1993年，鄧小平曾題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。小編整理了為什么2020高考要進(jìn)行改革，僅供參考借鑒。

　　為什么2020高考要進(jìn)行改革

　　它著重要解決三大問題:

　　第一個問題，要使我國的基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。

　　目前社會在變、時代在變、科技在變。我們要去關(guān)注孩子的個性化變化，也要更新孩子的知識結(jié)構(gòu)。因此，今天我們基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出來的孩子，可能考出很高的分?jǐn)?shù)，但是他們本身是缺乏社會競爭能力的，同時也是無法適應(yīng)社會對創(chuàng)新的要求的。

　　我們國家要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就一定要有創(chuàng)新型人才。近些年來，國家一直在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但實(shí)際上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例非常慘淡。因此，我們必須反思，中國的教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才，中國的教育是不是為學(xué)歷服務(wù)。不管從個性發(fā)展，還是從國家和社會發(fā)展來說，我們必須推進(jìn)高考改革。

　　第二個問題，我們要推進(jìn)科學(xué)選才，建立多元評價體系。

　　這個問題要從大學(xué)的建設(shè)說起。雖然現(xiàn)在建設(shè)“雙一流”大學(xué)取得非常好的成就。比如說，我國的大學(xué)在世界一流大學(xué)的排行榜提名逐漸提高。其實(shí)這是靠論文獲得的排名提高。而實(shí)際上在一流人才培養(yǎng)方面，大學(xué)的質(zhì)量要打一個大大的問號，這背后跟大學(xué)的選才是有關(guān)系的。中國的大學(xué)現(xiàn)在有2600多所，都是用一張?jiān)嚲?，通過分?jǐn)?shù)從高到低排序。因此，我們只有一個評價指標(biāo)體系，無法關(guān)注學(xué)生的個性興趣。因此我們必須建立科學(xué)選才體系，實(shí)行多元評價。

　　第三個問題，推動高考改革還要解決高考公平。

　　有人可能會說，中國當(dāng)前的高考制度是適用中國國情的制度，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)面前人人平等。但實(shí)際上，分?jǐn)?shù)面前人人平等是脆弱的平等，是表面的公平，而不是真正的公平。

　　高考改革背后的基本邏輯是建立以學(xué)生為本的人本、專業(yè)、透明、公正的高考招生制度。新高考改革，最終應(yīng)指向人才培養(yǎng)模式變革。

　　不再單純以考分錄取學(xué)生去多元錄取成升學(xué)主要途徑

　　本次《意見》的核心思想就是持續(xù)推進(jìn)高中教育發(fā)展，深化高中階段育人方式的改革，而其中最重要的目標(biāo)就是要在2022年之前，建立科學(xué)的教育評價和考試招生制度。

　　在新高考、新課標(biāo)、新教材的多重背景下，普通高中教育正處于普及攻堅(jiān)、課程改革和高考綜合改革三大改革同步推進(jìn)的關(guān)鍵時期，而目前高考的指揮棒作用依然很強(qiáng)，所以要協(xié)調(diào)好三大改革的步調(diào)，首先就要從完善高校招生考試制度著手。

　　《意見》指出，在高校招生改革方面，要進(jìn)一步健全分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生機(jī)制，逐步改變單純以考試成績評價錄取學(xué)生的傾向，引導(dǎo)高中學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式、發(fā)展素質(zhì)教育。

　　要把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考，充分考慮城鄉(xiāng)差異和不同群體學(xué)生特點(diǎn)，研究制訂高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價使用辦法。

　　結(jié)合今年高考命題趨勢的變化來看，高考、學(xué)考選考等傳統(tǒng)選拔性考試在區(qū)分度上已顯得有些難以滿足高校需求，單純的題目套路和依靠大量記憶、計(jì)算來提高難度的題目在被逐漸舍棄，而為了加大人才選拔區(qū)分度，一些目前只出現(xiàn)在學(xué)科競賽中的知識點(diǎn)和解題技巧在被逐漸引入高考試題當(dāng)中。

　　所以無論是在命題趨勢還是考查難度上，與全國統(tǒng)一的高考相比，以高校綜合評價為代表的高校自主選拔似乎更加符合《意見》的要求。

　　當(dāng)然，在一個時期內(nèi)，高考依然是絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校深造的唯一途徑，但不可否認(rèn)的是，隨著新高考改革和普通高中育人方式改革的不斷深入，高校自主選拔勢必將成為更主流的人才選拔方式。

　　而本次《意見》的發(fā)布，不僅回應(yīng)了此前對于高考改革的質(zhì)疑，更為重要的是，為建立與高考改革相適應(yīng)的高中育人方式，提供了理論依據(jù)和具體的行動指南，這有利于高考改革的全面深入推進(jìn)，從長遠(yuǎn)來看，更有利于提升我國普通高中的整體辦學(xué)質(zhì)量。

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