容過于簡單或者只是流于形式，那么肯定起不到我們預期的效果。而武術操是將武術的基本手型、手法、步型、步法、腿法、身法等進行動作分解，內容充實易于操練，適合小學生練習。
武術操動作多，容易學，運動量大于一般廣播體操，可使全身各部位的組織和器官都較充分地活動起來，并可在優(yōu)雅的音樂伴奏下進行，提高鍛煉情趣，有較好的健身效果。
小學生正處于身體發(fā)育階段，其生長階段存在著一定的規(guī)律性，而經(jīng)常習武不但有助于提高學生的神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)，還可以調節(jié)學生的心態(tài)，減少學生性格內向的影響。因此武術操的編排和選取應根據(jù)學生的身體發(fā)育規(guī)律、年齡特點和心理變化規(guī)律，并具備因人而宜 因地制宜的特點進而有效地促進其生長發(fā)育增強體質消除精神緊張，提高學生對環(huán)境的適應能力。
由以上可見小學生練習武術操的必要性。但是有一點我們不能忽視，由于低年級的學生心里，身體以及接受能力都比較脆弱，所以不能千遍一律的用與高年級同樣的教法去教授一年級的學生。
一年級武術操教法研究
教授的對象不同，則教的方法、教的內容、教的形式都要有所變化。怎樣才能行知有效地教授武術操?根據(jù)筆者長期以來對武術操的教學經(jīng)驗，結合一年級學生自身的特點，借鑒同行對一年級武術操的教學經(jīng)驗，摸索、歸納、總結出了一套適合一年級武術操教師教授武術操的教法，下面做簡單的介紹。
課前目標明確。一年級武術操的教學與訓練，不僅要遵循一般的武術教學與訓練的方法，還應根據(jù)一年級學生的生理、心理特點來進行系統(tǒng)科學的教學訓練。下表是我們近期對不同年級武術操學習情況的一次調查。
近期不同年級武術操學習通過率調查表
年級 通過率 注意力集中率
一年級 35 50
二年級 57 70
三年級 75 85
四年級 86 96
由此可見，一年級的學生由于年齡小，注意力不集中等特點而不能更好地學習武術操。
這就要求武術操教師要明確武術操教學的目標。教學目標即要注重體現(xiàn)整節(jié)課對一年級學生的基本功、基本手型和手法、基本步型和步法的要求，也要注重在各種動作演練時對基本技法的訓練及其思想品德方面的培養(yǎng)。要達到這樣的目標，教師還應清楚一年級學生動作靈活性不強、接受能力不高等特點。而且，只有合理的、科學的運動量安排才能讓小學生在練習武術操時，產生健康、積極的情緒，更好的完成教學目標
運用靈活有效的教學方法。教學方法各種各樣，不同的教師有不同的教學方法。
第一、分解練習法。分解練習法也是武術操常用的教學方法，具體方法是把每個節(jié)拍先分解示范、練習，然后整體練習。教師應把整套操歸為一個整體，然后再把整體分解，比如手部動作有為勾、掌、拳，腿部動作可以分為仆步、馬步、弓步等。學生掌握了一些基本的動作后，學每節(jié)操時，他們就能根據(jù)教師的提示及正確示范做出相應的動作。
第二、示范練習法。這里的示范不僅是教師做示范，而且可以是學生與學生之間的示范。教師過多的講解、示范，不但要消耗大量的體力，而且學生也會厭煩，如果老師可以讓一些協(xié)調性強好、接受力強的學生去領著你的學生練習，或者把所有學生分編成組，讓這幾個學生做隊長，再讓組組之間比賽哪組做得好，這樣會激發(fā)孩子的好勝心理，可以讓他們更好地學習。這就是一傳十、十傳百的道理。
第三、巧運用。教師要充分運用現(xiàn)代豐富多樣的教學手段，如果能充分利用錄音機，就能減少喊口令，從而避免聲音沙啞。還可以充分利用了手機的拍照和錄像功能，這樣學生的違紀行為機會得到紀律，那么也會因此而時時刻刻約束自己，更加遵守課堂紀律。
第四、講解法。講解法，即教師通過語言描述向學生傳授知識、培養(yǎng)能力、并進行思想教育的方法，在教學活動中主要是結合示范法進行。 在武術操練習過程中，語言引導同樣重要，動作的示范要到位，同時講解也要跟進。能做到有效的提示和指導作用。另外,在教學中要加強學生的思想教育，以鼓勵為主。武術操的教學與訓練本身就是一種教育過程。教師要適時地加強小學生的思想教育和啟發(fā)。要及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點并給予表揚，激發(fā)孩子的好勝心理，提高訓練效果。
三、一年級武術操創(chuàng)新教法
首先，講解趣味化、形象化。由于一年級的學生耐性差、注意力集中時間較短，根據(jù)學生自身的這些特點，在講解過程中要更形象生動的描述武術操的一些動作。比如，在練習某一動作時，教師可以發(fā)揮想象這動作是不是貼近孩子們喜歡的某一人物或動畫里的某些形象等等。這樣可以有效地激發(fā)孩子們的興趣。
其次，閉眼練習法。在我們接受了一件新鮮的事物之后，如果能閉上眼慢慢的回想具體的信息，這樣會爭強我們對新事物的記憶。這樣也可以使動作掌握不好的學生用心去記憶。當然，這種方法也是要慢慢培養(yǎng)的，最后力求做到不用看別人動作，完全靠自己的能力去完成。這樣的學練法對孩子來講很新奇，學生練習的興趣很高，動作的掌握也有很大的進步。
最后，分口令練習法。如果老師一如既往的喊口令，學生興趣不會很高。但是，如果男女口令分開喊，則會起到不同的效果。讓男女生分別給對方喊口令，培養(yǎng)節(jié)拍意識會是一種比較有效的教學方法。
總之，武術操的教學不應教條化，更不能像傳統(tǒng)教育方式那樣采用“填鴨”的教學。我們不能拿現(xiàn)有的，一成不變的教學方法來教授武術操。當然，我們支持各種有利于學校武術操開展的教材教法的創(chuàng)新與實踐，但一定要對武術操的理論有充分的認識和理解。孩子是祖國未來，小學生正處在武術打基礎和提高的有利時期。所以，在進行武術操教學時，要不斷加強孩子的思想教育，樹立正確的訓練動機，培養(yǎng)他們優(yōu)良的作風和堅強的意志，促進其身心全面發(fā)展，健康成長。這樣既能傳承中華民族優(yōu)良文化，又能弘揚武術精神。
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