為什么孩子還要上早教
為什么孩子還要上早教
早教是早期教育的簡(jiǎn)稱，是指孩子在0-5歲這個(gè)階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。
上早教的原因
一、嬰兒一出生，其實(shí)就已具備了73種潛能。新生兒不僅具有驚人的感知、運(yùn)動(dòng)能力，而且還具有注意、記憶、學(xué)習(xí)能力和社交行為。例如，出生8小時(shí)后，嬰兒就會(huì)模仿成人吐舌頭;嬰兒出生時(shí)便有顏色視覺(jué)，4個(gè)月時(shí)接近成人水平，24個(gè)月時(shí)能正確認(rèn)識(shí)和說(shuō)出15種顏色。 0～3個(gè)月的嬰兒共存在73種無(wú)條件反射，像爬行反射、行走反射、游泳反射等等。這些都是人與生俱來(lái)的本能。然而，絕大多數(shù)嬰兒的潛能未被家長(zhǎng)重視，因得不到適當(dāng)?shù)木毩?xí)而在3～4個(gè)月的時(shí)候消失了。無(wú)數(shù)個(gè)孩子為此失去了成為日后天才的機(jī)會(huì)。專家認(rèn)為：幼稚教育從3歲開(kāi)始已經(jīng)太晚了。
二、出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。
出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開(kāi)始。
2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。
2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。
4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。
4～5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。
5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
5～6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。
早教知識(shí)
一、媽媽摸一摸，寶寶笑一笑
是每個(gè)人都需要的，成年人也需要握手、擁抱，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)更為必要。不僅能開(kāi)發(fā)孩子的觸覺(jué)能力，促進(jìn)他們成長(zhǎng)，還傳遞著父母的愛(ài)心，讓孩子產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的心態(tài)，是親子交流的絕佳手段。(撫觸應(yīng)在孩子清醒時(shí)進(jìn)行，父母一定要洗凈手，除去戒指、手鏈、腕表之類的飾物，以免劃傷孩子。撫觸時(shí)用力要輕柔，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每天五六次，每次三四分鐘即可。)
二、美妙的聲音讓寶寶更聰明
誰(shuí)都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓(xùn)練與培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)覺(jué)，非常有益于孩子語(yǔ)言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)聲辯源是主要的訓(xùn)練方法。要堅(jiān)持輕柔親切地反復(fù)地對(duì)孩子講話，這能在寶寶頭腦中儲(chǔ)存大量語(yǔ)言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節(jié)奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽(tīng)。但要注意，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，音量不宜過(guò)大。
三、飽覽大千世界 寶寶見(jiàn)多識(shí)廣
初生的嬰幼兒視力較弱，只能近距離看物，隨著月齡增加，三個(gè)月時(shí)能看清五六米外的東西，六個(gè)月即可遠(yuǎn)距離視物。所以視覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)，孩子對(duì)鮮明的顏色較為敏感(尤其是紅色)，繽紛鮮艷的色彩，豐富多變的物品最能激發(fā)寶寶的興趣。
四、運(yùn)動(dòng)寶寶身體好
運(yùn)動(dòng)不僅讓孩子變得健康結(jié)實(shí)，更有助于孩子多種感覺(jué)能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)他良好的方向感和平衡能力，使孩子聰穎活潑。但做運(yùn)動(dòng)時(shí)要結(jié)合孩子的本身體質(zhì)，運(yùn)動(dòng)量、力度、難度要適中，不要讓孩子過(guò)度疲勞。
五、寶寶愛(ài)模仿 進(jìn)步可不小
嬰幼兒有著驚人的學(xué)習(xí)能力，求知欲極強(qiáng)，如海綿吸水般“貪婪”地探求著。父母要有目的、有計(jì)劃地幫助寶寶認(rèn)識(shí)周圍事物。要細(xì)致觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要與興趣，更要耐心教導(dǎo)，不厭其煩，決不能生硬急躁，挫傷孩子的積極性。更為重要的是，應(yīng)注重“身教”，以和藹的態(tài)度，體貼地照料，耐心的重復(fù)和不斷的鼓勵(lì)為孩子營(yíng)造溫暖的氛圍，培養(yǎng)愉悅的心境，這樣，孩子會(huì)形成健康的心態(tài)，熱情自信的性格，樂(lè)觀向上的品質(zhì)，讓孩子收益終生。
如何選擇早教機(jī)構(gòu)
一、選擇早教機(jī)構(gòu)要看是否有辦學(xué)資格
據(jù)了解，目前許多早教機(jī)構(gòu)都是以“打擦邊球”的形式在經(jīng)營(yíng)，到工商部門注冊(cè)時(shí)，公司的經(jīng)營(yíng)范圍并沒(méi)有早教的內(nèi)容，而實(shí)際操作中，卻在進(jìn)行早教活動(dòng)。要觀察硬件環(huán)境是否適合小孩子成長(zhǎng)，是否安全衛(wèi)生和舒適，處處為孩子著想。
二.硬件環(huán)境：以寶寶安全為大前提
孩子對(duì)環(huán)境的要求比大人還要苛刻，環(huán)境的衛(wèi)生安全是早教中心的第一前提。一般早教中心的設(shè)施都以圓邊為主，不然容易磕傷寶寶?？臻g不能太小太擁擠，還需要關(guān)注中心的采光。衛(wèi)生工作是否做的到位，廁所是否干凈無(wú)異味，洗手臺(tái)積水是否有人及時(shí)處理都該被考慮進(jìn)去。益智玩具數(shù)量以及新舊程度會(huì)影響寶寶對(duì)中心的興趣，常換常新才能夠吸引。器械能反映到一個(gè)早教機(jī)構(gòu)培養(yǎng)寶寶能力的側(cè)重點(diǎn)何在。如果您想要寶寶學(xué)畫畫，那么可選擇畫畫工具齊全的baby art;如果您的寶寶有運(yùn)動(dòng)天賦，為了提升寶寶的大動(dòng)作發(fā)育，運(yùn)動(dòng)寶貝有自己獨(dú)特的一套運(yùn)動(dòng)器械;如果你是個(gè)聰明媽媽，你應(yīng)該會(huì)想到鍛煉寶寶的綜合能力。
三.機(jī)構(gòu)口碑：聽(tīng)聽(tīng)別的家長(zhǎng)怎么說(shuō)
報(bào)名讀早教，并不是說(shuō)越貴越好，但是機(jī)構(gòu)的口碑的確可以作為一定的參考。家長(zhǎng)不要盲目輕信廣告，反倒是可以上各大育兒論壇看看一些長(zhǎng)期上課的家長(zhǎng)怎么說(shuō)，他們的經(jīng)驗(yàn)尤其重要。具有一定口碑值的早教機(jī)構(gòu)也一定不會(huì)差到哪里去。
四.軟件環(huán)境：引導(dǎo)體驗(yàn)式教育值得加分
市場(chǎng)上許多早教機(jī)構(gòu)可能都堅(jiān)持某一教學(xué)理念，如蒙特梭利早教、開(kāi)發(fā)右腦等。雖然聽(tīng)起來(lái)非常誘人，可是小孩子并不適合某一種能力或是性情的培養(yǎng)。如果寶寶還小，給他綜合能力的培養(yǎng)最為重要。正確的教學(xué)方式應(yīng)注重引導(dǎo)寶寶，激發(fā)寶寶興趣讓他自己去探索，在探索中提高自身能力。家長(zhǎng)需要觀察孩子感興趣和參與的程度;課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理;課程游戲環(huán)節(jié)的變化;老師在課上起到的作用，是針對(duì)孩子的特點(diǎn)教學(xué)呢，還是沒(méi)有針對(duì)性，千篇一律的教學(xué);課程時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間是否倉(cāng)促。
五.家長(zhǎng)需了解早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃
好的早教機(jī)構(gòu)一定有非常系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。家長(zhǎng)一般可以要求看一下每個(gè)中心的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃能夠保證教學(xué)的質(zhì)量不受影響，因?yàn)槔蠋熓菦](méi)有權(quán)利去更改課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的，老師的任務(wù)就是執(zhí)行。
上早教相關(guān)文章：
3.早教心得