快速閱讀的效果分為閱讀速度、理解率、記憶率和閱讀效率四個(gè)方面，但是在絕大多數(shù)情況下理解率和記憶率兩者是很難加以明確區(qū)分的，因此往往就合在一起而統(tǒng)稱理解記憶率。這樣，實(shí)際檢測內(nèi)容就是閱讀速度、理解記憶率和閱讀效率三個(gè)方面了。

　　閱讀速度一般是指每分鐘閱讀的字?jǐn)?shù)。閱讀速度的測試比較好理解,也比較容易進(jìn)行，可以采取以下兩種方式來檢測，一是讓被檢測者用其經(jīng)常的習(xí)慣的速度閱讀一分鐘，再數(shù)一下他閱讀了多少字，就知道他的閱讀速度是多少了;而是在他閱讀的同時(shí)計(jì)時(shí)，看他讀完一篇文章用多少秒鐘，然后用文章的字?jǐn)?shù)除以閱讀所用秒數(shù)，再乘以60就是他一分鐘的閱讀速度了。

　　理解記憶率主要通過書面考試和口頭考試兩種途徑來檢測。其中書面考試又分為試卷法、默寫法、寫大綱法和思維導(dǎo)圖法四種;口頭考試也分為問答和復(fù)述兩種。怎樣檢測快速閱讀的效果？下面對(duì)這些快速閱讀檢測方法分別加以介紹。

　　書面考試的試卷法：

　　國內(nèi)比較通行的做法是根據(jù)所讀文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)一份共計(jì)10道題的試卷，每道題10分，滿分為100分，由被檢測者在閱讀之后書面答題。試題的類型可以包括填空題、選擇題、判斷題和問答題等。

　　而國際快讀協(xié)會(huì)的做法則是設(shè)計(jì)一份共計(jì)20道題的試卷，每道題5分，滿分為100分，其中主觀題型和客觀題型各占一半。這里需要注意的是，國內(nèi)許多學(xué)者和專家主張對(duì)快速閱讀理解記憶率的檢測以70分為及格，而國際快讀協(xié)會(huì)制定的檢測標(biāo)準(zhǔn)是60分為及格。顯然，以70分為及格的要求既不符合國際通行標(biāo)準(zhǔn)，又與其他科目的檢測要求相差較大，是應(yīng)該加以修正的。

　　試卷法檢測的優(yōu)點(diǎn)是評(píng)分的客觀性較強(qiáng)、分?jǐn)?shù)較精確，但它的缺點(diǎn)是試題本身就對(duì)被檢測者有提示作用，因此難度相對(duì)就降低了，是所有檢測方式中難度最小的一種。

　　書面考試的默寫法：

　　這種檢測要求被檢測者在閱讀完畢之后，在沒有任何提示的情況下單純依賴自己的理解和記憶將文章內(nèi)容默寫出來，并且爭取盡量靠近原文的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和語言，然后根據(jù)所默寫的內(nèi)容是否詳細(xì)、具體和準(zhǔn)確，以及和原文的接近程度來評(píng)分。

　　默寫法檢測的優(yōu)點(diǎn)有三：一是因?yàn)闆]有任何提示而可信度最高;二是經(jīng)常進(jìn)行這種練習(xí)會(huì)明顯提升記憶的精確性，乃至最終達(dá)到過目成誦的境界;三是對(duì)被檢測者的書面表達(dá)能力(即寫作能力)的考驗(yàn)和鍛煉也是非常顯著的。但是，其缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)很難精確到個(gè)位數(shù)，有時(shí)不同的閱卷者之間的差異會(huì)比較大。

　　由于沒有任何提示，默寫法檢測是難度最大的。

　　書面考試的寫大綱法：

　　這種檢測要求被檢測者在閱讀完畢之后，在沒有任何提示的情況下僅僅依靠自己的理解和記憶寫出文章的提綱，然后評(píng)判者根據(jù)提綱的詳略程度來評(píng)分。

　　寫提綱法檢測也是沒有任何提示的，可信度自然較高;但是它對(duì)文章的真實(shí)情況的反映卻是粗略的。因此，這是一種難度比較適中的檢測。

　　書面考試的思維導(dǎo)圖法：

　　這是一種和寫大綱法非常接近和類似檢測方法(由英國著名快速閱讀和快速記憶專家托尼·巴贊研發(fā)和推廣)，所不同的是要求被檢測者根據(jù)其對(duì)文章的理解和記憶畫出思維導(dǎo)圖(潘厚林、鄭瀅軒的“愛信誠速讀速記”訓(xùn)練中將其稱為畫“腦圖”)，而不是寫出條目式的提綱。據(jù)說這種方法更加符合人類大腦的記憶之網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，對(duì)從整體上理解記憶文章內(nèi)容和日后的復(fù)習(xí)會(huì)更有好處。

　　思維導(dǎo)圖法檢測也是在沒有任何提示的情況下完成的，可信度自然也會(huì)較高;但是它對(duì)文章的真實(shí)情況的反映也難免是粗略的。因此，這也是一種難度比較適中的檢測。

　　口頭考試的提問法：

　　這種檢測方法要求被檢測者在閱讀完畢之后，以口頭方式回答檢測者就文章內(nèi)容所提出的問題，這種檢測很難避免試題本身的提示作用，因此難度相對(duì)也是較低的，是所有檢測方式中難度最小的一種。但是，這種檢測對(duì)被檢測者的口頭表達(dá)能力和思維的敏捷程度的要求卻是比較高的。

　　六、口頭考試的復(fù)述法：

　　這種檢測方法要求被檢測者在閱讀完畢之后，在沒有任何提示的情況下復(fù)述文章的內(nèi)容，然后根據(jù)所復(fù)述的內(nèi)容是否詳細(xì)、具體和準(zhǔn)確，以及和原文的接近程度來評(píng)分。

　　由于沒有任何提示，這也是可信度較高的檢測方法;而且這種檢測對(duì)被檢測者的口頭表達(dá)能力和思維的敏捷程度的要求也是比較高的。

　　綜上所述，每一種檢測方法既有其固有的各不相同的優(yōu)點(diǎn)，也都有其難以避免的缺點(diǎn)。因此，在條件許可的情況下應(yīng)該盡量采用多種不同方式的檢測方法來對(duì)同一個(gè)被檢測者施行檢測，這樣才能保證檢測結(jié)果的可信度和可靠度更佳。

　　如果是自己進(jìn)行快讀訓(xùn)練，也應(yīng)該注意檢測方式的多樣性，這樣不僅有利于將來參加檢測時(shí)發(fā)揮真實(shí)水平，而且有利于自己書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和思維敏捷能力的綜合提升。