高考語文文言文閱讀解題技巧
全腦速讀,或稱“速讀”,“快速閱讀”??茖W(xué)原理早已提示:人的大腦分為左右兩部分,各自分管并對不同的信息內(nèi)容處理:其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工,而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等等非形象化的信息。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高考語文文言文閱讀解題技巧,供大家參考和學(xué)習(xí)。
一、整體把握,不究細(xì)處。先粗讀文章,了解文章講的是什么事件(幾件事、事與事之間的聯(lián)系),涉及的人物(幾個人,人與人之間是什么關(guān)系)、作者對人物與事件是怎樣的態(tài)度,做到心里有數(shù),對于不理解的詞暫且先不作深究。
二、細(xì)讀理解,審題析文。盡可能仔細(xì)搜索文中信息,關(guān)注文后的注釋、題干的表述、選擇題的選項,尤其是選擇題的選項,綜合閱讀一下對理解原文大有裨益。根據(jù)題目找到文中相關(guān)闡述,先易后難。
三、細(xì)細(xì)品味,重點突破。怎樣來突破難點呢?
整體把握上下聯(lián)系因為句子在語段中是互證、互補、互釋的關(guān)系。如2007年高考文言辨析“文武之道一也”一句,如果只從字面上去看,很可能翻譯為“古代文士和武將的成功道路只有一條”。但是細(xì)細(xì)把握文章,全文談的是文以處世之才為標(biāo)準(zhǔn),武以料敵之智為標(biāo)準(zhǔn),文才武將對國家的作用,而“道”并非是成功的道路,還可以解釋為規(guī)律,這樣,全句應(yīng)解釋為“文、武的規(guī)律是一致的”。
積累實詞遷移課外 首先,我們要大量積累課內(nèi)的實詞虛詞,學(xué)好課內(nèi)的文言文,這是本,是關(guān)鍵,也能使我們面對陌生的文言文,能夠進行知識的遷移。
借助字形推測意義漢字大部分是形聲字,形旁表意,聲旁表讀音,從字的形旁就可以推測字義。如2007年文言文第一語段中的“贍于文辭”的“贍”,我們了解的是“贍養(yǎng)”之意,但在文中翻不通,不可能“用文辭來自贍養(yǎng)自己”,聯(lián)系上文“博涉書記”,再看“贍”字,由“貝”字旁組成,與財富的多少有關(guān),這樣就可以推斷出“富于文辭”。
借助語境、引申義推測如07高考中翻譯“不矜小節(jié)”句中的“矜”字意義,我們的教材中有“憐憫”之意,“凡在故老,猶蒙矜育”《陳情表》;有“夸耀,自夸”之意,如“蟲翹然矜鳴,似報主知”《促織》;有“戟柄”之意,“鋤耰棘矜,非銛于鉤戟長鎩也”《過秦論》,但都講不通,但我們通過語境,了解到下文“默語無常,時人或謂之狂生”,不注重小節(jié),而被別人稱為“狂生”,由此可以推斷,此處的“矜”應(yīng)解釋為“注重”。
利用成語俗語推測成語絕大多數(shù)都來源于古詩文,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中完全相同。根據(jù)這一特點,利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞含義,是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進修是求”中“是”的意義和用法,就可根據(jù)我們熟悉的成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷,應(yīng)該是助詞,賓語前置的標(biāo)志。
利用文言句法推測 文言中排比句、對偶句較多,其中位置對稱的詞語一般詞性相同,詞義則相近或者相對相反。如“無苗時采則實而沉,有苗時采則虛而浮”,“實”與“虛”相對,“沉”與“浮”相對,意思就顯得明白了。
閱讀文言文的關(guān)鍵,一句話,抓好課本,扎實基礎(chǔ)。
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