復(fù)讀記憶術(shù)的相關(guān)知識(shí)介紹與快速閱讀的發(fā)展
復(fù)讀記憶術(shù)是人的記憶能力經(jīng)過(guò)反復(fù)刺激后會(huì)大幅度集中腦力而實(shí)現(xiàn)層次性提高的。下面就是小編給大家?guī)?lái)的復(fù)讀記憶術(shù)的相關(guān)知識(shí)介紹與快速閱讀的發(fā)展，希望大家喜歡!
復(fù)讀記憶術(shù)的相關(guān)知識(shí)介紹：
復(fù)讀記憶術(shù)的23點(diǎn)認(rèn)識(shí)
一、復(fù)讀記憶術(shù)是可以采取邊聽(tīng)邊看的方法。據(jù)一些記憶研究的書籍介紹是記憶效率最好的方法之一
記憶效率可達(dá)到70%左右。邊聽(tīng)邊看可以集中注意力，進(jìn)行高強(qiáng)度高效率的記憶。我的同學(xué)曾把它比喻成“地毯式轟炸的讀書法”。聽(tīng)過(guò)十遍以后，書的每一個(gè)角落都會(huì)變得滾瓜爛熟，原來(lái)根本不可能理解的內(nèi)容因?yàn)榇竽X可以進(jìn)行靈活的相互推導(dǎo)而變得霍然開(kāi)朗。
二、復(fù)讀記憶術(shù)是與讀書相比，可以大幅度的節(jié)省體力?？梢杂糜陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)。
三、復(fù)讀記憶術(shù)是當(dāng)你疲倦的時(shí)候，復(fù)讀機(jī)是不知疲倦的。它可以帶著你繼續(xù)前進(jìn)。
四、復(fù)讀記憶術(shù)是當(dāng)你聽(tīng)的時(shí)候，你可以站到第三者的立場(chǎng)上反復(fù)的品味每一句話的內(nèi)容。這時(shí)你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)書籍的嚴(yán)密思維是任何一個(gè)教師都無(wú)法相比的?？磿瑯涌梢怨?jié)省體力，但看書無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)。
五、復(fù)讀記憶術(shù)是你如果保持較高速度的錄音時(shí)，每秒鐘可以說(shuō)出5-7個(gè)漢字。一頁(yè)書的內(nèi)容約需兩分鐘就可以錄完。2002年注會(huì)的會(huì)計(jì)教材最厚為62萬(wàn)字，我總共錄了約23個(gè)小時(shí)(一字不漏)，聽(tīng)了約20遍。考場(chǎng)上提前45分鐘做完。是我近幾年考試中做題感覺(jué)最流暢的一門。
六、復(fù)讀記憶術(shù)是人的記憶能力經(jīng)過(guò)反復(fù)刺激后會(huì)大幅度集中腦力而實(shí)現(xiàn)層次性提高的。不管任何人對(duì)主要內(nèi)容連續(xù)聽(tīng)十遍，不管你是否理解，你都會(huì)記憶大部分內(nèi)容，在記憶大部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。當(dāng)你對(duì)一本書滾瓜爛熟時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書上的內(nèi)容是相連的。你不理解是因?yàn)槟隳X子中裝的東西太少。書本的理解基礎(chǔ)95%都在書本上，書本的理解并不是來(lái)自書本外的天外來(lái)客。海
七、復(fù)讀記憶術(shù)是利用復(fù)讀機(jī)你可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行記憶。
八、復(fù)讀記憶術(shù)是這種方法在筑基階段有100%的作用，而且有極高的效率。在提高階段作一些綜合性的題目，對(duì)裝入腦中的知識(shí)作一次系統(tǒng)整合是非常必要的。你會(huì)發(fā)覺(jué)你的做題效果甚至相當(dāng)不錯(cuò)。對(duì)正確性的判斷奇佳。有時(shí)在考場(chǎng)上做到70分的題時(shí)你就可以認(rèn)定自己完全可以通過(guò)考試。因?yàn)槟愕牡梅致适菢O高的。
九、復(fù)讀記憶術(shù)是有一個(gè)隨身聽(tīng)式的復(fù)讀機(jī)是最好的。因?yàn)樗梢噪S身攜帶。
十、復(fù)讀記憶術(shù)是聽(tīng)自己的聲音最易產(chǎn)生人體的共振，每個(gè)人對(duì)自己的聲音都是很敏感的。對(duì)不自信的人來(lái)說(shuō)還有很強(qiáng)的心里暗示效果。
十一、錄制過(guò)程很累人。但你可以采用耳機(jī)上話筒放在口邊錄制。錄制時(shí)可以降低一點(diǎn)聲音以節(jié)省體力。聽(tīng)得過(guò)程要省力的多。這叫一勞永逸。
十二、記憶可以把零散的知識(shí)點(diǎn)加以整合。讓你的思維單元由字詞為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿啥纬善奈淖譃橹?，從而使考?chǎng)上的思維速度大大加快。我去年的會(huì)計(jì)考試是提前45分鐘結(jié)束的。而且得分率相當(dāng)高。很多人都不信。當(dāng)你試驗(yàn)一段之后，你會(huì)發(fā)覺(jué)它是完全可能的，你可以比我做的更好。
十三、這種方法和教師講課的區(qū)別時(shí)，教師講課可以有很多解釋。這些解釋大部分只有聽(tīng)一遍地價(jià)值，在論及教材時(shí)，很多教師只是點(diǎn)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很少?gòu)?fù)述知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。而知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容才是我們真正需要掌握的內(nèi)容。聽(tīng)教師講課的主要優(yōu)點(diǎn)是可以增進(jìn)理解。而記下課本大部分內(nèi)容后，你對(duì)課本基本可以理解，不能理解的僅是一小部分內(nèi)容。知識(shí)是相連的，掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)知識(shí)間的相互推理，完全可以讓你準(zhǔn)確的理解，你甚至?xí)l(fā)現(xiàn)書本中的錯(cuò)誤。我在欄目中有兩篇類似文章就是這樣發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)你記憶和理解準(zhǔn)確時(shí)，你就完全具備判斷是非的能力。
十四、記憶和理解的關(guān)系。記憶是理解的基礎(chǔ)，沒(méi)有任何相關(guān)知識(shí)的理解是不存在地。準(zhǔn)確全面的記憶會(huì)讓你更快更準(zhǔn)的理解。但記憶無(wú)法代替理解，理解的成功除了準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)外還取決于人的悟性。記憶可以大大提高理解的能力，加快理解的速度。
十五、記憶是加速度的。前期的記憶速度較慢，隨著前期對(duì)一門基本知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握，后期的記憶速度會(huì)逐漸加快。到后期，你也許會(huì)覺(jué)得自己也會(huì)有超人記憶的能力。快速
十六、在聽(tīng)自己讀書的過(guò)程中你逐漸會(huì)發(fā)覺(jué)自己在思維上的長(zhǎng)處和需要彌補(bǔ)的缺點(diǎn)。因?yàn)槟阍诤妥约旱穆曇敉?，?dāng)你完全記下書本的內(nèi)容之后，你也許會(huì)發(fā)覺(jué)講解一本課程并不是困難的事情，你也許會(huì)比你見(jiàn)過(guò)的教師有更好的講課天賦。
十七、當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)你也許會(huì)驚訝你的成績(jī)，你也許會(huì)驚訝自己在一兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)可以記憶二百萬(wàn)字的資料。去年注會(huì)會(huì)計(jì)一門就62萬(wàn)字。五門合計(jì)270萬(wàn)字。海馬記
十八、每個(gè)人的自信都是隨苦練而逐步提高，自信的增加可以讓你流暢的發(fā)揮你的潛能，開(kāi)發(fā)你的智能。你會(huì)發(fā)覺(jué)超人和常人的區(qū)別更多的是一種心理的區(qū)別，而不是天賦上的區(qū)別。
十九、我對(duì)此方法的研究的啟發(fā)起源于2001年在鄭州聽(tīng)評(píng)估師培訓(xùn)。我當(dāng)時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)的掌握的基礎(chǔ)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)。僅有現(xiàn)金流量表的部分掌握的不好。當(dāng)時(shí)教師在講這一點(diǎn)時(shí)匆匆而過(guò)。(可憐大部分教師都是對(duì)自己擅長(zhǎng)的部分大講而特講，對(duì)自己掌握不好的極力回避)。那位教師的講課功底和對(duì)知識(shí)的熟練程度并不高。
二十、復(fù)讀記憶中如何應(yīng)用超級(jí)記憶的相關(guān)技能。
記憶術(shù)方面的研究較早的是由保加利亞的科學(xué)家羅扎諾夫進(jìn)行系統(tǒng)研究，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《學(xué)習(xí)的革命》中曾大段的引用羅扎諾夫的研究成果。在羅扎諾夫的超級(jí)記憶中，主要強(qiáng)調(diào)放松訓(xùn)練和背景音樂(lè)的應(yīng)用，研究出在腦波處于阿爾發(fā)波段時(shí)人的記憶效果是最好的狀態(tài)。放松訓(xùn)練和背景音樂(lè)是我們可以采用的部分。市場(chǎng)曾賣過(guò)羅扎諾夫的音樂(lè)的專門磁帶，我們可以買一盤在聽(tīng)累的情況下聽(tīng)一番。也可以在放背景音樂(lè)的同時(shí)錄制磁帶。這樣錄制出來(lái)的磁帶自然具有背景音樂(lè)。
二十一、這種方法對(duì)體能的消耗很大，注意飲食睡眠調(diào)養(yǎng)。放松訓(xùn)練是必要的。
據(jù)西方一些研究，人的記憶是吃出來(lái)的，合理的營(yíng)養(yǎng)是奠定記憶的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)保持合理的營(yíng)養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。
二十二、我眼中的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)如同用兵，時(shí)間和精力就是我們手中的主要兵力，人的智力存在一定的差別，但體力和精力對(duì)每個(gè)人都是公平的。兵力充裕也要充分運(yùn)用，采取重則圍之的方案，兵力有限時(shí)，要把最主要的兵力用在最有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)上。學(xué)習(xí)中實(shí)在難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)何不采取強(qiáng)攻方案。高效率的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最佳的狀態(tài)。兵聞速勝，未聞巧之久也。很多人為學(xué)習(xí)放棄的太多，學(xué)習(xí)數(shù)年而不能攻取一個(gè)證書，這不但是是學(xué)習(xí)的災(zāi)難，更是人生的災(zāi)難。因此，不學(xué)習(xí)則罷，一旦走入學(xué)習(xí)之途不論大小一定要有所成就，此為慎兵原則。這也需要當(dāng)你決定用學(xué)習(xí)的路線改變?nèi)松鷷r(shí)，一定要下大決心，不可三心二意。不然你的人生機(jī)會(huì)成本是很高的。
二十二、復(fù)讀記憶不能解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，卻可以幫你快速建立雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)真正的“效率”人生。
復(fù)讀記憶的關(guān)鍵作用在于快速幫你建立專業(yè)基礎(chǔ)，但在提高過(guò)程中必須借助于做題等方式解決，但學(xué)習(xí)方式是因人而異的，發(fā)揮自己最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法可能是你的最佳選擇。自古以來(lái)，各界大家除天資聰穎以外，無(wú)不以博聞強(qiáng)記為主要的外在表現(xiàn)。任何理解的元素都要以記憶來(lái)完成，記憶問(wèn)題始終是人生中學(xué)習(xí)的“瓶頸”，訓(xùn)練出強(qiáng)大記憶將為人生開(kāi)拓一個(gè)嶄新的生存空間。
二十三、“年齡上升，記憶下降”是人們對(duì)記憶的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。遍觀世界各國(guó)的記憶大師，無(wú)不是在40歲前后達(dá)到記憶的高峰。若注重訓(xùn)練，記憶會(huì)有 新的上升。
快速閱讀的發(fā)展：
快速閱讀在國(guó)外的發(fā)展
1、速讀在美國(guó)的發(fā)展
第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀開(kāi)始進(jìn)入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開(kāi)辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動(dòng)下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國(guó)家和各種基金會(huì)紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門進(jìn)行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
現(xiàn)在，美國(guó)有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過(guò)程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見(jiàn)成效。
目前，美國(guó)80%以上的高等院校都開(kāi)設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見(jiàn)，快速閱讀這一新興學(xué)科在美國(guó)已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。
美國(guó)國(guó)會(huì)命名20世紀(jì)90年代為“腦的10”年，并且由布什總統(tǒng)批準(zhǔn)立法。進(jìn)入二十一世紀(jì)，布什政府在一次社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，美國(guó)孩子閱讀能力達(dá)不到及格線的有一半以上。當(dāng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，于2002年，由布什總統(tǒng)提出、美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一項(xiàng)決議，從2004年到2008年度，政府為提高學(xué)生的閱讀能力投資50億美元，用于促進(jìn)8-16歲的孩子廣泛地提高閱讀能力。要求每個(gè)孩子上三年級(jí)時(shí)學(xué)會(huì)快速閱讀。2004年美國(guó)政府撥款10億美元，幫助各州開(kāi)展閱讀計(jì)劃;2005年預(yù)算增加到11億美元，由此可以看出世界第一強(qiáng)國(guó)是何等的重視提高國(guó)人的學(xué)習(xí)能力。
2、速讀在歐洲的發(fā)展
在英國(guó)，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行了改進(jìn)，利用電影膠片的長(zhǎng)度來(lái)控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時(shí)間，采用電影教學(xué)的方式開(kāi)辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。
在法國(guó)，1966年在巴黎成立了國(guó)際速讀協(xié)會(huì)，許多學(xué)者從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點(diǎn)以及閱讀效果最優(yōu)化的問(wèn)題，用以解決讀物設(shè)計(jì)、閱讀指導(dǎo)等具體問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。
同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國(guó)發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國(guó)成為獨(dú)立學(xué)科，并把它列入國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初，法國(guó)在全國(guó)的小學(xué)校推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識(shí)及其應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。
3、速讀在前蘇聯(lián)的發(fā)展
前蘇聯(lián)也是開(kāi)展快速閱讀研究和推廣比較早的國(guó)家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動(dòng)入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語(yǔ)和書面語(yǔ)的技巧》等書，呼吁社會(huì)各界對(duì)快速閱讀給予足夠的重視。
1970年，代號(hào)“量子—700號(hào)”的試驗(yàn)小組的試驗(yàn)表明：經(jīng)過(guò)一定時(shí)間訓(xùn)練的人，閱讀速度能提高3倍。后來(lái)，他們又訓(xùn)練了四五百人，其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。
此后，快速閱讀實(shí)驗(yàn)室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點(diǎn)放在中小學(xué)，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計(jì)劃，取得了豐碩成果。
1982年，前蘇聯(lián)在新庫(kù)茲涅斯克召開(kāi)了快速閱讀法科學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)議，來(lái)自各加盟共和國(guó)的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會(huì)上做報(bào)告或發(fā)表演說(shuō)。這次會(huì)議對(duì)宣傳推廣快速閱讀和進(jìn)一步發(fā)展有關(guān)的理論研究，起了巨大的推動(dòng)作用。
4、速讀在韓國(guó)的發(fā)展
歐美國(guó)家的速讀研究和推廣，起步很早，運(yùn)用了機(jī)械、光學(xué)、電子等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的普遍水平只能達(dá)到每分鐘幾千字，極少有人能達(dá)到萬(wàn)字以上。把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬(wàn)字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的，是韓國(guó)速讀專家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。在韓國(guó)，金龍鎮(zhèn)把氣功的強(qiáng)身健體、開(kāi)慧益智的功能與快速閱讀相結(jié)合，使其如虎添翼，教學(xué)效果大大提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了歐美。
韓國(guó)政府認(rèn)識(shí)到快速閱讀法是一項(xiàng)極具價(jià)值的成果，在1981年12月頒布的“私設(shè)講習(xí)法令”中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會(huì)也推薦速讀法，使它在許多中小學(xué)被列入特別活動(dòng)。
教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會(huì)提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來(lái)高出一倍。因此，以中小學(xué)教師為首，從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。
不僅如此，在韓國(guó)不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過(guò)快速閱讀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)習(xí)和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。
在韓國(guó)，對(duì)快速閱讀起巨大推動(dòng)作用的，還有每年一度舉行的“最佳速讀競(jìng)賽大會(huì)”。從全國(guó)各地預(yù)選出來(lái)的200名左右選手匯集在漢城，進(jìn)行競(jìng)賽表演，大會(huì)由KBS(韓國(guó)廣播電視)向全國(guó)轉(zhuǎn)播實(shí)況。
競(jìng)賽時(shí)，根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的，是一位中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他六十分鐘讀完了9本書，共計(jì)114萬(wàn)字，對(duì)書中的內(nèi)容理解記憶達(dá)60%以上。
5、速讀在日本的發(fā)展
在日本，快速閱讀專家加古德次、蘆田獻(xiàn)之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國(guó)、美國(guó)引進(jìn)快速閱讀法，并組織團(tuán)體，開(kāi)辦學(xué)校，出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進(jìn)行快速閱讀的研究和推廣，并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬(wàn)字到2萬(wàn)字的速讀能手。
為了推動(dòng)快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會(huì)還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對(duì)達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號(hào)?？焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流?！靶氯毡舅僮x協(xié)會(huì)”標(biāo)榜：“提倡快速閱讀法是時(shí)代潮流”。
快速閱讀在中國(guó)的發(fā)展
1、速讀在臺(tái)灣的發(fā)展
在我國(guó)，最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺(tái)灣省的一批具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的學(xué)者。1964年，美國(guó)速讀專家愛(ài)利戈在英文版《中國(guó)郵報(bào)》上發(fā)表了題為《速讀與你》的文章，引起臺(tái)灣省各界人士的重視。
教育界開(kāi)始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開(kāi)始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國(guó)進(jìn)口了一批“速讀機(jī)”用于快速閱讀訓(xùn)練。其中最有影響的是王夢(mèng)石先生和他的王氏速讀出版社。王夢(mèng)石畢業(yè)于“中國(guó)文化學(xué)院中文系”，師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。
當(dāng)鄢慕榮于1967年去世后，王夢(mèng)石繼承了他的體系，繼續(xù)研究和推廣快速閱讀，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的理論、方法和體系，為社會(huì)各界培養(yǎng)了大批速讀人才，截止到20世紀(jì)80年代，其學(xué)員總數(shù)已逾10萬(wàn)人。
他還創(chuàng)辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對(duì)不同對(duì)象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學(xué)生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也很有影響。他還研制了用于速讀訓(xùn)練的目力訓(xùn)練機(jī)。
臺(tái)北師專附小的校長(zhǎng)譚達(dá)士女士于1968年開(kāi)始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學(xué)》一書，并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
她的實(shí)踐證明：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘300～400字，中年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘1,000字左右，高年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺(tái)灣省速讀教學(xué)觀摩會(huì)上，該校以36個(gè)班的規(guī)模進(jìn)行公開(kāi)演示教學(xué)，證實(shí)了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實(shí)性，其理論意義和實(shí)踐意義都是不可低估的。
2、速讀在大陸的發(fā)展
改革開(kāi)放以來(lái)，快速閱讀在我國(guó)也逐漸開(kāi)展起來(lái)，研究、推廣的成果越來(lái)越顯著，這一新興學(xué)科正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和接受。
快速閱讀在中國(guó)的探索與研究已經(jīng)有十幾年的時(shí)間。
1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯(lián)庫(kù)茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。
1981年，著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家張志公先生指出：“現(xiàn)在具備一目十行、過(guò)目成誦的能力，已經(jīng)不是神童才子的事，而是每個(gè)人都能并且應(yīng)該具備的閱讀能力?！蓖?，呂縝毅、黃少良、張學(xué)仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國(guó)速讀學(xué)院院長(zhǎng)卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語(yǔ)快速閱讀》。
1982年，當(dāng)時(shí)任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時(shí)指出：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來(lái)的。”
1984年，河南省成立快速閱讀研究會(huì)，并在一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了快速閱讀課。
1985年，前蘇聯(lián)快速閱讀專家?guī)炱澞舴蚝秃漳_夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國(guó)青年出版社出版。
1986年，魯寶元在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志上，連續(xù)發(fā)表快速閱讀法系列講座。1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會(huì)主辦的“三快”(快速閱讀、快速記憶、快速作文)教材之一出版。
1988年，日本快速閱讀專家蘆田獻(xiàn)之的《實(shí)用速讀法》，由吳樹(shù)文翻譯，上海文化出版社出版。同年，快速閱讀專家、特級(jí)教師程漢杰撰寫、中國(guó)鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓(xùn)練》。此后，他陸續(xù)編寫了與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的快速閱讀教材，成為我國(guó)快速閱讀與中學(xué)語(yǔ)文正規(guī)教學(xué)相結(jié)合的開(kāi)拓者，其科研成果多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
他提出的“必須在語(yǔ)文教學(xué)中提高中學(xué)生閱讀速度”的主張被納入現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關(guān)閱讀方法的重要內(nèi)容。
江蘇省東臺(tái)市師范學(xué)校也于本年度開(kāi)始進(jìn)行氣功益智教學(xué)實(shí)驗(yàn)，快速閱讀是其中重要內(nèi)容之一。后來(lái)，薛峰在題為《開(kāi)發(fā)右腦提高素質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫道：“閱讀能力的測(cè)試結(jié)果：1990年10月，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在氣功功能態(tài)下開(kāi)始進(jìn)行快速閱讀記憶訓(xùn)練，一段時(shí)間后，全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度+理解記憶率)由原來(lái)的每分鐘60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍?！?《氣功》雜志第13卷第六期第195頁(yè))
1989年，王彥良、陳俊杰翻譯，新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年，胡雪梅、_強(qiáng)翻譯了美國(guó)曼爾斯的《高效速讀法》，由陜西人民出版社出版。
1990年，日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯(lián)書店出版。同年，趙元編譯的《超級(jí)速讀術(shù)》由學(xué)苑出版社出版，此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術(shù)》和臺(tái)灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術(shù)》。
1991年，_強(qiáng)、盛群力合作翻譯了美國(guó)弗蘭的《速讀教育指南》，福建教育出版社出版。
1992年，浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級(jí)教師樂(lè)連珠的《小學(xué)速讀教學(xué)》。該書表述平實(shí)，深入淺出，既有理論上的提示，實(shí)驗(yàn)的引證;又有教學(xué)實(shí)例，具體生動(dòng)，引人入勝;更有分年級(jí)訓(xùn)練要點(diǎn)和目標(biāo)等等。編排的內(nèi)容比較翔實(shí)，具有較好的可讀性和實(shí)用性。
同年，朱敏才翻譯了美國(guó)謝夫特的《自學(xué)快速閱讀法》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級(jí)臺(tái)階速讀訓(xùn)練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓(xùn)練法的特點(diǎn)是與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同步，由易到難，由分而合，循序漸進(jìn)，逐步提高，對(duì)于將速讀教學(xué)正式納入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又是一個(gè)有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。
1993年，知識(shí)出版社出版了程漢杰、石鼎風(fēng)編著的《超快速閱讀法》。它的特點(diǎn)是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現(xiàn)代快速系列學(xué)習(xí)方法》，快速閱讀是其中的重要內(nèi)容之一。
1994年9月20日和2002年6月21日《光明日?qǐng)?bào)》分別在對(duì)速讀速記的方法和事例均有報(bào)道。
1995年，香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發(fā)揮大腦潛能》簡(jiǎn)體字版，同科學(xué)出版社出版。該書用一半的篇幅講解“有效的讀書方法”，速讀是便上其重要內(nèi)容之一。同年，日本加藤周一的《讀書術(shù)：快捷有效的讀書技巧》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來(lái)翻譯，中國(guó)青年出版社出版。
1997年，顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜共同翻譯了新西蘭德萊頓和美國(guó)沃斯合著的《學(xué)習(xí)的革命》，由上海三聯(lián)書店出版。快速閱讀是該書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2000年國(guó)內(nèi)各機(jī)構(gòu)開(kāi)始正式嘗試速讀速記的訓(xùn)練項(xiàng)目。
2003年河北省石家莊市成立雷澤教育速讀速記培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成為國(guó)內(nèi)少有的培訓(xùn)效果顯著和記憶效果明顯的機(jī)構(gòu)。成為國(guó)內(nèi)唯一一家可以讓普通學(xué)生達(dá)到每分鐘閱讀速讀10000字~30000字以上，閱讀一遍的理解記憶力達(dá)到75%~90%的效果的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
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