從閱讀方式來(lái)比較。我們一般可以把閱讀分為兩大類：傳統(tǒng)閱讀和全腦閱讀，其中全腦閱讀的技巧及方法十分引人注意，下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于加大課外閱讀的意義所在，供大家參考和學(xué)習(xí)。

　　“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。”我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘也說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于課外閱讀。”

　　一、加大學(xué)生課外閱讀量的做法

　　1.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想讀。

　　興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，才會(huì)離開(kāi)電視、電腦，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。才會(huì)“想讀”，小學(xué)的語(yǔ)文教材，內(nèi)容豐富多彩，知識(shí)涉及面廣，每一篇課文，都能成為學(xué)生課外閱讀的“領(lǐng)導(dǎo)”。在課堂上，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了許多風(fēng)格迥異的篇目，但閱讀量卻十分有限，因此，老師應(yīng)抓住課堂教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，利用教材，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

　　2.量身制定要求，讓學(xué)生能讀。

　　陶行知老先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。”可見(jiàn)，為學(xué)生“量身制定要求”是非常必要的，如果要求過(guò)高，學(xué)生總是無(wú)法完成任務(wù)，就會(huì)挫傷他們的自尊心，打擊他們的積極性，久而久之，就會(huì)有厭學(xué)情緒。課外閱讀不但沒(méi)有實(shí)效，反而成了負(fù)擔(dān)。如果要 求過(guò)低，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“食而無(wú)味”，沒(méi)有興趣，課外閱讀在他們心中就沒(méi)有了地位，提高語(yǔ)文素養(yǎng)也就遙不可及了。

　　因此，我對(duì)不同程度的學(xué)生提出了不同的要求，程度高的，我要求他們能復(fù)述敘事性作品的大意，并與他人交流自己的閱讀感受;積累閱讀材料中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段;背誦優(yōu)秀詩(shī)文;能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法;能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

　　對(duì)于程度低的，我的要求是：敘事性的作品，能讀熟即可;積累閱讀材料中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段時(shí)，數(shù)量相對(duì)較少;誦讀優(yōu)秀詩(shī)文;能大致講述見(jiàn)聞，說(shuō)一點(diǎn)自己的感受和想法;能基本完整地講述故事。

　　這一方法的運(yùn)用，最大限度地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使他們逐步達(dá)到了學(xué)習(xí)要求，學(xué)生們的知識(shí)面在擴(kuò)展、閱讀力在不斷提高，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)越性都得到體現(xiàn)，從而大面積地提高了課外閱讀的質(zhì)量。

　　3.傳授閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀。

　　閱讀需要讀物，如何選擇適合自己的讀物，是一難題。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，判斷是非能力差，總是不加分析地將書中內(nèi)容“拿來(lái)就用”，或者盲目地跟從附和。這些不正確的閱讀方法，往往抑制了學(xué)生自我的閱讀興趣，更談不上培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此，選擇適合的課外讀物十分重要。

　　在選擇課外讀物方面，我讓學(xué)生從以下三方面入手：①選擇思想健康、內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀圖書，如一些名人故事、名人傳記。②結(jié)合課堂教學(xué)的需要，選擇一些能輔助課內(nèi)學(xué)習(xí)的圖書，這樣不僅能擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還能使課內(nèi)的學(xué)習(xí)更輕松、更牢固。③根據(jù)個(gè)人閱讀的興趣和愛(ài)好，選擇相關(guān)的課外讀物。

　　二、課外閱讀的方法

　　小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)獲取知識(shí)的一種途徑，學(xué)生是為了需要去閱讀，為實(shí)用去閱讀，他們關(guān)注的是文章的內(nèi)容而不是文章的形式。課外閱讀大多是學(xué)生在課外獨(dú)立完成，如果沒(méi)有好的閱讀方法，學(xué)生只能是在浩瀚的書海中“盲目走一回”，閱讀效果肯定是微乎其微的，課外閱讀也就失去了真正意義，因此，老師必須教給學(xué)生正確的閱讀方法。才能讓學(xué)生的閱讀事半功倍。

　　1.多讀

　　韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中寫道：“口不絕吟于六藝之文。”從古至今，“讀”就是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的重要手段，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”可見(jiàn)“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　2.學(xué)與思相結(jié)合

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀書就是要邊思考邊讀，要讀到骨子里，要讀地深刻。一味的讀書，而不加以思考，只能被書本牽著鼻子走，就會(huì)被書本所拖累，就會(huì)被書本的表象迷惑而不知其解。“盡信書則不如無(wú)書。”如果只是一味的埋頭苦思，而不進(jìn)行知識(shí)的積累，對(duì)知識(shí)不進(jìn)行推敲，只能是流于形式，解決不了問(wèn)題，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑。只有多思考，才能學(xué)到真正有用的知識(shí)。子夏說(shuō)：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”孔子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”這些都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的重要性。