科學研究已經證明：人類進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時，則充分調動了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。下面是學習啦小編為大家整理的關于必須推廣快速閱讀的四方面因素，歡迎大家參考和學習。

　　一、爆炸式的知識更新，需要提高閱讀速度

　　我們的時代是信息時代，電視、衛(wèi)星通訊、電子計算機、網絡技術的普及使信息和資料的收集、傳遞、處理能夠快速進行，給我們的學習、工作和生活帶來了極大的方便;但信息和知識呈爆炸狀態(tài)增長的現實是：在給我們帶來便利的同時，也給我們造成了前所未有的緊張和焦慮。據社會學家研究和統(tǒng)計： 19 世紀初，人類的知識每 50 年翻一番; 20 世紀初，人類的知識每 10 年翻一番; 20 紀 70 年代，人類的知識每 5 年翻一番; 20 紀 80 年代，人類的知識每 3 年翻一番;進入新世紀之后，這個速度肯定會進一步加快，這是不可逆轉的歷史潮流。

　　因此，學習從來也沒有像現在這樣顯得緊迫而又艱巨。在我國，雖然知識無用論屢有回潮，但市場經濟發(fā)展的事實卻將其一次又一次地粉碎。市場的競爭如技術的競爭、資金的競爭、原材料的競爭，最后都歸結為人才的競爭，迫使人們爭先恐后地涌向教室、資料室和圖書館，如饑似渴地閱讀、搜索、思考和研究，用知識來豐富頭腦，充實技能，提高綜合素質，以便迎接意料之中和意料之外的各種挑戰(zhàn)。

　　在這樣的背景下，“閱讀 ” 這個古老而又新鮮的課題，成為每一個人都必須掌握的能力。因此，專家們強調，今天和未來的文盲已經不是單純指不識字的人，也應當包括那些識字但卻不能熟練地進行閱讀的人。這是因為，幾乎學習任何知識和技能，都離不開閱讀這一過程;反過來說，沒有閱讀能力，幾乎無法學習和應用任何現代科學技術。所以，專家們認為，在發(fā)達國家閱讀已經成為現代生產的一個必不可少的過程，成為一種不可或缺的生產手段。

　　二、知識的廣博，需要改進學習方法

　　在信息爆炸和知識爆炸的沖擊波推動之下，當代科學發(fā)展正呈現出許多不同于過去的新特點。學科與學科之間的界限正不斷被突破，多學科之間的合作、滲透、融合正在不斷進行。各學科內部也發(fā)生了急劇的分化，出現了大量的邊緣科學、交叉科學和橫斷科學，僅自然科學的學科類別就已達 2000 余門之多，而社會科學的門類大約也與此相當。宏觀考察，綜合研究，總體把握，模糊分析，已經成為新的科學方法論和時代向科學研究提出的新課題。每一門學科的發(fā)展，每一項新的突破和成功，都將立足于全部的人類文明。

　　因此，博聞強記，學識淵博，能夠在眾多的知識領域縱橫馳騁的通才和全才成為時代的驕子。這就要求我們，要適應時代的變化，向閱讀的深度和廣度進軍。“書山有路勤為徑”，這是古人治學的至理名言。而在今天，只“勤”不“巧”，就有可能徒勞無益。因為，今天的“書山”恐怕并不比珠穆朗瑪峰低，單憑“勤”顯然是很難攀登上去的。

　　三、浩如煙海的信息量，要求高速學習

　　據德國學者在 20 世紀 80 年代統(tǒng)計，當時世界上出版的各種科學期刊多達 10 多萬種，預計到 21 世紀 每年將增至 100 萬種以上。 對此，我國著名科學家錢學森曾經深有感慨地說：“我當研究生時，搞超音速空氣動力學，那時敢說全世界的有關論文我都看過了，因為一共也沒有多少。而現在，有關的論文我搬都搬不動，更別說看了。”再比如，僅 1980 年全世界發(fā)表的化學、化工方面的論文，就有 50 萬篇之多。這些文章如果讓一個化學家去逐篇閱讀，每天閱讀 30 篇，就需要用整整 50 年的時間。

　　以上說的還僅限于書面文字，如果再加上飛速發(fā)展的音像制品、電子讀物和計算機網絡信息，那么一個人即使時刻不停地讀，他的閱讀量相對于讀物總量來說，也是微乎其微的。因此，德國未來學家哈根·拜因豪爾慨嘆道：“今天，一個科學家即使夜以繼日地工作，也只能閱讀本專業(yè)全部出版物的 5 %。”所以，一個人如果不能高速度地獲取人類創(chuàng)造的新知識、新成果，并以此來充實自己，勢必會跟不上時代的步伐。

　　四、個人時間的有限，更需要改進學習方法

　　上海復旦大學 顧曉明教授在《閱讀的戰(zhàn)略》一書中曾告誡當代大學生們，兩眼一抹黑不能走路，但眼前亮得太耀眼也會令人寸步難行。沒有信息和方法不能進行工作，太多的信息和方法也會使人無所適從，不知所措。人人都在閱讀，但未必人人都會閱讀。面對浩如煙海的舊書刊資料和潮水般涌來的新出版物，如何讀得快，如何記得牢，成為人們無法擺脫的話題，迫使大家急于尋求一種高效率的閱讀方法。

　　科學文化的飛速發(fā)展不僅給我們帶來了巨大的經濟效益和社會效益，而且也使知識的失效率大大提高，這就意味著知識更新的周期越來越短。一個人在學校學習的時間畢竟是有限的，絕大多數知識都要靠業(yè)余時間的自學來更新、補充和提高;而一旦走上工作崗位，組成了家庭，那么能用來學習的業(yè)余時間就相當有限，盡可能在最短的時間內學習和掌握盡可能多的知識和技能，完成知識更新的任務，就成為每個人都必須解決的問題。

　　結論就如我們大家知道的一樣，人類的文明絕大多數是依靠用各種文字符號制作的書面材料流傳和繼承下來的。這是一種貯存和傳播知識的最古老、最普通、最有效的方法，即使是科學技術高度發(fā)達的現代乃至將來，盡管記錄的手段由刻、寫、印刷變成電腦顯示、激光照排，盡管記錄的載體由皮、帛、紙張變成膠片、磁盤，但學習和掌握知識與文化的手段卻仍然是文字剛剛產生時就有了的這個“閱讀”概念。以精讀為主的傳統(tǒng)閱讀法，用這種閱讀法來解決知識爆炸和信息爆炸帶給人們的難題，顯然是無法奏效的。為此，發(fā)達國家的專家學者在多年潛心研究之后，推出了快速閱讀法來滿足人們的需求。

　　正像人民教育出版社中學語文編輯室 顧振彪先生所說的那樣：“快速閱讀與高速鐵路、高速公路、超高速電子計算機一樣，都是時代的需要。”

　　知識更新、知識廣博、浩如煙海和時間有限這四點，要求我們進行快速閱讀與記憶。