人際交往障礙案例
人際交往障礙的定義是指青少年在同輩群體、家庭、教師以及與社會(huì)人群之間發(fā)生的信息和情感的交流與需要的不良互動(dòng)過(guò)程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人際交往障礙案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
人際交往障礙案例篇1：
劉某，女，17歲，某中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生，成績(jī)一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。父親在外地工作，較少回家與孩子交流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)期望值過(guò)高，劉某的母親除了對(duì)她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外，別的方面可以說(shuō)是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，無(wú)憂無(wú)慮。
劉某在家受到父母的疼愛(ài)，從沒(méi)做過(guò)家務(wù)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力很差，而所在高中又是一個(gè)內(nèi)宿的學(xué)校，生活上的全部事情都要自己獨(dú)立完成。人生第一次的內(nèi)宿生活對(duì)她本來(lái)就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而其父母又有“長(zhǎng)大了，應(yīng)該讓她自己克服困難”的想法，遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法，沒(méi)有及時(shí)給予幫助。由于她的手腳比較慢，洗澡洗衣服時(shí)間很長(zhǎng)，占用了大量的時(shí)間，而宿舍就只有一個(gè)衛(wèi)生間，這使得宿舍其他成員很不方便，有時(shí)也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點(diǎn)。沒(méi)想到大家的提醒她卻認(rèn)為是對(duì)她有意見(jiàn)，使得她對(duì)人際交往方面很有壓力。同時(shí)宿舍內(nèi)部又有一人跟其他同學(xué)關(guān)系不好，這更增加了她在人際交往方面的壓力，很害怕自己也跟那位同學(xué)一樣讓其他同學(xué)討厭。巨大的壓力讓她在其他同學(xué)面前說(shuō)話很不自在，生怕自己說(shuō)錯(cuò)話或是做錯(cuò)事得罪其他同學(xué)，慢慢地發(fā)展到跟同學(xué)說(shuō)話要深思熟慮，不敢與同學(xué)多說(shuō)話交流，不敢與同學(xué)一起玩，完全把自己孤立起來(lái)。隨著時(shí)間的推移，這種情況越來(lái)越嚴(yán)重，最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力，不知道這一天應(yīng)該怎樣與同學(xué)交往，不敢來(lái)學(xué)校，甚至心跳加速，呼吸困難。屬于人際交往障礙。
人際交往障礙案例篇2:
我是研一的學(xué)生。我家在湖北，上大學(xué)也是在出生地上的。去年22歲第一次離開家來(lái)到山東青島，雖然過(guò)了半年了，但是還是感覺(jué)非常不適應(yīng)，包括飲食、學(xué)習(xí)和生活。原因主要是我性格特別內(nèi)向，缺乏自信，甚至很自卑，這與我從小家庭環(huán)境有關(guān)系。
生活方面，感覺(jué)跟同學(xué)在一塊時(shí)就算跟大家有談話有笑語(yǔ)也感覺(jué)是強(qiáng)顏歡笑高興不起來(lái)，特別希望參加活動(dòng)，但是又很抵觸人多的場(chǎng)合，見(jiàn)到老師也只是問(wèn)好，不敢跟老師有交談。晚上失眠，早上不愿意睜開眼，上學(xué)期有段時(shí)間還很沒(méi)有食欲，感覺(jué)每天過(guò)的渾渾噩噩的，身體也不是很好。
學(xué)習(xí)方面，也許是由于精神壓力大了，還有周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，感覺(jué)自己大學(xué)四年白學(xué)了，上課怎么都聽(tīng)不懂，也不知道該如何去做學(xué)問(wèn)，整日擔(dān)心自己畢不了業(yè)，甚至想過(guò)不讀了回家去?，F(xiàn)在上課經(jīng)常需要做匯報(bào)、陳述、演講，但是我一碰到這樣的情況就會(huì)擔(dān)心害怕，會(huì)發(fā)抖緊張，說(shuō)不出話來(lái)，特別難受。
這些問(wèn)題都在我腦海里不斷地循環(huán)往復(fù)，感覺(jué)腦袋快要爆炸了，裝不下任何其他的東西了，有時(shí)候還會(huì)心慌發(fā)抖。在這里就會(huì)感覺(jué)到極度的孤獨(dú)感，有時(shí)候甚至覺(jué)得生活沒(méi)有了意義。希望得到幫助!
人際交往障礙案例篇3:
小茜和小婧原來(lái)是同一所初中的同學(xué)，又同時(shí)考入同一所高中的同一個(gè)班，還是同寢室的室友。小茜平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)要比小婧好一些，因此自認(rèn)為小婧各方面都不如自己。但讓小茜“沒(méi)料到”的是，小婧由于品行端正、活潑大方、善于與人為友且樂(lè)于助人，因此被大家選為了班干部。自我感覺(jué)很好的小茜卻什么“官兒”也沒(méi)當(dāng)上，她失落了，積壓了滿腹的怨氣和牢騷。小茜認(rèn)為，如果沒(méi)有小婧的存在，她肯定能當(dāng)上班干部，完全是小婧“壞了好事”，小婧真是可惡。日后，小茜不僅到處說(shuō)小婧的壞話，還變著法子故意與小婧作對(duì)，制造不愉快，甚至搞一些“惡作劇”，對(duì)小婧施以報(bào)復(fù)。小茜時(shí)而把小婧的鋼筆、詞典等學(xué)習(xí)用品，用破布包起來(lái)扔到垃圾桶里;時(shí)而偷偷摸摸地將小婧飲水杯里的熱水倒掉。有一年的臘月初八，小婧的媽媽大老遠(yuǎn)地給女兒送來(lái)臘八粥，小婧非常熱心地端了一碗粥給小茜。不料，小茜不但不領(lǐng)情，還當(dāng)著小婧媽媽的面，把臘八粥倒進(jìn)垃圾桶里。還有一次，趁小婧不注意，小茜竟然將小婧泡在盆里準(zhǔn)備洗的衣服，扔到了校外的城河里……就這樣，小茜的人際交往狀況越來(lái)越糟，還受到了學(xué)校的警告處分。
人際交往障礙案例篇4：
李X，女，17歲，漢族，江蘇某中學(xué)高一重點(diǎn)班學(xué)生。李X系獨(dú)生女，父母為國(guó)家干部，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。李X從小性格內(nèi)向敏感，乖巧聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)好，父母很寵愛(ài)她，對(duì)其期望很高，要求也很嚴(yán)。在她的生活中，事事都一帆風(fēng)順，人人都喜歡她。她也認(rèn)為這一切都是順理成章、理所當(dāng)然的。升入高中后，她在第一次期中考試中受挫，從而產(chǎn)生“我是一個(gè)失敗者”，“我糟糕透了”，“老師同學(xué)都不喜歡我了”，“我這一生沒(méi)希望了”等不合理認(rèn)知，影響她的學(xué)習(xí)效率和人際交往，甚至軀體狀況。近段時(shí)間已請(qǐng)假在家。痛苦情緒已持續(xù)了近一個(gè)月。主動(dòng)前來(lái)求助。
李X對(duì)日?；顒?dòng)及周圍的人群和事物，喪失興趣;精力減退，出現(xiàn)無(wú)原因的持續(xù)性疲乏;思維遲滯，精神活動(dòng)減少;敏感多疑，自我評(píng)價(jià)過(guò)低;食欲不振、失眠，自感痛苦。進(jìn)而不敢見(jiàn)人，請(qǐng)假在家不肯去學(xué)校。
李X自高一第一次期中考試后開始不敢面對(duì)同學(xué)，不肯去學(xué)校，進(jìn)而發(fā)展到不愿出家門，害怕別人說(shuō)自己，看不起自己，不敢與人交往。
患者自述一直以來(lái)，自認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)搞好同學(xué)就會(huì)瞧得起自己，就會(huì)主動(dòng)與自己交往。而同學(xué)見(jiàn)她孤僻冷漠，也都不和她主動(dòng)來(lái)往，她將此歸因?yàn)樽约撼煽?jī)不夠突出，沒(méi)有引起同學(xué)的注意，于是更加努力，把全部心思都放在學(xué)習(xí)上，連開學(xué)初結(jié)交的僅有的一個(gè)朋友都拒絕交往?？墒堑谝淮纹谥锌荚囁某煽?jī)卻很糟糕，這樣，唯一的精神支柱倒塌了……。此后，她在人面前便會(huì)面紅耳赤，心跳加快，講話吞吞吐吐，對(duì)自己的言行舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自習(xí)時(shí)她總會(huì)發(fā)呆、走神，身心疲憊。
初步診斷為一般心理問(wèn)題，屬于人際交往障礙。
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