成功無(wú)捷徑讀書(shū)筆記
成功無(wú)捷徑讀書(shū)筆記
《成功無(wú)捷徑：從低價(jià)起飛》融失敗的教訓(xùn)與成功的經(jīng)驗(yàn)為一體，剖析失敗的根源，揭示成功的真諦。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《成功無(wú)捷徑》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀!
《成功無(wú)捷徑》內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《成功無(wú)捷徑》這本教育暢銷(xiāo)書(shū)，分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程，不管你是教師、家長(zhǎng)，還是一般大眾，都能從他在本書(shū)中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的
成果!本書(shū)至少能夠給我們以下幾點(diǎn)啟示：
·以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。
·任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
·教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。
·教師的任務(wù)為何?學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么?可以帶走什么?
·你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒!只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功!
《成功無(wú)捷徑》作者簡(jiǎn)介：
雷夫·艾思奎斯，美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)教師，畢業(yè)于加州大學(xué)落杉磯分校，自1981年開(kāi)始任教。叢林小學(xué)位于落杉磯市區(qū)，是美國(guó)第二大公立學(xué)校，有2000多名學(xué)生，他們大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)是他們母語(yǔ)以外的第二語(yǔ)言。 雷夫和他的孩子們生活在第56號(hào)教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡!
《成功無(wú)捷徑》
《成功無(wú)捷徑》讀書(shū)筆記1：
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)雷夫﹒艾斯奎斯的大名，網(wǎng)購(gòu)了其《第56號(hào)教室的奇跡》一套三本書(shū)：《讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》《點(diǎn)燃孩子的熱情》《成功無(wú)捷徑》。現(xiàn)已讀完《成功無(wú)捷徑》，同感頗深。美國(guó)教師和中國(guó)教師一樣都面臨著許多教育的困惑和人生的無(wú)奈，于是有找到了知音的感覺(jué)，而且這本書(shū)的真實(shí)感是那么強(qiáng)烈，感染力那么強(qiáng)，這是始料未及的。就感觸很深的文字摘錄如下。
Chapter 1 教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)
1、做一個(gè)好老師不必隨大流
2、最悲慘的是，很多地區(qū)正試圖通過(guò)強(qiáng)行要求教師使用統(tǒng)一的授課計(jì)劃來(lái)管理教育體制，借助于這種教育模式，所有學(xué)生都將以同樣的步調(diào)、同樣的方式接受引導(dǎo)和教育。對(duì)那些并不能確定每天做些什么的年輕教師來(lái)說(shuō)，這樣的方式可能更舒服些，但我已經(jīng)明顯看到了統(tǒng)一教育體制下不可避免的結(jié)果——情況將會(huì)繼續(xù)朝著更加糟糕的地步轉(zhuǎn)變。
感悟：中國(guó)的長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)早已讓教師失去了獨(dú)立思考的能力。如果沒(méi)有統(tǒng)一的課標(biāo)、教參和教材，老師們恐怕就不會(huì)上課了?？磥?lái)這一點(diǎn)與中國(guó)有著本質(zhì)區(qū)別。他們習(xí)慣于教師的獨(dú)立、獨(dú)創(chuàng)，教育的多元;我們習(xí)慣于教師的執(zhí)行、落實(shí)，教育的統(tǒng)一步調(diào)。哪一個(gè)更好呢?統(tǒng)一固然省勁，卻也讓人覺(jué)得沒(méi)勁，就是一個(gè)傳聲筒，何談創(chuàng)新?但是統(tǒng)一便于管理和評(píng)價(jià)，讓管理者舒坦。
3、我并沒(méi)有意識(shí)到，很多人(可能是好人)都認(rèn)為在學(xué)校里工作不過(guò)一份職業(yè)而已，并沒(méi)有什么神圣使命。
4、在很多教室里，教育學(xué)生并非主要目的。年紀(jì)稍長(zhǎng)一些的教師經(jīng)常給年輕人一些生存之道，這可能對(duì)剛當(dāng)老師的人有所幫助，卻無(wú)益于學(xué)生。于是，很多年輕老師也都相信自己已經(jīng)做到最好，實(shí)際上，他們是在掩耳盜鈴、自欺欺人。
5、我發(fā)現(xiàn)自己如果以取悅他人為目的地生活，會(huì)非常不開(kāi)心。
Chapter 2 讓孩子們樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的的信念
1、任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都必須要回答以下幾個(gè)簡(jiǎn)短且難難以回答的問(wèn)題：你的使命是什么?孩子們?cè)谀愕恼n堂上能學(xué)到什么?他們能改正哪些缺點(diǎn)和毛病?
感悟：一名教師必須從關(guān)注自己給學(xué)生及其他人留下什么樣的印象，為自己美好的社會(huì)形象而工作轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)和收獲，他們跟著你學(xué)習(xí)一段時(shí)間會(huì)發(fā)生哪些變化?學(xué)到了什么呢?養(yǎng)成了什么的好習(xí)慣?等等。這才是評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀的最終標(biāo)準(zhǔn)。這就使得教師與表演者區(qū)別開(kāi)來(lái)。優(yōu)秀教師的最大成績(jī)?cè)谟谂囵B(yǎng)了多少個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而不在于自己如何成為一個(gè)大家崇拜的公眾人物。
2、是成人把孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境弄糟了
3、每個(gè)孩子都是特別的
Chapter 3 點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情
1、閱讀是學(xué)校里最重要的一門(mén)課
感悟：這在我們國(guó)家是多么的薄弱呀。而且，我們至今為真正重視孩子的閱讀能力、習(xí)慣培養(yǎng)，更談不上激發(fā)孩子的閱讀熱情了。閱讀的培養(yǎng)現(xiàn)在始終是家長(zhǎng)、教師的自生自滅行為，沒(méi)有上升到課程的高度上來(lái)執(zhí)行。
2、大部分經(jīng)常提建議的人卻不能用最好的方式來(lái)教育孩子們。他們其實(shí)不過(guò)是兜售經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物的銷(xiāo)售人員，而不是一個(gè)真正的教育工作者。
感悟：很多人都認(rèn)為教育是一件非常簡(jiǎn)單的事，任何人都可以對(duì)她指手畫(huà)腳，對(duì)教學(xué)指點(diǎn)一二。這是教育工作者的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)對(duì)教育專(zhuān)業(yè)性的輕視。當(dāng)然，任何專(zhuān)業(yè)性工作都不能失去社會(huì)大眾的監(jiān)督，打著專(zhuān)業(yè)的幌子隨意而為。
3、我們必須得面對(duì)——閱讀是學(xué)校里最重要的一門(mén)課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他課程。如果孩子們不能學(xué)著好好讀書(shū)并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低。
4、當(dāng)你教育小孩子時(shí)，很容易發(fā)脾氣。
5、即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。
6、打掉孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉的觀念
7、杰出的教學(xué)不僅需要你傾其所能達(dá)到學(xué)生的要求，而且還需要你多多去爭(zhēng)取同一陣線的支持。
8、在小學(xué)里，一個(gè)好老師不僅需要深入了解文學(xué)和數(shù)學(xué)，而且還需要精通基礎(chǔ)科學(xué)、歷史、藝術(shù)等課程，不僅如此，還必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的角色。
9、很多年輕的教師根本就不曾閱讀過(guò)什么文學(xué)作品，又怎能期望他們幫助學(xué)生成為一個(gè)很好的讀者呢?
10、展現(xiàn)給孩子閱讀的樂(lè)趣
11、請(qǐng)記?。何覀兊哪康氖钦宫F(xiàn)給孩子閱讀的樂(lè)趣;選擇什么樣的材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師的興奮程度重要。
感悟：教師必須能啟發(fā)感染帶動(dòng)學(xué)生。
12、對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也如此。我知道有很多家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候常常帶他們一起讀書(shū)，但在孩子進(jìn)入小學(xué)之后就不再這樣做了，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子們?cè)趯W(xué)校里肯定會(huì)接受這樣的訓(xùn)練。實(shí)際不非如此。
感悟：真是驚奇的相似啊。在中國(guó)，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)也是如此。孩子小時(shí)候，我們不怕麻煩的教他認(rèn)識(shí)周邊的世界，學(xué)習(xí)一切生活的知識(shí)，而且絕大多數(shù)時(shí)候是用鼓勵(lì)、欣賞、驚喜的眼光看著他，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步到能認(rèn)字、讀書(shū)，每一點(diǎn)進(jìn)步，每一個(gè)動(dòng)作甚至眼神都引得家長(zhǎng)樂(lè)個(gè)不停，讓家長(zhǎng)興奮不已?？墒?，從小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)的熱情越來(lái)越低，對(duì)孩子的眼神也越來(lái)越挑剔，要求越來(lái)越嚴(yán)格，不滿也越來(lái)越多，大人孩子都進(jìn)入到一個(gè)焦慮的時(shí)期。孩子的噩夢(mèng)從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了。這是為什么?
13、你應(yīng)該為這個(gè)項(xiàng)目起到助益作用，必須要和孩子們一起完成這么困難的閱讀材料。這也正是你需要為高額薪水所付出的代價(jià)!
感悟：教師必須和孩子一起讀書(shū)
14、我的教室里沒(méi)有講桌，我一直站著給學(xué)生們上課，就像亨利五世勸說(shuō)他的士兵們?cè)谑タ死锼蛊饺者M(jìn)行戰(zhàn)斗一樣。我會(huì)花好幾個(gè)小時(shí)來(lái)策劃究竟帶學(xué)生們閱讀什么內(nèi)容。
15、我的閱讀課就像一個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)，我就是指揮，職責(zé)就是讓每一個(gè)樂(lè)器都能發(fā)出響聲。
16、我為學(xué)生們的付出是值得的，我讓他們的生活更加豐富多彩。
17、家長(zhǎng)們同樣可以給孩子加以引導(dǎo)。即使孩子完全能夠自己閱讀了，和最?lèi)?ài)的人一起閱讀、討論、分享感受的快樂(lè)也是很關(guān)鍵的一個(gè)要素，它能幫助孩子成為一個(gè)很好的讀者、成為一個(gè)好人。
18、社會(huì)上到處都充斥著平庸之輩，他們甚至還阻止你挖掘孩子們的潛力。
19、沒(méi)有任何本領(lǐng)的自尊就像一根腹中空空的竹子。
感悟：盲目自尊卻無(wú)實(shí)力
20、讓孩子們感到與故事人物命運(yùn)休戚相關(guān)
感悟：本文作者關(guān)于看名著改編的電影的做法對(duì)于提高閱讀興趣與效果應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的。
21、請(qǐng)記住，我們沒(méi)有捷徑可走。
Chapter 4 讓孩子們站在同一起跑線上
1、教育為孩子們走向美好的未來(lái)打開(kāi)了一扇非常關(guān)鍵的門(mén)。
2、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分?；@球隊(duì)教練約翰﹒伍頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)四法則是解釋、示范、模仿、重復(fù)，目的是創(chuàng)建一個(gè)即使在重壓下也能保持的正確習(xí)慣。為了確保達(dá)到這個(gè)目的，我創(chuàng)造了八條規(guī)則，那就是——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。”
3、我們的期望值決定孩子們的表現(xiàn)
4、教孩子們學(xué)會(huì)閱讀并非什么高科技，一個(gè)有著不可動(dòng)搖之信念的老師，一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿期望的老師，才能教育好一個(gè)班級(jí)，學(xué)生么才能有驚人之杰出成就。
5、孩子們需要，也應(yīng)該獲得我們的信任，他們有能力改善各種技能。我不停地鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)步、再進(jìn)步。我沒(méi)有一天不告訴他們，我不比他們聰明，只是比他們多了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)而已。
6、倘若我們希望學(xué)生去探索這個(gè)世界，就要讓他們邁出第一步，并非使其“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”地成長(zhǎng)。我不會(huì)教他們閱讀精簡(jiǎn)過(guò)的《哈姆雷特》。
7、還不錯(cuò)
曾經(jīng)有一個(gè)還不錯(cuò)的學(xué)生，
在一個(gè)還不錯(cuò)的班里，
遇到一個(gè)還不錯(cuò)的老師，
而他總讓那些還不錯(cuò)的事情擦肩而過(guò)——
雖然閱讀成績(jī)并非最好，
雖然數(shù)學(xué)成績(jī)并非出色，
但對(duì)他來(lái)說(shuō)，
接受教育能使其走向一條還不錯(cuò)的光明大道。
雖然學(xué)校生活不那么興奮，
但他希望能盡力做好;
他的寫(xiě)作仍然是個(gè)問(wèn)題，
沒(méi)有人來(lái)教他如何拼寫(xiě)。
在解數(shù)學(xué)題時(shí)，
“還不錯(cuò)”被當(dāng)成了“很好”——
5加5并不總等于10，
9成了一個(gè)還不錯(cuò)的答案。
他所在的那個(gè)還不錯(cuò)的班，
是那所還不錯(cuò)的學(xué)校里的一部分;
雖然班里的學(xué)生也不例外，
但他卻成了主宰。
實(shí)際上，這個(gè)還不錯(cuò)的學(xué)生，
只是群體中的一個(gè);
初次明白自己遇挫，
是在尋找那份還不錯(cuò)的工作時(shí)。
就在那次，
他才發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)很艱難——
很快，他開(kāi)始暗自懷疑，
“還不錯(cuò)”可能不是“足夠好”。
故事中這個(gè)還不錯(cuò)的城鎮(zhèn)，
是這個(gè)還不錯(cuò)的國(guó)家的一部分;
有著還不錯(cuò)的追求，
并且為了還不錯(cuò)的命運(yùn)而祈禱。
曾經(jīng)有一個(gè)還不錯(cuò)的國(guó)家，
為已有的成就而感到自豪，
如果你想成為偉人，了解這些已為時(shí)太晚，
實(shí)際上，“還不錯(cuò)”就是“相當(dāng)差”。
感悟：真是一首好詩(shī)!與胡適先生的“差不多先生”有異曲同工之妙!
8、不要將信仰強(qiáng)加于學(xué)生
9、不要被那些有商業(yè)和政治企圖的人毀了孩子們
10、教育家們需要鼓勵(lì)帶有批判性的思想，而非填鴨式的思想灌輸。
Chapter 5 做一名既智慧又成功的教師
1、并不因?yàn)樾燎趧趧?dòng)就意味著你們是非常優(yōu)秀的老師。這只代表著你們?cè)谂ぷ鞫选?/p>
Chapter 6 孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師
1、教師的愛(ài)不求回報(bào)
2、沒(méi)有哪個(gè)孩子能回饋給老師或家長(zhǎng)一樣多的關(guān)愛(ài)。這不是一條雙向通道。
3、以孩子們的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
4、孩子們并非都理解教師的一片熱心。
李爾王曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“”一個(gè)不知感恩的孩子甚至比毒蛇那鋒利的牙齒更可怕。
感悟：聽(tīng)中國(guó)優(yōu)秀教師的報(bào)告或者看他們寫(xiě)的書(shū)總是講自己成功的一面，風(fēng)光的一面，談到的案例也大都如此，省略了許多職業(yè)的艱辛和不光鮮的地方，讀來(lái)讓人很佩服他們，覺(jué)得他們很偉大很成功，而且成功又是那么的輕松。本文作者，在這一節(jié)文字里暴露了自己很多失敗經(jīng)歷，讀來(lái)讓人覺(jué)得很真實(shí)很坦率很有同感。教師職業(yè)既有光彩照人之處也有郁悶惆悵之時(shí)。讀者可以從此文里得到一個(gè)完整全面的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自己的職業(yè)選擇有一個(gè)清晰的權(quán)衡定位，而不會(huì)被那些“光環(huán)”“誘騙”到這條道上來(lái)。
5、從孩子們那里學(xué)習(xí)。
6、從孩子那里，我學(xué)習(xí)到了很多。這才是真正的教育。
7、孩子們相互之間最了解。
8、在最初的幾年里，我決定要鼓舞學(xué)生爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)，是我把好學(xué)生和好人的定義混淆了。
感悟：中國(guó)的三好學(xué)生評(píng)選也有這個(gè)弊端。以偏概全，以成績(jī)好代替了全部。“一俊遮百丑”的結(jié)果是個(gè)別人的“光芒”擋住了大多數(shù)人，也擋住了他們自己身上的缺點(diǎn)。學(xué)業(yè)成績(jī)好成為唯一或者說(shuō)主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。好成績(jī)者、好人混為一談。
9、孩子們之間相互最了解，尤其在個(gè)性方面。
感悟：有些孩子善于在成人面前掩飾自己，從而取悅大人。所以大人眼里的好孩子不一定在同伴中有好人緣或者很可能根本不是一個(gè)好孩子而是一個(gè)虛偽的人。如果大人再一意孤行的堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，他也就失去了自己的公正性與權(quán)威性，站到了大多數(shù)孩子的對(duì)立面，成為孤家寡人。這一點(diǎn)是否可以推廣到成人社會(huì)呢?某個(gè)單位里是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生?
10、我學(xué)會(huì)了一點(diǎn)，在認(rèn)定某個(gè)孩子是否真的很特別之前，最好多觀察并且還要從其同伴那里了解情況。他們比我更了解這個(gè)孩子是否有潛力、是否值得好好培養(yǎng)。只有他們才了解這個(gè)孩子是否是個(gè)好玩伴，是否容易相處，是否誠(chéng)實(shí)正直，作為老師和家長(zhǎng)，我們對(duì)孩子的了解的確有限。是的，我們有很多東西要講，但我們的孩子也會(huì)有很多東西要講。
感悟：在中國(guó)的歷史上，在世界的歷史上，出現(xiàn)過(guò)很多的“大奸臣”。他們禍國(guó)殃民，制造了許多人間悲劇。其中一個(gè)重要原因就是當(dāng)權(quán)者被假象蒙蔽，無(wú)法識(shí)人，“親小人奸人遠(yuǎn)君子”。這既有當(dāng)權(quán)者的過(guò)錯(cuò)，也與小人奸詐，善于偽裝，玩弄權(quán)術(shù)一時(shí)蒙騙了大眾有關(guān)。
11、拯救孩子的靈魂并非老師的職責(zé)，為孩子提供一個(gè)拯救自我的機(jī)會(huì)才是老師的職責(zé)。
感悟：教師不是萬(wàn)能的。
12、我需要改進(jìn)自己的教育方式，為學(xué)生們提供更多支持，無(wú)論他們選擇走哪條路，即使我明知那是一條錯(cuò)誤的路，也要給他們機(jī)會(huì)去嘗試，因?yàn)檫@是他們自己的選擇。
感悟：看著學(xué)生往火坑里跳?
13、我意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷了某種悲慘的遭遇，有三件事必然會(huì)發(fā)生其一。他一定會(huì)被此遭遇或被憤怒所折磨;或者會(huì)受重創(chuàng)、會(huì)失望;或者會(huì)從中汲取教訓(xùn)，慢慢成長(zhǎng)。從痛苦中成長(zhǎng)是最艱難的一條路，但我選擇了它。
Chapter 7 教會(huì)孩子們善待他人
1、教育孩子的前提是先了解自我。
2、教育就是要以身作則，而非言辭說(shuō)教
3、我了解，想讓孩子們成為什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
4、學(xué)會(huì)如何對(duì)待孩子們。
Chapter 8 不要讓?xiě)嵟輾愕膲?mèng)想
Chapter 9 孩子們需要合格的教師
Chapter 10 教孩子終身受用的技能
1、讓孩子們懂得只有爭(zhēng)取才能獲得想要的
2、現(xiàn)在的孩子不僅忘了該如何追求生活、自由和幸福，而且還很不幸地認(rèn)為自己“有資格獲得”，而不是自己去追求。這完全是我們教師和家長(zhǎng)的責(zé)任。
Chapter 11 培養(yǎng)孩子的EQ比IQ更重要
1、不要埋沒(méi)天才兒童
2、給聰明孩子布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)
3、如果班上的其他孩子也需要提高數(shù)學(xué)技能的額外練習(xí)，為什么要讓那些已經(jīng)掌握技巧的孩子們等著呢?我們不想讓任何一個(gè)孩子落后，但我們也不想阻礙聰明孩子的前進(jìn)步伐。
4、把有天賦的孩子當(dāng)完整的人看待和培養(yǎng)
5、給孩子增加太多壓力以及與其他同齡孩子相比較，可導(dǎo)致怨恨、不快樂(lè)，更為諷刺的是，還會(huì)導(dǎo)致較低的成就。憂心忡忡的父母應(yīng)該了解，太多壓力將摧毀他們正在尋找的結(jié)果——一個(gè)非常成功的兒子或女兒。
6、如果你家中有一個(gè)天才兒童，一定要讓他明白，聰明并不能使他變得更好。不同凡響的能力并非意味著你的孩子會(huì)很幸福，會(huì)更加成功，會(huì)有很好的人際關(guān)系，甚至?xí)M(jìn)入哈佛大學(xué)等。有能力只意味著這個(gè)孩子可以借助某些方法使自己比其他人所使用的方法更快、更有效、更聰明。
7、給孩子的唯一壓力是讓他竭盡全力
8、培養(yǎng)孩子“任何人都是平等”的觀念
Chapter 12 永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注
1、如果不好的老師受不到處罰，那么好老師如何能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢?我曾經(jīng)遇到過(guò)很多極好的老師，他們很沮喪，因?yàn)楹芏?有很大一部分)壞老師讓我們所有當(dāng)老師的看起來(lái)像個(gè)壞人一樣。
2、作為一個(gè)家長(zhǎng)，你能幫助處于小學(xué)階段的孩子發(fā)揮最大潛能的時(shí)間應(yīng)該是第二學(xué)年剛開(kāi)始的幾個(gè)月時(shí)間。就在這時(shí)，學(xué)校會(huì)開(kāi)始重新劃分哪個(gè)老師教哪個(gè)年級(jí)。
3、家長(zhǎng)是唯一能替孩子說(shuō)話的人。
感悟：在選擇學(xué)校、選擇教師上，家長(zhǎng)是很盲目的，也是很無(wú)奈的。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)校、教師了解的都是很片面很粗淺的，有時(shí)其實(shí)就是“以貌取人”。學(xué)校的外部環(huán)境(辦學(xué)條件、高樓大廈、美麗的校園)往往左右了人們的選擇。有時(shí)人們靠道聽(tīng)途說(shuō)，盲從于其他人，來(lái)為孩子選擇學(xué)校和教師。選擇適合自己孩子的教師和學(xué)校很難。
4、他們(注：指管理層)喜歡那些面帶微笑的、不制造任何麻煩的、關(guān)心孩子的人們。
感悟：在中國(guó)，還有一條就是“聽(tīng)話”的人受到領(lǐng)導(dǎo)者青睞。
5、任何一個(gè)被當(dāng)做鬧事者的人都會(huì)被歸入敵人之列。另一方面，那些與管理層交好且永遠(yuǎn)不惹是非的無(wú)成效老師，將會(huì)比“聰明”先生更優(yōu)先得到獎(jiǎng)勵(lì)。
感悟：古今中外都有如此的現(xiàn)象!這或許是我們經(jīng)常走彎路的原因吧。
Chapter 13 培養(yǎng)孩子在公眾場(chǎng)合正確的行為舉止
1、應(yīng)該譴責(zé)有不良行為的老師
感悟：這至少是作者第二次提到“不良”教師?？磥?lái)無(wú)論中外教師群體中總有些不合格者。他們敗壞了整個(gè)群體的形象。
2、但我們的學(xué)校和家庭并沒(méi)有教會(huì)孩子們?nèi)绾卧诠妶?chǎng)合調(diào)整自己的行為。“他們不過(guò)是孩子”這個(gè)托詞常常被人們掛在嘴邊，作為那些破壞電影院或博物館氣氛的人常用的借口。我們不應(yīng)該這樣，應(yīng)該教育孩子們?cè)诟鞣N場(chǎng)合需要擁有的正確行為舉止。如果他們表現(xiàn)得粗魯，那就讓我們來(lái)教會(huì)他們?nèi)绾斡卸Y貌。僅僅帶著孩子出去見(jiàn)世面是不夠的，如果想讓孩子們展現(xiàn)出人類(lèi)的良好修養(yǎng)，作為家長(zhǎng)和老師的我們必須要負(fù)起一定責(zé)任。
3、帶孩子們出外時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備
4、政客們通常有一個(gè)流行的說(shuō)法：對(duì)所有孩子一視同仁。聽(tīng)起來(lái)好像很奇妙、很公平、很慷慨，但事實(shí)并非如此。有些孩子的確不應(yīng)該得到一視同仁的待遇，還有些孩子沒(méi)準(zhǔn)備好到公共場(chǎng)所去看電影、看喜劇……
5、思想就像降落傘一樣，只有張開(kāi)時(shí)才能起到作用。
6、教會(huì)孩子們禮貌和規(guī)則的意識(shí)
Chapter 14 當(dāng)一個(gè)好老師是世上最難的工作
1、這是一個(gè)英雄與壞蛋并存的世界
《成功無(wú)捷徑》讀書(shū)筆記2：
讀書(shū)筆記：選讀《成功無(wú)捷徑》后感，《成功無(wú)捷徑》是這學(xué)期幼兒園指定閱讀的書(shū)籍，當(dāng)拿到這本書(shū)時(shí)候，看到書(shū)名這幾個(gè)字我就好像明白，要想成功就不能走近路，走捷徑，貪圖快的地方法就不會(huì)有成功，要想真正的成功就要不斷的付出努力才能達(dá)到。下面有一句“第56號(hào)教室的奇跡”，我想這本書(shū)的故事都發(fā)生的這個(gè)教室里，而且會(huì)有一個(gè)讓人敬佩的老師，在這個(gè)故事里做了許多精彩的不尋常的事情。
打開(kāi)這本書(shū)有這樣一段話《成功無(wú)捷徑》一書(shū)詼諧活潑，她既是雷夫老師對(duì)教師工作的回憶，也是給所以家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)手冊(cè)，她更是一種強(qiáng)烈的呼喚人們行動(dòng)的聲音。這是一家《出版周刊》上說(shuō)的一段話，它吸引我看下去，我想知道，想了解是一本怎樣的老師指導(dǎo)手冊(cè)，里面有許多家報(bào)紙和周刊的贊譽(yù)。我看到題為“好老師就是教室奇跡的的創(chuàng)造者”中，有這樣一句話：“成功無(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量的努力得來(lái)的”。我的理解是，一個(gè)人要想成功，不能只走近路，要比別人付出更大的犧牲，要學(xué)著嘗試各種錯(cuò)誤，以及把錯(cuò)誤的方法減少和杜絕然后達(dá)到正確的方法，還必須通過(guò)大量的努力才能得到成功。在學(xué)習(xí)整片內(nèi)容時(shí)，我仔細(xì)閱讀，慢慢理解文章的內(nèi)容。希望從中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法。這篇文章中描述了雷夫老師教育學(xué)生的幾種不同的方法。我著重看了一段雷夫老師關(guān)于閱讀的這段文章，他說(shuō)閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在56號(hào)教室里，雷夫老師把孩子們寫(xiě)的作文列印出來(lái)供學(xué)生們閱讀、討論、修改寫(xiě)作上的錯(cuò)誤，透視學(xué)生的閱讀作品，用這種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水準(zhǔn)，從而使得孩子們喜歡閱讀。這學(xué)期我擔(dān)任大班的分享閱讀活動(dòng)，很想了解分享閱讀活動(dòng)中是怎樣的一個(gè)過(guò)程?我們?cè)谘杏懀趪L試，怎樣使幼兒在這種活動(dòng)中得到快樂(lè)的享受，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí)，分享閱讀，分享知識(shí)，同時(shí)也分享著快樂(lè)! smtxjs.com
這本書(shū)我剛剛學(xué)習(xí)第一章的內(nèi)容，“教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)”，這個(gè)題目很吸引人，使我忍不住想去知道書(shū)中內(nèi)容，做一個(gè)好老師不必隨大流，給人想法就是要做一個(gè)好老師，要突出自己的個(gè)性，走別人很少走過(guò)的路，不要事事隨大流。成功與否學(xué)著去嘗試錯(cuò)誤達(dá)到正確。這篇文章主要寫(xiě)了雷夫老師試圖打破陳舊觀念而向往獨(dú)立和自由的人。她帶學(xué)生閱讀《羅密歐與朱麗葉》，試想帶著學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)親身體驗(yàn)莎士比亞，遭到了學(xué)校的極力反對(duì)，學(xué)生難過(guò)，老師氣憤，可是他想做一個(gè)好老師卻得不到學(xué)校的支持，讓學(xué)生一直走直線，限制了學(xué)生的潛能發(fā)展。但是，雷夫老師最終能如愿去了一所能發(fā)揮自身智慧的學(xué)校，使他能充分的展示自己的才能。
書(shū)中的每一個(gè)標(biāo)題，都會(huì)有著一個(gè)非常精彩而不同尋常的故事，我會(huì)用心閱讀，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在工作中學(xué)著嘗試，讓我們幼兒學(xué)習(xí)更多知識(shí)，挖掘幼兒的潛能，增長(zhǎng)幼兒智慧。