速讀記憶法20世紀(jì)初起源于美國，隨后在許多國家得到普及。下面就是小編給大家?guī)淼目焖匍喿x的普及率有待提高，希望大家喜歡!

　　宋人黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書，便覺面目可憎”。英國學(xué)者培根說：“讀書在于造成完全的人格”?？梢娮x書在對人的形象、品格的形成中扮演著多么重要的角色。然而一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，書籍已日漸喪失了讀者，我國國民識字者的閱讀率正在下降，2003年國民識字者對圖書的總體閱讀率為51.7%，比1998年下降了8.7個百分點(diǎn);雜志閱讀率為46.4%，讀書是人類進(jìn)步的階梯!而在1998年，國民對雜志的閱讀率達(dá)到57%。

　　讀書無趣自有緣由是什么原因?qū)е聡駥ψx書的興趣逐年下降?中國出版科學(xué)研究所副所長余敏在近期“首屆中國出版業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高層論壇”上說：“生活節(jié)奏緊張，生存壓力逐漸加大，沒有時間閱讀是閱讀率下降的最重要原因?！庇嗝舻姆治鲆徽Z中的。正是這個原因，導(dǎo)致了人們的閱讀障礙，弱化了人們的讀書能力。

　　閱讀障礙令人擔(dān)憂讀書使人成才，大凡有成就者多是博覽群書，一代偉人毛澤東最為典范。毛澤東自幼好讀書。八歲時便讀了《三字經(jīng)》、《千家詩》等啟蒙讀物。在讀私塾期間就閱讀了“四書”、“五經(jīng)”、《三國演義》、《水滸傳》等書。1912年考入省立第一中學(xué)，又讀了《御批歷代通覽輯覽》共116卷，讀了盧梭的《民約論》，達(dá)爾文的《物種的起源》等大量的中外名著。學(xué)生時代的大量閱讀，培養(yǎng)了他“極有價值”的自學(xué)能力，毛澤東能成為一代偉人，和他“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”有著必然的聯(lián)系。毛澤東日理萬機(jī)不忘讀書，在信息時代的人們更沒有理由不讀書。

　　然而現(xiàn)實(shí)狀況不令人樂觀，以學(xué)生為例，有調(diào)查表明，我國有七成小學(xué)五六年級的學(xué)生沒有讀過一本文學(xué)名作，八成以上的大學(xué)生沒有讀過四大名著。閱讀的匱乏、視野的狹小、想象力的干涸，使學(xué)生寫出的文章千篇一律。一寫“最難忘的事”，幾乎都是師長對自己的教誨;一寫“逆境中成長”，半數(shù)以上的家庭就會遭受了離異和死亡。閱讀能力低下，不僅僅影響了語言素質(zhì)，還影響著其他學(xué)科的成績。在中考和高考中，許多學(xué)生就是由于閱讀速度慢、閱讀量少而影響了他們對問題的深入分析，無法將正常水平發(fā)揮出來。

　　速讀記憶應(yīng)運(yùn)而生閱讀能力的下降，其實(shí)并不僅限于中國，也不僅限于學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計，11歲的英國學(xué)童只有60%能達(dá)到應(yīng)有的讀寫能力。55%的日本中學(xué)生視讀書為畏途。學(xué)生閱讀能力出現(xiàn)障礙，是各國教育工作面對的一項(xiàng)共同挑戰(zhàn)。為了增強(qiáng)國民素質(zhì)，許多國家投入大量人力物力加強(qiáng)閱讀教育，特別是加強(qiáng)對閱讀方法的研究。于是速讀記憶法應(yīng)運(yùn)而生。

　　速讀記憶法20世紀(jì)初起源于美國，隨后在許多國家得到普及。在德國，速讀培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國。在日本，新聞界人士、科學(xué)家、醫(yī)師等都進(jìn)行速讀學(xué)習(xí)，全社會工作效率倍增。

　　目前，我國一些有識之士，也紛紛在民間傾力推廣快速閱讀技術(shù)。北京美好前程教育科學(xué)研究院引進(jìn)美國最新的速讀教育理念和技術(shù)，結(jié)合中文特點(diǎn)和中國國情，開發(fā)出喬治速讀記憶課程。記者不久前在北京的一所中學(xué)幾次感受了喬治速讀記憶課程，它的原理是充分利用人類左右腦對不同信息的識別優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)者視覺、大腦的潛能，實(shí)現(xiàn)輕松、高效閱讀與理解記憶。總的感覺是：掌握這種方法需要經(jīng)過一個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程，但是并不難掌握，付出些許的努力就可受益終身。教授這門課程的北京美好前程教育科學(xué)研究院董麗燕和許立壯老師告訴記者，“此法在我國很有必要普及，國人若能掌握這種方法，學(xué)到大量的知識，與個人、與建設(shè)小康社會都大有裨益。一定意義上說，這里蘊(yùn)涵著一個事業(yè)、一個市場。”