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怎樣走出閱讀的誤區(qū)與怎樣提高你的閱讀效果

時間: 邱妹21268 分享

  在日常生活中,人們?yōu)榱瞬煌哪康暮托枰?,常常會閱讀很多內(nèi)容不同的材料,不同的材料就有不同的閱讀方法。下面就是小編給大家?guī)淼脑鯓幼叱鲩喿x的誤區(qū)與怎樣提高你的閱讀效果,希望大家喜歡!

  怎樣走出閱讀的誤區(qū)與怎樣提高你的閱讀效果(一)

  怎樣走出閱讀的誤區(qū)

  今天,人們對閱讀的理解跟過去相比有很大的不同。過去人們認(rèn)為,閱讀是一個精確的過程。這個過程包括對字詞作準(zhǔn)確、詳盡的理解。而現(xiàn)在,人們普遍認(rèn)為閱讀是一個選擇的過程,這個過程要求能抓住主要信息就可以。抓住主要的信息通過什么來取得呢?主要是速讀,所以說,在諸多閱讀形式里,速讀是最常用的。

  速讀可分為通讀、略讀、眺讀和查讀。不論是哪一種方法,它們的共同特征是不需要一個字一個字地閱讀。其實,速讀就是用最快的速度在盡可能短的時間內(nèi)獲取較多信息的一種閱讀。那么,有人會問:“速讀有什么好處和意義呢?”讓我們來作一個比較:

  A、B、C三個人,A每分鐘可以讀600個漢字;B每分鐘讀400個漢字;C每分鐘讀200個漢字。雖然他們中間的差距只有200字,但你能想象一個星期后、一個月后、一年乃至十年后他們會有什么不同嗎?請看下表(單位:萬字):

  速度 一星期 一個月 一年 十年

  C 200/分 8.4 36 438 4380

  B 400/分 16.8 72 876 8760

  A 600/分 25.2 108 1314 13140

  假如他們閱讀的書字?jǐn)?shù)都在15萬字左右,那么十年后,A可以讀876本書;B能讀584本書;C只能讀292本書。很明顯,缺乏閱讀速度使人付出相等的勞動量,卻換來不等量的收獲。

  另外,閱讀時如果逐字辨認(rèn)、逐字推敲,或者在閱讀中不停地查閱字典會大大降低閱讀帶給人的樂趣,讓人感到乏味、枯燥。而速讀在不增加你額外負(fù)擔(dān)的條件下,可以減少那種乏味、枯燥的感覺,令人保持閱讀的樂趣。

  閱讀和理解

  閱讀的根本目的是理解,不管哪一種形式的閱讀都無法改變這一點。也就是說,“理解”是閱讀活動的第一要素。如果讀完一篇文章后一無所知,這樣的速讀有什么意義呢?

  速讀的特點是快速,因此理解和速度之間就會有矛盾。速度太快會影響理解,理解太細(xì)又會影響速度。放棄速度,就無所謂“速讀”;丟棄理解,等于不讀。怎么辦呢?

  我們所說的“速讀”是在保證基本理解的基礎(chǔ)上,以盡可能快的速度進(jìn)行的閱讀活動。所謂“基本”,就是說速讀不要求你百分之百的精確理解,也就是說允許丟失一部分信息。學(xué)生不必為這部分丟失的信息惋惜,家長也千萬別要求孩子每個字都會。事實上,任何閱讀總是有30%到50%的信息是多余的。這就意味著,一個人能讀一半到四分之三的篇幅就可以知道文章的主要內(nèi)容了。

  速讀以丟失部分信息為代價換取了閱讀的速度,可能會引起一些疑問:“允許丟失什么信息?允許丟失多少信息?”筆者的回答是,視文章內(nèi)容而定。同時也跟讀者的知識結(jié)構(gòu)、閱讀目的以及對漢字反應(yīng)速度有密切的關(guān)系。在文章中正確地辨別出哪些是有用的信息,哪些是多余的信息是要訓(xùn)練的。筆者開設(shè)的閱讀課程就有教學(xué)生抓取主要信息的訓(xùn)練。學(xué)生可以不知道允許丟失什么,但卻可以知道不能丟失什么。拿一篇記敘文為例,何人、何地、何時、何事、何故、何如是不可丟失的。如果是一片論說文,那么重要的信息應(yīng)該在論點、論據(jù)和論的方式上。筆者對學(xué)生的要求是,速讀訓(xùn)練能理解文章的75%左右就不錯了。在實際教學(xué)中,很多學(xué)生給了筆者額外的驚喜,他們的閱讀理解常常高達(dá)90%。

  漢字辨認(rèn)方式及閱讀技巧

  閱讀速度取決于兩個方面:第一是漢字辨認(rèn)的速度;第二是理解的速度,漢字辨認(rèn)是理解的基礎(chǔ)。海外中文教學(xué)由于長期以來解決不了漢字量、詞匯量這個棘手的難題,所以根本談不上閱讀。即使有,也是非常淺顯的、基礎(chǔ)的,學(xué)生無法在中文閱讀的海洋中享受馳騁的快樂。

  一般來說,在閱讀中辨認(rèn)漢字的方法有兩種:一種是感知文字的形式后,通過語言為中介,由語音形式從大腦的記憶庫里提取意義。另一種則直接由文字形式表達(dá)意義,不需要語音中介(我們成人閱讀大多是這樣的)。前一種方式毫無疑問占用時間多一些,會影響閱讀速度。最好的辨認(rèn)漢字的方式是默讀,即發(fā)音器官不動作,以省去語音中介作用。學(xué)生努力鍛煉通過文字形式直接獲得意義,對提高閱讀速度有百利而無一弊。

  我們都會有這樣的經(jīng)驗,在閱讀外文材料時,那些不認(rèn)識的字、詞匯,或者太長的句子常常使你中斷閱讀,從而產(chǎn)生厭煩的情緒,失去閱讀的興趣。學(xué)生在開始閱讀訓(xùn)練時也會遇到這樣的情形。碰到這個問題怎么辦?有一些常用的辦法可以幫助學(xué)生解決這一難題,教會學(xué)生這種方法就是最好的閱讀訓(xùn)練。這些方法可以概括為“猜測、替換、壓縮、對比”,學(xué)生如果能掌握好這些技巧,閱讀水平一定會有很大的提高。

  閱讀訓(xùn)練

  我們說的速讀訓(xùn)練主要包括三個方面:第一,漢字辨認(rèn)速度訓(xùn)練;第二,理解速度訓(xùn)練;第三,閱讀技巧訓(xùn)練。從本質(zhì)上說,速讀不是以技巧為基礎(chǔ)的,而是以熟練為基礎(chǔ)的語言活動。學(xué)生不可能幻想記住幾條規(guī)則、理解幾種方法就可以達(dá)到一分鐘五、六百字了。只有長期不懈的練習(xí),才能看到效果。海外學(xué)習(xí)中文,不怕客觀條件差、不怕時間少,怕的是不能“持之以恒”,而“持之以恒”跟家長的幫助、督促是分不開的??梢赃@么說,離開家長的協(xié)助,不只是閱讀無法完成,學(xué)好中文的美好愿望也會落空。

  漢字辨認(rèn)訓(xùn)練有兩個內(nèi)容:1、逐步縮短在每個漢字上停留的時間,加快對漢字反應(yīng)的速度;2、克服利用語音中介辨認(rèn)漢字的習(xí)慣,盡量避免聲讀、唇讀。

  閱讀理解訓(xùn)練的內(nèi)容主要有三個:1、不要字字認(rèn)讀,而是把一次認(rèn)讀的范圍擴大到詞;2、在認(rèn)讀詞的基礎(chǔ)上把范圍擴大到詞組的認(rèn)讀;3、逐步過渡到利用句中可能的提示,培養(yǎng)猜測的能力。閱讀時,人的眼球不是連續(xù)不斷向后移動的,而是時動時停。一次眼停的時間大約為1/3秒,每次眼停辯認(rèn)的字?jǐn)?shù)最少不到一個,最多可達(dá)6-7個?!笆炷苌伞睍r達(dá)到這一目標(biāo)的唯一途徑。

  學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練時一定會出現(xiàn)閱讀速度提高而理解率下降的現(xiàn)象,這是在速讀中是常見的、很普通的。這時,學(xué)生絕對不可放慢閱讀速度。放慢閱讀速度固然可以使閱讀理解率上升,但它違背了速讀的原則,等于放棄速讀訓(xùn)練,因此毫不可取。正確的做法是保持這一速度,不要擔(dān)心理解率下降,等待理解率上升;當(dāng)理解率又回升到80%后,再提高閱讀速度。

  抓緊識字、增級詞匯是根本

  沒有基本漢字、沒有一定的詞匯就無法進(jìn)行最基本的閱讀活動。所以閱讀的目標(biāo)和步驟應(yīng)該是這樣的:

  一、積累一定數(shù)量的詞匯。按筆者的經(jīng)驗,一個零起點的孩子,在140小時,也就是兩年識字訓(xùn)練后就可以開始閱讀。屆時他(或她)的漢字量大約有700-800,是我們九年一貫制漢字總量的35%。

  二、由于有了這個基礎(chǔ),閱讀六字原則“多讀、讀多、多讀”便可以展開。也就是說,在多讀中增加詞匯量;在增加詞匯量的同時可以讀比以前更多的東西;于是又有可能增加更多的詞匯量、讀更多的讀物。

  總之,我們的閱讀不僅是從閱讀中享受它的樂趣,更是為了增加詞匯量。按筆者規(guī)劃的九年一貫制,學(xué)生在最后一年的詞匯量可以達(dá)到5500左右。到那時,我們可以說學(xué)生可以在閱讀的自由的天空中翱翔了。

  怎樣走出閱讀的誤區(qū)與怎樣提高你的閱讀效果(二)

  關(guān)于怎樣提高你的閱讀效果:

  閱讀是閱讀者從書面語言中獲取信息,進(jìn)行加工編碼,獲得知識意義的活動過程。人類知識的傳遞大量的是通過閱讀活動來實現(xiàn)的。因而,閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)和前提,同時也是人類信息傳遞的主要途徑。沒有閱讀,就不可能有對知識理論的系統(tǒng)掌握和應(yīng)用。因此,對閱讀策略的研究和應(yīng)用較早地引起了人們的興趣,近年來,更引起了廣泛的重視。

  一、對閱讀策略的研究

  對閱讀問題的關(guān)注在古代社會就大有人在,但現(xiàn)代意義的、系統(tǒng)的閱讀問題的研究則始于一百余年前。普遍認(rèn)為,對這一問題最早進(jìn)行科學(xué)研究的是羅曼尼斯(Romanes),他于1884年報告了第一個關(guān)于閱讀研究的成果。在研究中,他要求成年人在規(guī)定時間之內(nèi)讀一段有十行文字的文章,并在讀后寫下他們能夠記得的內(nèi)容。他發(fā)現(xiàn),被試在閱讀速度方面的差異是4:1,即讀得快的被試讀同樣內(nèi)容的材料只需讀得慢的被試所用時間的四分之一,并且讀得快的被試回憶起來的內(nèi)容也更多。

  由羅曼尼斯帶來了一個關(guān)于閱讀研究的良好開端,但在他之后的數(shù)十年間,對閱讀問題的研究是不活躍的。盡管偶而有一些研究成果發(fā)表,但其研究是不夠深入的。之所以如此,最重要的原因是由于艾賓浩斯對記憶的實驗研究占了統(tǒng)治地位,并引起了廣泛的關(guān)注,這就沖淡了人們對閱讀問題研究的興趣。

  我們準(zhǔn)備開始閱讀。但請先別開始讀書的內(nèi)容。這里有一些需要預(yù)先完成的步驟。

  1、消除所有干擾因素。

  除了閱讀內(nèi)容以外的任何可能引起你思考或注意的內(nèi)容都應(yīng)該移除。旁邊有人在對話?聚會?電視?或者是一個不舒服的座位?背景音樂?(OK OK, 我知道很多讀者是大學(xué)學(xué)生,會常常強調(diào)聽著背景音樂他們會“學(xué)得更好”。

  你可以繼續(xù)這么認(rèn)為,但這是錯誤的??赡苣銜跋矚g”這種方式,但你并沒有學(xué)得更好。任何可能占據(jù)你大腦的東西都會降低你的注意力,哪怕是在“大腦的背景”里降低!如果你愿意騙自己的話那就繼續(xù)吧,但如果你真的愿意認(rèn)真對待快速閱讀,消除這些干擾因素吧。)

  2、問你自己:我的目的是什么?

  為何讀這本書?它屬于哪類作品?傳統(tǒng)作品或是用來消遣時間的虛構(gòu)作品?為何要匆匆地讀完它?像吃悠閑晚餐一樣,坐好后一口一口地慢慢品嘗,在大腦中慢慢將這些可口的段落反復(fù)思考。或是某門課的補充閱讀,你對它的中心思想一定比較熟悉。

  想一下閱讀這本書的原因?;蚴羌磳@些補充閱讀進(jìn)行考試?也許是為了尋找一些新的想法而閱讀?又或者是你需要為他寫一篇書評。最后還可能是你要向他人教授它。每次閱讀時的目的有很多種,對吧?在你打開書之前,花一分鐘時間告訴自己你閱讀它的目的。它能很大程度上決定,從此刻起,你將會如何閱讀這本書。

  3、先來個10分鐘的瀏覽。

  花上10分鐘或是更少的時間先瀏覽一下整本書。如果你還沒這么做過,那就先完成它吧。將每本書當(dāng)作是一個七巧板。將所有內(nèi)容倒出來,在將所有內(nèi)容重新置于一處之前先把所有頁面進(jìn)行組織。閱讀封面以及封面上的所有書評。然后瀏覽一下作者簡介。直接翻至目錄頁并看看能否從該頁了解到全書的所有內(nèi)容。瀏覽全部的摘要、表格、可移出的注釋、圖表(很重要),并粗略地閱讀完全不章節(jié)的標(biāo)題。

  至到你找到了關(guān)鍵章節(jié)。一些出版商曾經(jīng)這樣說(當(dāng)然是私下里):一本書就是一個簡單并且主要的章節(jié)再加上一打其他填料章節(jié)。如果真是這樣,我們需要找到這個章節(jié)。

  4、閱讀關(guān)鍵章節(jié)。

  使用后面我們要講到的快速閱讀技巧通讀整個關(guān)鍵章節(jié)。在讀完這一章之前你沒必要讀完其他所有的章節(jié),就像吃冰激凌的時候你一定會先吃掉上面的綠豆。這本書是你的,繼續(xù)閱讀然后在開始之前了解它的中心思想。

  一旦讀完關(guān)鍵章節(jié),你就可以接著讀完剩下的內(nèi)容。按照從第一章至最后一章的順序,或者以其他適合你目的的順序都可以。

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