新教師成長故事_青年教師成長故事

教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。教師是學(xué)生在課堂上的光芒，照耀著學(xué)生心中那黯淡迷茫的未知，讓學(xué)生了解到未知的遠(yuǎn)方。那么關(guān)于教師成長故事你了解多少呢？以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于教師成長故事，希望大家喜歡!

教師成長故事篇1：青年教師成長故事

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采；現(xiàn)在每每讀到它，回想起自己從教1年的歷程，對它便有了一種從未有過的真切體會。我是一個平凡的人，但我懂得笨鳥先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過1年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，與大家交流成長體會，收獲成長快樂.

回首往事，我常有這樣的體會：每當(dāng)忙碌了一天后，我總會拿“太累了、該放松放松”等托詞來給自己業(yè)余時間的“放假”找理由；我也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個星期，或是更多，可每當(dāng)回首這段時光的時候，往往是一片空白，好象什么都沒做。為什么會這樣呢?因為少了一份學(xué)習(xí)，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬于自己的心靈空間……如此日復(fù)一日，當(dāng)我驀然回首時，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地這樣設(shè)想，不止一次地感到可怕。

正因為有了這樣的憂患，所以在我的教育工作中，更多的時候還是充實，還是不斷地在進(jìn)步。在我這一年的成長路上，杜小的老師們一直在引導(dǎo)著我，激勵著我，使得我兩次在區(qū)論文評比中分別獲二、三等獎，我所取得的每一點成績，都離不開他們的真情幫助。杜小的五十幾位教師可以說是是五十幾本"人"字的教科書.五十幾本能很快發(fā)揮教學(xué)功能的書；五十幾位能夠用自己的生命實踐為學(xué)生編寫教科書的人.在他們身上我看到了老師的智慧\才學(xué)其實是"書"的內(nèi)容； 所以我養(yǎng)成了閱讀課外書的習(xí)慣。法國盧梭曾經(jīng)說過“青年是學(xué)習(xí)智慧的時期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習(xí)慣對于我的工作、我的成長，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學(xué)生面前敢說:我是一本永遠(yuǎn)也讀不完的資料書；一本讓他們每天都驚奇的教科書!

如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長的話，那么自身的不斷努力，則是成長的必備條件。我喜歡這樣一句話：實踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當(dāng)?；叵胱约哼@一年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實。

一年以來，除完成自己語文教學(xué)工作之外，還有班主任工作，也正因為這樣我比別人多了一些實踐、學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會。還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年級報道的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認(rèn)識周邊的一切。踏上講臺，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。第二天，以極大的熱情投入教者的角色，我的工作對象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，還得從他們身上得以完善。我試著走近他們中的每一個人。結(jié)果，三天不到的時間，我竟熟悉了他們中的任何一個人。從姓名、座位到個人的喜好，甚至于每個孩子形體上的細(xì)節(jié)特征，我也摸得一清二楚。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”那段日子，我常常能閉上眼睛隨時想象得出班級里的現(xiàn)狀：誰在認(rèn)真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩……陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事。看著他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。

回顧一年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學(xué)和勤實踐”上做出了一點成績的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學(xué)工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對月。這是我借古詩拼湊的心得體會，當(dāng)作結(jié)束語!

教師成長故事篇2：教師成長故事

教師成長故事 有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師 是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑 造著學(xué)生的精神世界更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是!教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成 長的人。

我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的 伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時還應(yīng)該包括自己 的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只 有通過讀書，不斷地給自己“充電” ，才能擁有源源不斷的“活水” ， 給自己和學(xué)生的雙重成長以堅實的保證。

記得剛踏上工作崗位時，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成 角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得 這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論， 只要多提供幾堂精彩的示范課， 讓我們模仿就可以了。

因為初登講臺， 不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該 講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源：體 的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里 就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán) 節(jié)的設(shè)計、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下 手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時 的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢?？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他 學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時候，下面幾乎都是一 片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽 老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不 解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一 個導(dǎo)師對我說:教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的 學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點，再者，教學(xué)是一個互動的過程，需要教師 根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參 考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：

老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心， 對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套 解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略 得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是 搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總 像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：

“這節(jié)課我 們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。

”完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然 也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通 過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻 需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長 期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可 用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學(xué) 習(xí)和實踐。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首 先通讀了新課程這本書,因為我知道,現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了, 我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩 名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)?Xx 聽 Xx 老師的課,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗,以用在我 以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時,學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課, 這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)， 隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn) 在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

教師成長故事篇3：教師成長故事

我的教師成長故事 李俊小學(xué) 王毅 年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業(yè)里耕耘了 一十五載了。

“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實做人”是我一直秉承的理念。我曾 多次對我的學(xué)生說“認(rèn)真能把事情做對,用心才能把事情做好” ，今 天在這里與大家共勉了。

多年以前，我曾經(jīng)讀過臧克家先生寫的一段話：

“一個和孩子常 年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人， 他會欣賞到它生長的風(fēng)煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記 憶中永遠(yuǎn)鮮活；一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫 暖?！标翱思蚁壬脑娋湔俏覐慕潭噍d心聲的寫照。1997 年從寧 夏銀川師范畢業(yè)，我走上了“太陽底下最光輝的崗位”，成為了一名 光榮的人民教師，開始體會了那詩句的甘甜。冬去春來，花謝花開， 轉(zhuǎn)眼間踏上講臺已一十五載。流逝了卻是永遠(yuǎn)難忘的歲月中，我經(jīng)歷 了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。我無怨無悔，也樂在其中! 一九九七年七月，剛從師范畢業(yè)的我被分配在永寧縣魏團(tuán)小學(xué) 任教。

那是一個偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)， 條件簡陋。

現(xiàn)實與理想的強(qiáng)烈落差， 我覺得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇。可當(dāng) 我面對那幾十雙渴求知識的目光，面對勤勞樸實的家長的殷切希望， 我那彷徨、遲疑的念頭頓時煙消云散了，于是我全身心地投入工作之 中。沒有工作經(jīng)驗，我就虛心向老教師請教；學(xué)生成績不理想，我就 放棄休息時間為作文學(xué)生輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，終于在學(xué)年統(tǒng)考中，我 所接的三年級二班的成績在全鎮(zhèn)由第十四名上升至第二名。

教只短短 的兩年，但也就是那兩年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新 世界” 還記得當(dāng)年執(zhí)教的三二班中有一位女學(xué)生， 。

姓田， 是個回民。

該生經(jīng)常衣著不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同 學(xué)們一起玩耍，學(xué)習(xí)成績極不理想。經(jīng)過多方了解，我知道了她同學(xué) 父親早逝，家境困難，又有嚴(yán)重的自卑心，曾經(jīng)不小心在教室里拉褲 子，同學(xué)們嫌她臟，都不愿意和她玩。同時我還驚奇地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué) 智商并不低， 學(xué)習(xí)上只要一點撥就懂。

于是， 我就經(jīng)常和她 “套近乎” ， 請她幫老師收發(fā)作業(yè)，請她幫老師批改作業(yè)，……作為回報，我送她 一把木頭梳子，并告之老師希望見到漂亮的她。我還暗地里囑咐同學(xué) 們玩耍時邀請她。“丑小鴨”終于變了，曾同學(xué)的衣著變整潔了，頭 發(fā)也不亂了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的 學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，在期末考中取得了 81 分的好成績，欣慰不已中 我終于體會到了作為教師的偉大， 至今我還能記得她那羞澀笑容中落 出的兩個淺淺酒窩。

在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這 決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。十多年的工作中，這樣 的故事經(jīng)歷過許多。我相信只有無私地奉獻(xiàn)愛，處處播灑愛，我們的 學(xué)生才會在愛的激勵下不斷進(jìn)取，成長為撐起祖國一片藍(lán)天的棟梁。

與此同時，我也獲得了縣、校優(yōu)秀教師、縣學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教育工 作者等稱號， 這些更加堅定了我的教育信念——教師是太陽底下最光 輝的事業(yè)。

《墨子》曰：“資之深，則取之左右逢其源?！弊鳛檗r(nóng)村小學(xué)教 師，面對當(dāng)前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝” 自己勢在必行。一直以來，本著對教育事業(yè)的熱愛，我潛心鉆研，努 力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級各類教研培訓(xùn)活動，積極學(xué)習(xí)并 實踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平?；厥滓宦纷哌^的點點滴滴，概 括的說一句話：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐。

一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——讓自己厚積待發(fā) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——讓自己厚積待發(fā) —— 面對時代的“變化”，只有不斷地擴(kuò)充、更新知識儲備才能從容 應(yīng)對復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會是日新月異的社會，而 農(nóng)村教育教學(xué)信息滯后， “逆水行舟，不進(jìn)則退?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)， 才能跟上時代的步伐。工作在農(nóng)村的教師，學(xué)習(xí)迫在眉睫。只有不斷 學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。

1、學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論。專業(yè)的教育理論是教師立足之本。我從 學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論。

宏觀和微觀兩個方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)， 涉及到了國家相關(guān)的教育政策法 規(guī)、綱領(lǐng)性的文件、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)雜志等。作為在一線的教師，學(xué) 習(xí)理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)工作的前提， 閱讀教學(xué)雜志則可在其中與 同行們共同研究教育教學(xué)，也可以領(lǐng)略名師獨特的教學(xué)藝術(shù)。

2、廣泛涉獵。博學(xué)使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學(xué) 廣泛涉獵。

作品、歷史著作、名人傳記、唐詩宋詞等都是我閱讀的對象。我很是 喜愛瀏覽文學(xué)著作，背記一些好詩、妙詞，上網(wǎng)查詢一些教育教學(xué)方 面的趣事，也愛欣賞書法，唱歌下棋。廣泛的學(xué)習(xí)讓我在面對學(xué)生時 能應(yīng)對自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引得心應(yīng)手。

3、它山之石，可以攻玉。多年來我一直積極參加各級各類教研 它山之石，可以攻玉。

培訓(xùn)活動，抱著謙恭之心向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)。在教改春風(fēng)深入人心的 今天，我積極學(xué)習(xí)新課程理論，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷開闊視野，領(lǐng)略 了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著實讓我受益非淺。

二、實踐實踐再實踐——讓自己有感而發(fā) 實踐實踐再實踐——讓自己有感而發(fā) —— 1、實踐活用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力 實踐活用。

是衡量一個優(yōu)秀教師的重要指標(biāo)。

承擔(dān)公開課教學(xué)活動成為了我專業(yè) 成長的一個重要途徑， 從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容— —積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽取評課意見——積極進(jìn)行教學(xué)反思 幾個環(huán)節(jié)一點兒都認(rèn)真對待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地 展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋； 曾為使自己的教學(xué)語言能更精練而反復(fù) 修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成長。在教學(xué)實踐中，我積 反思提升。

極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實踐中的“感觸”通過 文字進(jìn)一步提升。多篇論文在課改成果評比中獲獎；經(jīng)常性自覺地進(jìn) 行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時讓我能清醒地認(rèn)識到 自己的缺點與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。

一十五年講臺，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著大千世界，而我卻 愿堅守著三尺講臺，用自己畢生的心血去灌溉祖國未來的花朵。因為 “這里有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個美麗新世界!”終身 學(xué)習(xí)是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾，為教 育服務(wù)是我的目標(biāo)。點點滴滴的成績與進(jìn)步，源自于信念的力量，也 是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓 我邁進(jìn)這個“美麗新世界”。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠信、盡忠， 以愛崗敬業(yè)為天職。

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