作為閱讀的一種方式,現(xiàn)代速讀在世界范圍內(nèi)受到了前所未有的重視?，F(xiàn)代速讀起源美國是嗎?下面是的現(xiàn)代速讀起源資料，歡迎閱讀。

現(xiàn)代速讀起源美國

現(xiàn)代快速閱讀的起源究竟是什么地方和國家，有不同的說法，有的認(rèn)為是起源于英國，有的認(rèn)為是前蘇聯(lián)，但更多的是速讀業(yè)界公認(rèn)為快速閱讀是起源于四十年代末期的美國 。快速閱讀的出現(xiàn)顯然是與當(dāng)時世界經(jīng)濟、文化的發(fā)展有關(guān)。20世紀(jì)40年代，為了適應(yīng)20世紀(jì)初的“經(jīng)濟巨浪”和“文化巨浪”的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快，出版物猛增，出版速度加快，億萬讀者若還是依靠傳統(tǒng)的按部就班的逐字逐句的閱讀法進行，那將陷入茫茫書海之中，被信息浪潮所淹沒。然而這僅僅是快速閱讀的產(chǎn)生社會和文化背景，但不是它的起因，從世界范圍看，眾多科學(xué)家和教育家雖然也感覺到快速閱讀的重要性和緊迫性，但其科研的進展在初期是很緩慢的，不知從何處著手。速讀取得突破性進展并確立最早的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練器材，卻是建立在一個意料之外的基礎(chǔ)之上——這個基礎(chǔ)是當(dāng)時的美國空軍提供的。

二戰(zhàn)后，美國芝加哥的西北大學(xué)視聽教育中心，在此基礎(chǔ)上作了進一步研究，建立起現(xiàn)代速讀的雛形。當(dāng)時，美國空軍戰(zhàn)術(shù)專家面臨一個嚴(yán)峻的課題：許多駕駛員在飛行時不能及時辨別遠處的飛機，亟需提高他們的瞬間感知能力。在生死攸關(guān)的空戰(zhàn)中，在這方面的無能為力實在是個巨大的失利，將永遠失去戰(zhàn)斗的主動權(quán)。因此，空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家都來著手解決這個問題。他們發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，讓敵機和友機的形象在屏幕上顯現(xiàn)的時間可長可短，尺寸可大可小。開始時，飛機圖像顯現(xiàn)的時間長，尺寸大;然后逐漸縮短顯現(xiàn)的時間，尺寸也逐漸縮小。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來。由此可見，過去人們對眼睛的瞬間感知能力估計得實在太低。

教育學(xué)家們當(dāng)?shù)玫竭@一信息后，馬上意識到，這項技術(shù)是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到人類學(xué)習(xí)的快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。首先，以5秒之久顯現(xiàn)一個大字母在屏幕上，然后逐漸縮小字母大小和縮短顯現(xiàn)時間，直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有 1/500秒時，受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當(dāng)于2萬個單詞;而當(dāng)時的美國人的平均閱讀速度只達到每分鐘200個單詞的水平，僅僅只是人類具有能力的1%?？茖W(xué)家和教育家們驚喜地發(fā)現(xiàn)，人類在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的，可訓(xùn)練提高的。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，隨著美國經(jīng)濟、科技、文化的進一步發(fā)展，快速閱讀開始進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門進行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快形成并茁壯成長起來。同時世界各國先后競相仿效，開始快速閱讀的研究和訓(xùn)練。目前，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位，現(xiàn)代化的計算機、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。

現(xiàn)代快速閱讀的發(fā)展過程

(一)現(xiàn)代快速閱讀的產(chǎn)生于美國

快速閱讀首先起源于美國，是適應(yīng)20世紀(jì)初的“經(jīng)濟巨浪”和“文化巨浪”的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生的。當(dāng)時，出版物猛增，讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來閱讀，便不能不墮入茫茫書海之中，被信息淹沒。然而，這只不過是快速閱讀的起因，其科研進程在初期是很緩慢的，好像不知從何處著手。取得突破性進展并確立最早的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練器材，卻是建立在一個意料之外的基礎(chǔ)之上--這個基礎(chǔ)是美國空軍提供的。

在二次大戰(zhàn)時，空軍戰(zhàn)術(shù)專家面臨一個嚴(yán)峻的課題:許多駕駛員在飛行時不能及時辨別遠處的飛機，亟需提高他們的瞬間感知能力。在生死攸關(guān)的空戰(zhàn)中，在這方面的無能為力實在是個巨大的失利，將永遠失去戰(zhàn)斗的主動權(quán)。因此，空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家都來著手解決這個問題。他們發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，讓敵機和友機的形象在屏幕上顯現(xiàn)的時間可長可短，尺寸可大可小。開始時，飛機圖像顯現(xiàn)的時間長，尺寸大;然后逐漸縮短顯現(xiàn)的時間，尺寸也逐漸縮小。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來。由此可見，過去人們對眼睛的瞬間感知能力估計得實在太低。

閱讀學(xué)家得到這一信息后，馬上意識到，這是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。首先，以5秒之久顯現(xiàn)一個大字母在屏幕上，然后逐漸縮小字母大小和縮短顯現(xiàn)時間，直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有1/500秒時，受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當(dāng)于2萬個單詞;而現(xiàn)在美國人的平均閱讀速度--每分鐘200個單詞，只是其1%?？梢?，人在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的!

第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經(jīng)濟、科技、文化的進一步發(fā)展，快速閱讀開始進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門進行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快茁壯成長起來?，F(xiàn)在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位?，F(xiàn)代化的計算機、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。

目前，美國80%以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見，快速閱讀這一新興學(xué)科在美國已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。

(二)在歐洲

在英國，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進行了改進，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時間，采用電影教學(xué)的方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。

在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協(xié)會，許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優(yōu)化的問題，用以解決讀物設(shè)計、閱讀指導(dǎo)等具體問題，并設(shè)計出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國成為獨立學(xué)科，并把它列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國的小學(xué)校推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。

這是因為，法國的心理學(xué)家和語言學(xué)家的研究成果證明，成人學(xué)習(xí)快速閱讀要比青少年困難的多，原因是成人的思維方法比較僵化，而青少年的思維方法則靈活的多，且可塑性強。法國快速閱讀專家的研究也證明，整體閱讀法適合于教給8~12歲的孩子，選擇閱讀法適合于教給不超過15歲的孩子。

法國圣德尼斯市的A?德法爾克已經(jīng)進行了十幾年快速閱讀實驗。他說:“在我的學(xué)校里，六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了快速閱讀法。然而，沒有經(jīng)過速讀訓(xùn)練的學(xué)生可不同，他們雖然已經(jīng)識字，但不會快速閱讀。這是一個嚴(yán)重的現(xiàn)象，因為這會影響他們閱讀更多的東西?！彼€說:“11歲的學(xué)生們的閱讀能力差距很大，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀238個字，而沒有受訓(xùn)的同學(xué)，每分鐘只能讀91個字。這兩種孩子的理解能力也有明顯的差距。”

前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書，呼吁社會各界對閱讀方法給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研究人員波斯托洛夫斯基和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。此后，快速閱讀實驗室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學(xué)，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計劃，取得了豐碩成果。

1982年，前蘇聯(lián)在新庫茲涅斯克召開了快速閱讀法科學(xué)實驗會議，來自各加盟共和國的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會上做報告或發(fā)表演說。這次會議對宣傳推廣快速閱讀和進一步發(fā)展有關(guān)的理論研究，起了巨大的推動作用。

在東歐的原東德、波蘭、保加利亞等國家，快速閱讀也有較快發(fā)展。民主德國的列澤爾教授寫的《合理閱讀》一書，為快速閱讀研究引入了信息論原理。

(三)在韓國和日本的情況

歐美國家的速讀研究和推廣，起步很早，運用了機械、光學(xué)、電子等現(xiàn)代化的手段進行教學(xué)，但是學(xué)生的普遍水平只能達到每分鐘幾千字，極少有人能達到萬字以上。

把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的，是韓國速讀專家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。在韓國，金龍鎮(zhèn)把氣功的強身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結(jié)合，使其如虎添翼，教學(xué)效果大大提高，遠遠超過了歐美。

金龍鎮(zhèn)生于1947年，自釜山東亞大學(xué)畢業(yè)后，一面從事校對工作，一面進行快速閱讀研究，花了13年時間，完成了獨具東方特色的“超級速讀法”，在1980年出版了《新生活速讀法》一書。

韓國政府認(rèn)識到快速閱讀法是一項極具價值的成果，在1981年12月頒布的“私設(shè)講習(xí)法令”中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會也推薦速讀法，使它在許多中小學(xué)被列入特別活動。教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來高出一倍。因此，以中小學(xué)教師為首，從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。

不僅如此，在韓國不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過快速閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。

在韓國，對快速閱讀起巨大推動作用的，還有每年一度舉行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預(yù)選出來的200名左右選手匯集在漢城，進行競賽表演，大會由韓國廣播電視向全國轉(zhuǎn)播實況。競賽時，根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、比賽閱讀速度和理解記憶程度。

在日本，快速閱讀專家加古德次、蘆田獻之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國、美國引進快速閱讀法，并組織團體，開辦學(xué)校，出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進行快速閱讀的研究和推廣，并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬字以上的速讀能手。

為了推動快速閱讀的開展，日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對達到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號。

快速閱讀在日本已經(jīng)形成潮流?！靶氯毡舅僮x協(xié)會”標(biāo)榜:“提倡快速閱讀法是時代潮流。”他們把個人電腦作為訓(xùn)練工具，把閱讀材料存儲進去，用軟件來控制閱讀材料在顯示器熒屏上停留的時間。

訓(xùn)練的步驟是這樣的: 首先讀兩篇文章，頭一篇文章在熒屏上一出現(xiàn)，速度就如飛一般快。這個步驟并非要求你看懂，只是讓你看一看，先有個感性認(rèn)識，了解自己現(xiàn)有水平和目標(biāo)的差距。

然后，文章停留的時間稍長，這回可是要求讀懂并記憶的。這是來測試你的閱讀速度和理解記憶能力。好了，下面就是快速閱讀的正式訓(xùn)練了。熒屏上出現(xiàn)各種圖形，鍛煉眼睛的瞬間感知能力、擴大有效視野范圍、增強眼球運動的靈敏性……

接下來是每次3分鐘的快速閱讀訓(xùn)練，要連續(xù)做3次，第4次的訓(xùn)練效果要和第1次的進行比較。這時學(xué)習(xí)者就會感覺到自己的眼睛看東西的速度已經(jīng)快了許多，看文字的速度也就快多了。之后，要做9分鐘的理解能力訓(xùn)練，教室內(nèi)同時出現(xiàn)2個不同的畫面，要求學(xué)員進行“瞬間理解”。緊接著就是同時出現(xiàn)4個畫面的“瞬間理解”訓(xùn)練……

現(xiàn)代中國速讀的現(xiàn)狀

人類獲取知識80%靠閱讀，閱讀效率低是制約人們獲取知識與信息的最大障礙。

根據(jù)科學(xué)家的判斷，人的知識90%以上是通過視力來獲得的。在信息時代，一個人是否具有快速閱讀、捕捉準(zhǔn)確有用信息的能力決定著一個人成就的大小，甚至是成敗。對于一個人是如此，對于一個國家，一個民族也是如此。

來自國際閱讀學(xué)會的報告指出:“閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。今天，對于以知識為基礎(chǔ)來架構(gòu)經(jīng)濟體系的國家和民族而言，有多少公民 具備快速閱讀的能力，是關(guān)乎國家未來競爭力的重要指標(biāo)，它決定一個國家所擁有的世界級知識工作者的質(zhì)量以及在全球經(jīng)濟中的地位?！?/p>

中國學(xué)生的閱讀能力在國際評估中榜上無名

我國教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的速度每分鐘不少于300字，課外閱讀總量不少于100萬字;初中生閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩至三部名著;高中生 閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于600字，課外自讀文學(xué)名著五部以上及其他讀物，總量不少于300萬字。然而，據(jù)《中華社會報》歷時半年，面向全國30個省市 區(qū)的抽樣調(diào)查顯示，在未經(jīng)快速閱讀訓(xùn)練的學(xué)生中，僅有5%的學(xué)生能達到規(guī)定的要求。此外，一般成年人的平均閱讀速度僅為300字左右/分鐘，記憶率僅在 20%左右。效率之低，令人吃驚!

另據(jù)2000年公布的國際中學(xué)生評 量計劃(PISA)研究報告:芬蘭學(xué)生的閱讀能力排第一，依次是加拿大、新西蘭、韓國、英國、日本等。2003年由國際教育成就評估協(xié)會比較組織實施的一 項對34個國家的4年級學(xué)生進行的研究結(jié)果表明:美國4年級學(xué)生在閱讀能力方面比許多外國的同齡孩子要強得多。兩次評估中，我國均榜上無名。這不能不令人 深思!

專家指出，導(dǎo)致中國人讀書越來越少的原因在于，中國人的生活節(jié)奏越來越快，生活匆忙只好壓縮讀書讀報時間?，F(xiàn)在，社會上流行的口頭禪就是“沒有時間”、“工作太忙”。人們沒有意識到，在沒有時間的另一面，是大家的閱讀速度太慢、閱讀效率太低!

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”閱讀是人生學(xué)習(xí)道路上的第一關(guān)口，是人們獲取知識與信息的基本途徑，面對撲面而來的知識和信息，如何更多更快更好地獲取，已成為擺在每一個現(xiàn)代人面前的一個嚴(yán)峻的問題!接受大學(xué)正規(guī)英語訓(xùn)練的人都知道，英文泛讀要求計時閱讀并強化快速閱讀能力，然而即使在新課程改革的今天，仍然缺少快速閱讀的教學(xué)訓(xùn)練，甚至許多語文老師居然不知道閱讀效率這一概念，更談不上快速閱讀的教學(xué)理念與實踐，這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到中國人的時間效率意識及知識更新的周期。

中華兒女在五千年的文明中，曾有過在世界上遙遙領(lǐng)先的成就和自豪感，但在今天，在攸關(guān)一個民族快速獲取知識和信息的閱讀領(lǐng)域，卻被人甩在了身后。不能不說，這是我國語文教育、國民素質(zhì)教育的重大缺失!

當(dāng)中國人還沒有意識到這樣緩慢的閱讀效率可能帶來的危機時，歐美國家早在上世紀(jì)五六十年代就開始了對英文快速閱讀方法的研究和規(guī)模化應(yīng)用與推廣工作。

發(fā)達國家在“速讀”推廣上大動干戈

心理學(xué)對速讀的實驗研究從19世紀(jì)末就已開始，國外在速讀領(lǐng)域的研究與推廣取得了令人矚目的成績。對快速閱讀技能的重視和規(guī)?；芯颗c推廣，應(yīng)首推歐美發(fā)達國家，至今已有數(shù)十年的歷史。 它首先起源于美國，是適應(yīng)本世紀(jì)初由于“經(jīng)濟巨浪”和“文化巨浪”的沖擊導(dǎo)致社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生的。第二次世界大戰(zhàn)后，舉世聞名的哈佛大學(xué) 開辦了快速閱讀班，在它的帶動下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及。國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門研究快速閱讀法，并創(chuàng)辦 學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位。在美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)者授予博士學(xué)位。此外，還有學(xué)者研制出了電子終端器，用來進行快速閱讀訓(xùn) 練，并被許多學(xué)校列入了教學(xué)計劃。這門新學(xué)科不僅受到重視，而且已經(jīng)得到社會各界的廣泛承認(rèn)，并具備了相當(dāng)高的地位。上個世紀(jì)末，美國80%以上的高校和中小學(xué)要開設(shè)快速閱讀課程。2002年增加投入50億美元進行速讀研究，進一步提高小學(xué)生閱讀能力。2003年，美國再次推出“閱讀第一”計劃，并投入巨資用于開發(fā)兒童早期閱讀。

在英國，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究中心引進了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，加以改革，并用電影教學(xué)方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新的發(fā)展。

在法國，1966年在巴黎成立了國際閱讀協(xié)會，許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特征以及閱讀效果最 優(yōu)化等問題，用于解決讀物設(shè)計、閱讀指導(dǎo)等具體問題，并設(shè)計出各種快速閱讀與快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20 世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國成為獨立學(xué)科，并被列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國小學(xué)推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化 知識及應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。

在韓國，將閱讀能力水平作為教師晉 升考核標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，在韓國不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過快速閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到 技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。在韓國，對快速閱讀起巨大推動作用的，還有每年一度舉 行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預(yù)選出來的200名左右選手匯集在漢城，進行競賽表演，大會由KBS(韓國廣播電視)向全國實況轉(zhuǎn)播。競賽時，根據(jù) 年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，比賽閱讀速度和理解記憶程度。

在日本，速讀專家加古德次、蘆田獻之、田畸仁等分別從韓國、美國引進快速閱讀法，并組織團體，開辦學(xué)校，進行快速閱讀的研究和普及，并培養(yǎng)出成千上萬 的速讀能手。為了推動快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對達到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號。

綜上所述，國外發(fā)達國家的速讀教育已有了數(shù)十年歷史及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，得到政府的大力支持，并進行了規(guī)?；耐茝V，已成為基礎(chǔ)教育及高等教育課程內(nèi)容之一，快速閱讀能力成為了現(xiàn)代人核心素質(zhì)的重要組成部分。

中國的快速閱讀推廣似乎還沒準(zhǔn)備好

改革開放以來，我國的一些學(xué)者和教師學(xué)習(xí)和借鑒國外速讀的理論和方法，通過實驗與研究，探索總結(jié)出了許多速讀的好方法，取得了很好的效果。1982 年，當(dāng)時任中共中央總書記的胡耀邦同志在同青年干部談話時就說:“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快速閱讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出 來的?！?/p>

“九五”期間我國快速閱讀研究與實驗推廣有了突破性的發(fā)展。在中央教科所及相關(guān)科研部門的支持下，以全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“快速閱讀”課題組及全國學(xué) 習(xí)科學(xué)研究會快速閱讀研究中心為代表的速讀研究機構(gòu)針對漢字文化的特點，在吸收我國傳統(tǒng)速讀試驗成果和大膽借鑒國外的先進速讀研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課 程改革要求，自主創(chuàng)新，針對影響閱讀效率提高的六大障礙--音讀、點讀、回讀、注意力不集中、缺乏時限、缺乏閱讀思維程序等障礙，提出了有效的解決方案， 在全國進行了大面積的實驗與研究，并成功地 構(gòu)建了快速閱讀六大體系--理論體系、教材體系、評價體系、培訓(xùn)體系、研發(fā)體系及服務(wù)體系，研究出了實現(xiàn)快速閱讀的六大訓(xùn)練步驟。在短短三年的時間內(nèi)，全 國有上千所學(xué)校參加了實驗，上百萬人受益，特別是應(yīng)用多媒體等高科技手段進行速讀專項訓(xùn)練及應(yīng)用于語文及其他學(xué)科教學(xué)所取得的成果，使我國快速閱讀的研究 水平接近和達到了發(fā)達國家的水平。

許多省市引入新的快速閱讀教學(xué)法后，均取得了可喜的教學(xué)成果。全國新課程改革示范區(qū)--貴陽市教育局、青島市四方區(qū)教委部分學(xué)校引進快速閱讀教學(xué)課題 后，參加實驗的學(xué)生閱讀能力全部達標(biāo)，同時語文教學(xué)效率大大提高。湖北省荊州市部分地區(qū)引進快速閱讀課題，不僅使學(xué)生閱讀能力大幅度提高，而且還創(chuàng)新了語 文課堂教學(xué)模式。國家級貧困縣--河北省孟村回族自治縣，引進快速閱讀教學(xué)課題，不僅使全縣中小學(xué)生率先實現(xiàn)了新課標(biāo)對中小學(xué)生閱讀能力的量化要求，而且 還找到了語文課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新之路。全國經(jīng)濟百強地區(qū)--昆明市官渡區(qū)引進快速閱讀課題，找到了快速閱讀與語文教學(xué)及其他學(xué)科的整合模式，提高了課堂教 學(xué)效率，豐富了教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的閱讀效率提升了2-5倍，中考時 間比速讀訓(xùn)練前平均提前了半小時。凡開展速讀教學(xué)實驗的地方和學(xué)校，通過兩種教學(xué)模式，都能達到快速提升學(xué)生閱讀效率的教學(xué)效果。一是分散訓(xùn)練，每周一兩 節(jié)課，兩三個月中，學(xué)生的閱讀速度一般可以提高1-3倍，理解程度相應(yīng)提高。二是集中訓(xùn)練，21天訓(xùn)練即能達成上述效果?！熬盼濉逼陂g，云南昆明城鄉(xiāng)結(jié)合 部的官渡四中初一年級，開展速讀教學(xué)兩個月，學(xué)生閱讀速度由每分鐘200多字提高到了 700-800字。展示課上，閱讀一篇有不少生僻名詞術(shù)語的《禁止興奮劑》的文章(800多字)，最快的用了48秒，一般都在1分鐘內(nèi)閱讀完畢。請了5位 同學(xué)做當(dāng)場復(fù)述，一個女生復(fù)述原文90%以上，其他四位同學(xué)復(fù)述都在80%左右。由于嘗到了快速閱讀的甜頭，學(xué)生課外學(xué)習(xí)積極，自覺閱讀了很多科技、文藝 讀物;學(xué)校教改熱情高漲，主動把“快速”精神引向其他學(xué)科。北京芳草地小學(xué)等一批實驗學(xué)校引進快速閱讀教學(xué)法后，學(xué)生的閱讀能力快速提高，教師的教學(xué)效率 和教學(xué)藝術(shù)得到了充分的展現(xiàn)，現(xiàn)已形成了自己獨特的高效閱讀教學(xué)模式并將其方法遷移到其他學(xué)科。

特別值得一提的是，4月18日在世界讀書日到來之際，北京朝陽區(qū)教科所、教育學(xué)會特別組織了全區(qū)中小學(xué)語文教師參加了“深化課程改革、促進學(xué)生素質(zhì)發(fā) 展”為主題的快速閱讀課堂教學(xué)觀摩大會。會上，全國知名的專家學(xué)者及與會教師對本次速讀教學(xué)成果觀摩大會給予了高度的評價。90%的學(xué)校積極報名參加課題 實驗，希望將快速閱讀教學(xué)法引進自己的學(xué)校。會后，三千名中外學(xué)生共同簽名向全國中小學(xué)生發(fā)起“多讀書、讀好書、提高閱讀效率、迎接4·23世界讀書日” 的倡議。

縱觀我國速讀歷史，速讀的研究與發(fā)展雖然有長足的進步，但這種探索研究的進程與功效還遠遠跟不上時代發(fā)展的需要，與社會和經(jīng)濟發(fā)展的速度相比，形成了 極大的反差，與全民關(guān)注、全民參與的發(fā)達國家相比尚有不少差距;近年來，這項研究雖有發(fā)展，但規(guī)模太小，即便在語文教育界，也僅局限于部分省市的部分學(xué)校 的部分班級，尚未形成全行業(yè)的共識;其落后陳舊的閱讀觀念仍然影響著相當(dāng)一部分人;有限的速讀師資力量也遠遠滿足不了教學(xué)的需要?？傊?，中國的速讀，只能 算是剛剛起步。

快速閱讀:繞不開的一座山

這是一個知識更新速度不斷加快的時代。

信息時代，只有具備了比別人學(xué)得更多更快更好的能力，才能保持不變的競爭優(yōu)勢。一份研究資料顯示:在知識更迭日益加快的今天，一個本科生走出校門兩年內(nèi)，一個碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi)，一個博士生畢業(yè)四 年內(nèi)，如果不及時補充新知識，其所學(xué)的專業(yè)知識將全部老化。按照知識折舊定律:如果一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%。其實，就一個人一生所學(xué)的 知識來說，在校求學(xué)階段所獲得的知識充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識都必須在以后的自學(xué)中不斷獲取。

這是一個知識爆炸的時代。

在知識大爆炸的時代，如果你還不具備快速閱讀的能力，那么你將被時代所拋棄。綜觀世界歷史，我們不難發(fā)現(xiàn):

僅僅在19世紀(jì)初，人類的知識還以每50年翻一番的速度增長。

到了20世紀(jì)初，這一速度變成每10年翻一番!

20世紀(jì)80年代，人類的知識每3年翻一番!

20世紀(jì)末，人類文明發(fā)展的前4900年所積累的文獻資料，還沒有現(xiàn)在1年的文獻資料多!

進入21世紀(jì)，知識老化速度不斷加快。學(xué)科與學(xué)科之間，界限不斷突破，滲透和融合不斷進行，大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。到目前為止，僅自然科學(xué)的類別就已超過2000門。

這是一個速讀決定未來的時代。

時代發(fā)展一日千里，現(xiàn)在全世界每年有80多萬種不同的書籍問世，如果你每天讀一本，需要2000多年;要讀完一年的刊物、報紙、網(wǎng)絡(luò)信息等，又要耗盡幾千年!

在這個速度決定著一切，影響著一切的時代里，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作正在發(fā)生著深刻的變化。火車在提速，飛機在提速，計算機在升級，生活講節(jié)奏，工作講進度，學(xué)習(xí)講速度，就連吃飯都要吃快餐，然而唯有讀書沒有提速。今天，當(dāng)大多數(shù)人仍然停留在農(nóng)耕時代老祖宗所使用的閱讀方式，這不能不讓人感到悲哀與嘆息!

在知識信息更迭速度不斷加快的今天，即使是精讀也需提速，那種蝸牛式的閱讀方法已經(jīng)與時代的發(fā)展格格不入了。

那么，怎樣才能快速提升現(xiàn)代人的閱讀效率呢?

答案只有一個--那就是徹底擺脫緩慢的閱讀習(xí)慣。突破六大閱讀障礙，改變傳統(tǒng)閱讀觀念、提高效率意識，并通過充分調(diào)動人的主體功能(心理、思維、呼吸、視覺、大腦等因素)，達到快速提升閱讀效率的目的。

現(xiàn)在還有一種認(rèn)識，認(rèn)為像電視、收音機、互聯(lián)網(wǎng)就可以給人們提供足夠的資訊，而且還節(jié)省時間。但是否想到，這些媒體上的資訊都是經(jīng)過精心設(shè)計和挑選 的，它們使得思想成為不必要，用不著去動腦思考。如果處理不當(dāng)，這種媒體會以壓倒性的泛濫資訊阻礙著人們的理解力。因此，有見識的學(xué)者指出，人應(yīng)該變成一 個真正“有能力”的閱讀者。達不到這樣的境界，就無法應(yīng)付未來世界的需求。當(dāng)前的一個重要任務(wù)就是要正視這個現(xiàn)狀，大力宣傳、推廣快速閱讀的成功經(jīng)驗。

另外就是要加大研究力度，認(rèn)真總結(jié)古今中外快速閱讀的經(jīng)驗和做法，運用現(xiàn)代多學(xué)科知識和理論，深化認(rèn)識，構(gòu)建我國自己的快速閱讀體系。這里面既包括相 關(guān)基礎(chǔ)理論的研究，也包括實際操作訓(xùn)練的研究。無論從快速閱讀、閱讀本身的縱向研究，還是從與相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的縱向研究來看，有關(guān)速讀的研究和實驗都 是很多的。國內(nèi)閱讀學(xué)專家指出，漢字讀物有許多獨具的特點和優(yōu)點，尤其有利于快速閱讀。第一，漢字信息密度大，閱讀省時;第二，漢字形體各異，個性突出， 視覺分辨率高，感知快捷;第三，漢字穩(wěn)定、持久、易記，漢語固定詞組簡短、量多、易識;第四，漢字的圖像信號主要由右腦分 管，可不經(jīng)語言區(qū)而直接進入思考區(qū)，加之漢字屬表意文字，可直接從圖像獲取意義信息，較少牽動語音紐帶，節(jié)省閱讀時間。李公宜的研究結(jié)果證明，漢文閱讀速 度是英文閱讀速度的1.6倍。他說:“1.6倍意味著在相同的時間內(nèi)，中國人可以比西方人多獲得60%的精神食糧，意味著在同樣勤奮的條件下，一個中國人 一輩子(平均壽命按70歲計算)看的書，西方人只能在上帝給予他復(fù)活36年的壽命時才能讀完?！庇纱丝梢姡瑵h語的快速閱讀比英語具有更強大的優(yōu)勢，其前景 更為廣闊。

閱讀的最大成本是時間，快速閱讀的最大價值在于幫助人們節(jié)約時間、提高效率。

快速閱讀從方法上來說無疑是一場革命，閱讀效率的提高能夠給中國人帶來效率及民族素質(zhì)的提高。