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關(guān)于全腦速讀發(fā)展歷史

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  快速閱讀首先起源于美國,適應(yīng)20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)巨浪和文化巨浪的沖擊,社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于全腦速讀發(fā)展歷史,希望大家喜歡!

  關(guān)于全腦速讀發(fā)展歷史一:

  仿佛一夜之間,在進(jìn)入嶄新的21世紀(jì)之際,網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍內(nèi)蔓延開來。這一知識和信息的載體,以驚人的速度在世界各地傳送,正是我們所深處其中的信息社會的生動寫照!

  僅僅在19世紀(jì)初,人類的知識還以每50年翻一番的速度增長著!

  到了20世紀(jì)初,這一速度變成了每10年翻一番!

  到了20世紀(jì)70年代,人類的知識每5年翻一番!

  到了20世紀(jì)80年代,人類的知識每3年翻一番!

  而進(jìn)入20世紀(jì)末,人類文明發(fā)展的前4900年所積累的文獻(xiàn)資料還沒有現(xiàn)在1年的文獻(xiàn)資料多!

  這是個信息爆炸的社會,信息的汲取,從來沒有像今天這樣緊迫而艱巨!閱讀能力也從來沒有像今天這樣顯得必須而重要!

  你相不相信經(jīng)過訓(xùn)練,你能經(jīng)常每天輕松閱讀完5本書并吸收它的要點(diǎn)呢?

  這并非要借助什么神奇的魔力,需要的只是一點(diǎn)閱讀速度的革命!全腦速讀記憶正是在閱讀領(lǐng)域的一場革命!

  一、全腦速讀記憶的產(chǎn)生

  全腦速讀記憶的前身是快速閱讀,它首先起源于美國。在20世紀(jì)初,美國社會生活節(jié)奏明顯加快,快速閱讀應(yīng)運(yùn)而生。第二次世界大戰(zhàn)后隨著美國經(jīng)濟(jì)、科技、文化的飛速發(fā)展,快速閱讀開始普及!

  1945年,一位即將成為中學(xué)教員的女大學(xué)生愛維琳伍德,向她的教授遞呈了一份長達(dá)80頁的文章,請他對此進(jìn)行評論,令她萬分吃驚的是,教授很快就看完了全部文章,并提出了很多中肯的意見。

  愛維琳伍德由此下定決心做一番調(diào)查,調(diào)查這些自幼便具有快速閱讀本領(lǐng)的人具有的共同點(diǎn):

 ?、趴磿鴷r,眼睛由上而下看,而不是像別人從左到右看。

 ?、扑麄兺瑫r理解一組詞,而不是像別人一個詞一個詞的理解。

 ?、撬麄兒苌倩仡^看,他們從來不停下來回頭重讀一遍某個詞、謀一句。

  12年之后,愛維琳伍德將這些閱讀特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、完善,這便是今日快速閱讀法的雛形。1961年,愛維琳伍德親自給美國的12位參議員教授了快速閱讀法。美國的前總統(tǒng)肯尼迪和卡特,也都接受過快速速讀的訓(xùn)練。聞名全球的哈佛大學(xué),開辦了快速閱讀訓(xùn)練班,這一學(xué)科就這樣在美國蓬勃地發(fā)展起來了。

  現(xiàn)在美國設(shè)有專門研究、傳授快速閱讀的速讀學(xué)院,這些學(xué)院有 權(quán)授予 博士學(xué)位。甚至,美國普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伊利諾大學(xué)、伯克利加州大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)以及英國的劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、澳大利亞的新南威爾士大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)和南非的開普頓大學(xué)等十余所知名學(xué)府的心理學(xué)家、腦神經(jīng)科學(xué)家、語言學(xué)家,共同成立了一個專門研究快速閱讀、記憶的小組。他們的課題稱為PSR(Plan of Speed Reading),專門致力于快速閱讀計劃的研究。

  二、全腦速讀記憶的發(fā)展

  1.日本

  日本在速讀方面的研究、應(yīng)用、推廣都已經(jīng)非常普及。加 古德次 先生出版了《超級速讀法》, 盧田獻(xiàn) 先生出版了《全腦速讀法》,并成立了日本速讀協(xié)會和全腦開發(fā)研究會。

  速讀專 家田崎仁 先生曾做過統(tǒng)計:日本人的一般約讀速度為每分鐘平均400600個單詞,小學(xué)生的閱讀速度為每分鐘450個單詞,初中生則為500650個單詞。而經(jīng)過60個小時的速讀訓(xùn)練之后,十余歲的人可達(dá)到每分鐘34萬字,二十多歲的人達(dá)到1萬多2萬字,30多歲的人達(dá)1萬字左右,40歲左右的人達(dá)3000字,60歲的人可達(dá)2500字左右。在日本,新聞界人士、科學(xué)家、醫(yī)師等都進(jìn)行速讀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)之后,職員們在信息、資料的收集、管理上效率倍增,而學(xué)生們則大幅度提高了學(xué)習(xí)成績,在學(xué)習(xí)和考試中受益匪淺。

  2.韓國

  在韓國,快速閱讀專家金涌真,將強(qiáng)身健體、開慧益智的方法與快速閱讀法相結(jié)合,花費(fèi)了十三年的時間對速讀法進(jìn)行研究,寫成《新生活速讀法》。

  從此,這種倡導(dǎo)一分鐘讀一本書的速度法在整個韓國大面積流行開來。1981年12月,韓國政府允許在私設(shè)講習(xí)法會中,采用速讀課程科目,并且以此為基礎(chǔ),速讀學(xué)院、講習(xí)所也得到認(rèn)可。

  在韓國,即使是政府、民間企業(yè)等各種組織中,希望通過速讀法來提高工作效率的氣氛也十分高漲。國會議員多數(shù)在接受速讀法的學(xué)習(xí)。而在政府所屬的各個部門中,最熱心的是郵電部。因?yàn)樵陧n國全靠人工用手分撿信件,經(jīng)過速讀訓(xùn)練之后,掃一眼明信片、信封上的地址,便可在瞬間進(jìn)行分類。

  3.法國

  法國于1966年在巴黎成立了閱讀協(xié)會,學(xué)者們從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度,來研究閱讀的本質(zhì)、心理特點(diǎn)以及閱讀效果的最優(yōu)化等問題,涉及出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同樣是在1966年,《快速閱讀課本》被定位教科書,在全國范圍內(nèi)發(fā)行。進(jìn)入二十世紀(jì)七十年代,快速閱讀法在法國成為了一門獨(dú)立的學(xué)科,并被列為國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。20世紀(jì)80年代初,在全國小學(xué)生中推行創(chuàng)造性閱讀方法,因?yàn)榉▏呀?jīng)意識到,快速閱讀中眼睛和大腦的運(yùn)用方法,對于年齡越小的人越能適應(yīng),所以他們的快速閱讀從娃娃抓起。

  4.前蘇聯(lián)

  前蘇聯(lián)也是開展快讀閱讀研究并普及推廣得很早的國家.

  早在20世紀(jì)20年代,就有好幾部書,諸如:《腦力勞動入門》、《如何讀書》、《提高口語和書面語的技巧》等,呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。

  1970年,兩名研咳嗽盢波斯托洛夫斯基和E謝苗諾夫,用自制的閱讀加速器開始試驗(yàn)快速閱讀法。

  1970年,一個代號為量子700號的快速閱讀試驗(yàn)小組公布的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:經(jīng)過一定時間訓(xùn)練的人,閱讀速讀能提高三倍。此后,快速閱讀實(shí)驗(yàn)室、快速閱讀學(xué)校在全國各地紛紛建立??焖匍喿x被作為正式課程列入教學(xué)計劃和普及工作的重點(diǎn),尤其是在中小學(xué),取得了豐碩的成果。

  綜上所述,全腦速讀記憶是汲取了快速閱讀和眼科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、信息論和腦神經(jīng)科學(xué)等等學(xué)科的研究結(jié)果的精華,糅合而成的更新的閱讀方法。她是指人類利用左右腦對不同信息的識別優(yōu)勢進(jìn)行閱讀和理解記憶的方法。左右腦功能協(xié)調(diào)作用,充分開發(fā)右腦潛能。全腦速讀通過開發(fā)大腦潛能,使人經(jīng)短期的培訓(xùn)后即可在閱讀時,以平均每分鐘2000字以上的速度成片成片的看清文字信息,不但同步理解文意,還能清晰地記住所看文章60%以上的內(nèi)容!由于閱讀是一個復(fù)雜的心理過程,在快速閱讀,同步理解記憶的基礎(chǔ)上,快速激活了大腦細(xì)胞,使左右腦各掌管的機(jī)能達(dá)到高度協(xié)調(diào)一致,形成1+12的全腦學(xué)習(xí),從而使思維能力、學(xué)習(xí)能力、觀念、注意力、創(chuàng)造力等大幅度提高,更增強(qiáng)成功的信心,豐富了想象力和知識面,讓學(xué)習(xí),工作變得輕松快樂!

  關(guān)于快速閱讀的起源和在國外的發(fā)展情況二:

 ?、?現(xiàn)代速讀術(shù)的起源

  快速閱讀首先起源于美國,適應(yīng)20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)巨浪和文化巨浪的沖擊,社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。當(dāng)時,出版物猛增,讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來閱讀,便不能不墮入茫茫書海之中,被信息淹沒。然而,初期的速讀研究進(jìn)程十分緩慢。后來一次模仿性試驗(yàn)使人們認(rèn)識到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力,從而,解決了速讀的基礎(chǔ)問題---- 眼睛具有對文字的高速識別能力。

  當(dāng)時,美國空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置,訓(xùn)練飛行員對飛機(jī)的識別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn),當(dāng)小得像一個斑點(diǎn)似的飛機(jī)圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時,經(jīng)過訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來。當(dāng)閱讀學(xué)家得到這一信息后,馬上意識到,這是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中,并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。他們也發(fā)現(xiàn):當(dāng)逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時間,直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有1/500秒時,受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明,經(jīng)過訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母,如果按每個單詞平均6個字母來計算,就相當(dāng)于2萬個單詞;而美國人的平均閱讀速度h;每分鐘200個單詞,只是其1%??梢?,人在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的!

 ?、?在美國的發(fā)展

  第二次世界大戰(zhàn)后,隨著美國經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展,快速閱讀開始進(jìn)入推廣階段。最初,是舉世聞名的哈佛大學(xué)開辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動下,這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及,國家和各種基金會紛紛投資,集中一批專家學(xué)者專門進(jìn)行研究和推廣,并創(chuàng)辦學(xué)校,出版專著,設(shè)立學(xué)位,使這一新學(xué)科很快茁壯成長起來?,F(xiàn)在,美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院,可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位,現(xiàn)代化的計算機(jī)、多媒體技術(shù),也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用,使訓(xùn)練的過程更富于趣味性,更多姿多彩,也更易于見成效。

  目前,美國80%以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程,許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計劃,使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見,快速閱讀這一新興學(xué)科在美國已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)同,并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。

 ?、?在歐洲的發(fā)展

  在英國,劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法,并進(jìn)行了改進(jìn),利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時間,采用電影教學(xué)的方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班,使這一方法有了新發(fā)展,推廣的步伐更大些。

  在法國,1966年在巴黎成立了國際速讀協(xié)會,許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點(diǎn)以及閱讀效果最優(yōu)化的問題,用以解決讀物設(shè)計、閱讀指導(dǎo)等具體問題,并設(shè)計出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年,《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20世紀(jì)70年代,快速閱讀法在法國成為獨(dú)立學(xué)科,并把它列入國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初,法國在全國的小學(xué)校推行;創(chuàng)造性閱讀法;,其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應(yīng)用知識的能力,培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

  ④.在前蘇聯(lián)的發(fā)展

  前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀(jì)20年代,列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書,呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。1966年,敖德薩的兩名研咳嗽輩ㄋ雇新宸蛩夠和謝苗諾夫,用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗(yàn)快速閱讀法。1970年的試驗(yàn)小組的試驗(yàn)表明:經(jīng)過一定時間訓(xùn)練的人,閱讀速度能提高3倍。后來,他們又訓(xùn)練了四五百人,其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。

  此后,快速閱讀實(shí)驗(yàn)室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立,他們把普及工作的重點(diǎn)放在中小學(xué),把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計劃,取得了豐碩成果。1982年,前蘇聯(lián)在新庫茲涅斯克召開了快速閱讀法科學(xué)實(shí)驗(yàn)會議,來自各加盟共和國的200多位科研工作者和教師出席,有60多人在會上做報告或發(fā)表演說。這次會議對宣傳推廣快速閱讀和進(jìn)一步發(fā)展有關(guān)的理論研究,起了巨大的推動作用。

 ?、?在韓國的發(fā)展

  歐美國家的速讀研究和推廣,起步很早,運(yùn)用了機(jī)械、光學(xué)、電子等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué),但是學(xué)生的普遍水平只能達(dá)到每分鐘幾千字,極少有人能達(dá)到萬字以上。把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬字以上,并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的,是韓國速讀專家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。 在韓國,金龍鎮(zhèn)把氣功的強(qiáng)身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結(jié)合,使其如虎添翼,教學(xué)效果大大提高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了歐美。

  韓國政府認(rèn)識到快速閱讀法是一項(xiàng)極具價值的成果,在1981年12月頒布的;私設(shè)講習(xí)法令;中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目,在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會也推薦速讀法,使它在許多中小學(xué)被列入特別活動。教師一旦取得速讀講師的資格,工資就會提升。而成為專職速讀講師的人,其工資將比原來高出一倍。因此,以中小學(xué)教師為首,從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。

  不僅如此,在韓國不論是政界、軍警,還是企業(yè)界的各種組織,都希望通過快速閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)和工作效率,持有速讀講師證書的軍官,除能得到技能徽章外,還能得到特別津貼。所以,傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市,僅漢城一地就有幾十家。

  在韓國,對快速閱讀起巨大推動作用的,還有每年一度舉行的最佳速讀競賽大會;。從全國各地預(yù)選出來的200名左右選手匯集在漢城,進(jìn)行競賽表演,大會由KBS(韓國廣播電視)向全國轉(zhuǎn)播實(shí)況。競賽時,根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn),比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的,是一位中學(xué)一年級的學(xué)生,他六十分鐘讀完了9本書,共計114萬字,對書中的內(nèi)容理解記憶達(dá)60%以上。

 ?、?在日本的發(fā)展

  在日本,快速閱讀專家加古德次、蘆田獻(xiàn)之、田崎仁、佐藤泰正等人,分別從韓國、美國引進(jìn)快速閱讀法,并組織團(tuán)體,開辦學(xué)校,出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶,進(jìn)行快速閱讀的研究和推廣,并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬字到2萬字的速讀能手。

  為了推動快速閱讀的發(fā)展,日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位,對達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號??焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流。

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