快樂和成功論文3篇
快樂和成功論文3篇
快樂和成功論文1：
《快樂即成功》
上個世紀(jì)初，有一位猶太少年，他做夢都想成為帕格尼尼那樣的小提琴演奏家，因此一有空閑就練琴。他練得心醉神癡、走火入魔，卻進步甚微，連父母都覺得這可憐的孩子拉得實在太蹩腳了，完全沒有音樂天賦，但又怕講出真話會傷害少年的自尊心。
有一天，少年去請教一位老琴師，老琴師說：“孩子，你先拉一支曲子給我聽聽。”少年拉了帕格尼尼24首練習(xí)曲中的第三支，簡直破綻百出，令人不忍卒聽。一曲終了，老琴師問少年：“你為什么特別喜歡拉小提琴?”少年說：“我想成功，我想成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。”老琴師又問道：“你快樂嗎?”少年回答：“我非常快樂。”
老琴師把少年帶到自家的花園里，對他說：“孩子，你非?？鞓?，這說明你已經(jīng)成功了，又何必非要成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家不可?你看，世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，比如玫瑰、郁金香，它們在陽光下開放，沒有任何明確的目的，純粹只是為了快樂，這就夠了。在我看來，快樂本身就是成功。”老琴師的話意味深長，耐人咀嚼。
少年拉小提琴已得到快樂，他沒有音樂天賦，卻想成為大師，這比駱駝要穿過繡花針的針眼還難。少年的快樂正瀕臨被憂傷、懊惱和沮喪合伙肢解的險境，他只有忘掉帕格尼尼才能保全已經(jīng)到手的快樂心情。
少年聽了琴師的話，深受觸動，回家后又思索良久，完全明白過來，琴師教給他的是一種人生哲學(xué)，快樂勝過黃金，是世間成本最低、風(fēng)險也最低，卻能給人真實的受用的成功，倘若合此而別求，就很可能會陷入失望、悵惘和郁悶的沼澤，難以自拔。少年心頭的那團狂熱之火從此冷靜下來，他仍然常拉小提琴，但不再受困于成為帕格尼尼的夢想。
這位少年是誰?他就是日后以狹義相對論和廣義相對論名震天下的物理學(xué)家阿爾伯特・愛因斯坦。他一生喜歡小提琴，盡管拉得十分蹩腳，卻始終能夠自得其樂，他作為一個人而不僅僅是一位科學(xué)家同樣是成功的。
快樂即成功，這是充滿陽光的人生哲學(xué)。人類追求名譽、功利和地位，快樂無疑是預(yù)算之內(nèi)的頭號戰(zhàn)果。然而有的人悶頭趕路，錯過沿途美景，只是為了盡快抵達巔峰，因此忽略和舍棄了一長串隨手可擷的小快樂。結(jié)果如何呢?他可能半途而廢，意冷心灰;也可能登上了峰頂，卻已暮色蒼茫，星光暗淡，預(yù)期的大快樂無法兌現(xiàn)。許多大成功者(大藝術(shù)家、大文學(xué)家、大音樂家、大富豪、大明星)選擇自殺的方式了結(jié)生命，各有各的內(nèi)因和外因，但有一點肯定相同：他們收獲了足夠多成功的“橄欖”，卻未能榨出與之相稱的足夠多快樂的“橄欖油”。因此，成功即快樂的結(jié)論極其可疑，并不可靠。
在現(xiàn)實生活中，我們不難見到這樣一類人，他們臉色紅潤，身體健康，笑口常開，心情愉快，他們活出了人之為人的全部趣味，但在事業(yè)上卻沒有太大的建樹，與名利雙收、功成名就不怎么沾邊。這樣的人果真是失敗者嗎?我看未必。
我認(rèn)識一位通常意義上的成功者，他早年從政，志向高遠(yuǎn)，中途轉(zhuǎn)向，下海經(jīng)商，撲騰多年，賺足了錢，卻并不快樂。他曾問自己：我這么忙忙碌碌，苦苦打拼，到底是為了什么?答案是：為了尋求快樂。他又接著問自己：我快樂嗎?答案是：不快樂。
有一天，他到附近的公園里散步，看到一些人在湖邊垂釣，有的釣到了大魚仍意猶未盡，有的只釣到小魚卻笑得合不攏嘴。他終于明白，快樂比通常意義上的成功更重要，或者說，快樂即是成功，成功了仍不快樂則是不折不扣的失敗。他就像禪宗公案中某些主人公即時開悟那樣，心中豁然開朗，從此改弦易轍，不快樂的錢少賺或不賺，不開心的事少為或不為，不對勁的人少見或不見，無論干什么都不再刻意，不再執(zhí)拗，不再勉強，不與他人比論長短，較量高下，不以他人的價值標(biāo)準(zhǔn)為自己的價值標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，他完全變了一個人，一個活得有滋有味的人。
人生苦短，為歡幾何?拈花而笑，快樂即成功，這不是阿Q的精神勝利法，而是明心見性的智慧。把握今生，把握此刻吧，這是至高無上的策略。創(chuàng)造快樂，享受快樂，這才是人生大道。
快樂和成功論文2：
《對成功自信快樂的看法》
每個人都想擁有快樂。她像一個聰明的使者，能讓我們忘掉煩惱和痛苦。有許多人，與生俱來就有許多讓他快樂的因素;也有許多人，一生漂泊一生落魄，好像注定與快樂無緣。然而，事實并非如此，只要你用心去尋找，用心去經(jīng)營，用心去感悟，你很快就發(fā)現(xiàn)：快樂其實很簡單，快樂就在你身邊，你隨時可以擁有并獲得快樂。
快樂是可以練習(xí)的?？鞓肪拖褚环N修行，你可以通過練習(xí)和心靈感悟獲得。快樂其實很簡單，當(dāng)我們有苦惱的時候，要相信自己能夠通過內(nèi)心的技能去獲得快樂，而不能聽?wèi){壞心情一點點地蠶食你。當(dāng)心情煩悶時，你可以出去跑跑步，讓自己出一身汗，再沖個熱水澡，減輕一下心理壓力;當(dāng)工作壓力大，或受到挫折時，也不必整日愁眉苦臉，一支接一支地抽煙，你可以到室外或人少的地方對照藍(lán)天白云，張開雙臂，做幾次長長的深呼吸，大吼幾聲;你也可以上上網(wǎng)、聊聊天、聽聽音樂、看看球賽等…….其實，快樂本該屬于我們每一個人，它是可以練習(xí)的?？鞓窡o處不在，快樂隨時就在我們身邊。
快樂，同時也是可以選擇的。記得很久以前，聽過這樣一個故事:張三和李四是一對好朋友，有一次，為了一點小事，在爭論的過程中，張三打了李四一耳光，李四十分氣惱的跑到沙灘上寫到：某年某月某日某時，張三打了我李四一耳光;還有一次，當(dāng)李四在公路上險被大車撞到不死即殘之時，被張三一把推開，脫離了危險，轉(zhuǎn)危為安。使李四十分感激，于是李四在石頭上刻道：某年某月某日某時，張三救了我李四一命。這時張三和許多眾人為之迷惑不解。李四面帶微笑告訴張三和眾人：我們本來是很好的朋友。我把我們倆的不快和誤會記在沙灘上，是希望在海水漲潮時，就會消失的無影無蹤;而把對張三的救命之恩，刻在石頭上，是證明海枯石爛，真誠永存……。是的，對事業(yè)、對未來、對朋友只要真誠相待，坦誠面對，快樂就永遠(yuǎn)屬于你。
“快樂”是一顆夢想的種子，需要用「生命的熱情」去灌溉;“快樂”不是靠別人給的，而是要認(rèn)真抓住、用心選擇。當(dāng)還能擁有時，好好珍惜吧!愛情如此，友情如此，親情更是如此!那最關(guān)心你的人，別只是永遠(yuǎn)被你排諸于外，當(dāng)失去了，流淚又能做什么?愛的禮物既不能拿價格的多少來比算愛情強度的高低，它很可能是些不值錢的小小東西，或許是一片小小的楓葉，蘊含著柔情萬千;或許是一顆小小的紅豆，代表著相思無限。愿大家都能珍惜身邊的的快樂與幸福，就算目前是一個人，至少也好好去感受大家所傳送的快樂與幸福的原動力，只要快快樂樂，那未嘗不是一種自在的幸福!也許尚未發(fā)現(xiàn)幸福與快樂已經(jīng)在身旁等待!為自己心里的小小花園灌溉…… 所以不論我們現(xiàn)在是什么樣的情況?只要還有機會就要去抓住……。所以我希望大家能抓住幸福，珍惜生活，共享快樂。只要我們能夠珍惜身邊的人，珍惜每一個緣分，珍惜自己的工作，做到事業(yè)為重，奉獻在先，尊重人、善待人，和諧共處，快樂與幸福就會隨時在你身邊!所以我希望大家比我事業(yè)更輝煌、家庭更幸福、生活更快樂!
快樂和成功論文3：
《快樂的孩子就是成功的》
每年的高考都像是一場全國性的戰(zhàn)役，苦讀數(shù)載的孩子們心慌慌，各位家長們也寢食難安。
一般來說在家長心目中，一個學(xué)習(xí)好的孩子是最令自己欣慰和自豪的。因為這些年的社會現(xiàn)實讓作為成年人的家長知道：沒有好的學(xué)歷將來可能會沒有好的工作機會或幸福未來(雖然他們也知道——有了好的學(xué)歷也未必就有這些)。
在學(xué)習(xí)這個問題上，社會現(xiàn)實是殘酷的，這種殘酷確實讓很多家長焦慮、很多孩子痛苦不堪。
一些家長帶著孩子來做心理咨詢，不管孩子是因為睡眠不好、情緒不好、反叛明顯，最終說到的都是和孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的事情：孩子不愛學(xué)習(xí)、孩子學(xué)習(xí)效率很低、孩子因為學(xué)習(xí)不順利發(fā)脾氣，甚至孩子……這究竟是怎么了?為什么本來是掌握人生知識，美好未來生活的學(xué)習(xí)過程，卻變成了絞殺心靈的刑場?
在這個惡性循環(huán)的怪圈中，一般家長是無法用“道理”來說服自己放松學(xué)習(xí)要求，或者讓孩子聽話好好學(xué)習(xí)的。只有當(dāng)孩子出現(xiàn)了連自己都無法自控的異常狀態(tài)時，我們的家長才被迫一步步的“降低自己的要求”而開始了稍微深刻點的思考。
在我的心理咨詢實踐過程中，曾遇到很多痛苦不堪的家長對我說意思相同的話：您只要能讓我的孩子行為精神恢復(fù)正常，將來能夠像個正常人一樣的生活就行了，現(xiàn)在哪怕不上學(xué)都行，求求您了……而一接觸到孩子，看到的則要么是表情緊張充滿敵視、要么目光茫然痛苦不堪的表情……
每到這個時刻，我的心情是極為沉重甚至隱隱作痛的。從理性層面來說，我們的家長和孩子誰也沒有錯：家長管理孩子學(xué)習(xí)是為了孩子的未來操心——這是天經(jīng)地義的;而孩子呢，每個人學(xué)習(xí)成績有差異，則是因為每個人能力大小不同，他即便再努力，也不一定有能力去和學(xué)習(xí)能力突出的頂尖學(xué)生比肩。而且從心理角度來說每個青少年都有追求輕松、快樂、自由的成長環(huán)境和輕松美好經(jīng)歷的需要——這也是天賦每個孩子的權(quán)利!
但是當(dāng)“道理”遇上“現(xiàn)實”，則會讓很多事情變得扭曲而痛苦，雖然都沒有錯，但都在承受著煎熬……
在這個銅墻鐵壁般的現(xiàn)實面前，我們家長要想讓自己孩子健康快樂的成長，可能需要從自身開始思考一些問題來面對現(xiàn)實了。
孩子接受教育的目的真正是為了什么?其實學(xué)知識的終極意義——是為了讓孩子變得“聰明、智慧、有能力”，從而使孩子們整體素質(zhì)得以提升，可以安全幸福的度過這一生。而這個“整體素質(zhì)”不僅僅包括的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，還包括孩子對社會認(rèn)知了解的能力、自己動手解決困難的能力、面對未來生活的心理素質(zhì)能力等等。如果僅僅以一個分?jǐn)?shù)的高低作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，我們家長是不是“嚴(yán)重以偏概全”了?
是的，在學(xué)業(yè)這方面來說，沒有一個好的學(xué)習(xí)成績是很難完成所謂比較“高起點” 的準(zhǔn)備，但我們同時也要看到：有多少學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，在埋頭苦學(xué)的同時，嚴(yán)重喪失了適應(yīng)社會生存的基本能力!上了大學(xué)后焦慮、抑郁甚至對未來徹底失去生存信心的孩子大有人在，難道我們家長在當(dāng)前步步緊逼孩子學(xué)習(xí)的同時，愿意看到自己的孩子未來一生痛苦嗎?
我身邊的案例不乏家長要求孩子“一心只讀圣賢書”，家有考生，家長們不說看電視了，甚至高聲說話都不行，孩子學(xué)到幾點家長陪到幾點，那份細(xì)心和周到，真真是為孩子高考操碎了心?？墒?，家長們，讓我們想一想，這是孩子需要的嗎?當(dāng)一個孩子只知道讀書的時候，假如失去了對這個世界全面了解的機會，將來如何適應(yīng)這個社會?
正如一篇文章里所說的：現(xiàn)代教育究竟是要培養(yǎng)孩子的個性與適應(yīng)創(chuàng)新能力，還是要泯滅個性、扼殺幸福?
孩子在為誰而學(xué)習(xí)?有一個笑話講笨鳥有三種，一種是知道自己笨就先飛來彌補，一種是知道自己笨索性就不飛，最后一種是知道自己笨就筑巢下蛋，等著孵出的小鳥為自己沒有達成的夢想而飛。我們的家長更多的是這哪一種呢?從理性層面來看，我們?yōu)楹⒆?ldquo;規(guī)劃”了一個很好的未來，從努力學(xué)習(xí)到高考到選擇學(xué)校和專業(yè)，似乎在我們的“指引”下孩子就會有光明大道。那句“我們都是為了你好!”成了幾乎所有家長的口頭禪。可是，我們靜下心再想一想，這是孩子的愿望嗎?孩子對自己的人生規(guī)劃是什么樣子的?我們征求過孩子的意見嗎?我們是否在讓孩子為我們沒有完成的夢想在奮斗?這對孩子公平嗎?我的一位來訪者就是在這樣的情形下“迷失了自己”，面對所有的榮譽證書，不知道自己是誰，不知道為什么而活著。
那么我們不得不面對的一個問題是：家長究竟是在為自己好還是為孩子好呢?
有一次，我的女兒對我說：“媽媽，我將來一定要考上名牌大學(xué)，讓你以我為榮。”我回答道：“孩子，媽媽對你的愛不附加任何條件，不論上什么樣的學(xué)校，你都是獨一無二的，媽媽都會以你為榮。尊重你自己的內(nèi)心，做自己想做的。”而我自己，會為了我的夢想，繼續(xù)努力，同樣，用榜樣的力量，潛移默化地帶引我的女兒為她自己的夢想奮斗。
我們允許孩子失敗過嗎?對于多數(shù)孩子來說，面對越來越高的學(xué)習(xí)競爭要求，他們比起我成年人——是更加的無助、驚慌而又痛苦不堪的。比如面對高考：一本錄取——就是少數(shù)的名額，前幾名——也就是那幾位!本身每個人的能力就有大小，每個人的特點長處也各不相同，而社會和家長卻一廂情愿地以“學(xué)習(xí)能力的精英”標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們，這樣對于“沒有權(quán)利”表達內(nèi)心感受的孩子們是很痛苦的。有很多“聽話懂事”的孩子因為覺得家長和社會的要求“合理、正確”、于是自己雖然學(xué)習(xí)能力有限卻苦苦壓抑自己服從，最后變得精神壓力巨大而出現(xiàn)問題;也有很多孩子因為承受不了這個壓力而自暴自棄甚至以叛逆沉淪來擺脫壓力!
給大家舉兩個案例或者更直觀些。案例一：一位家長始終要求孩子的學(xué)習(xí)名列前茅，偶爾的一次成績不理解都無法接受。久而久之，給孩子的信念就是“我必須是學(xué)習(xí)最好的，否則我就不是一個好學(xué)生”?？墒巧酵庥猩降牡览砦覀兌贾?，孩子在一個新環(huán)境中未必就是最優(yōu)秀，當(dāng)孩子無法接受這樣的現(xiàn)實時，孩子就崩潰了。案例二：孩子本來的能力是有限的，為了我們所謂家長的“目標(biāo)”一直拼命的學(xué)習(xí)?？墒钱?dāng)孩子的潛意識層面承受不住的時候，就是表現(xiàn)為再怎么學(xué)都不會了。孩子為了保護自己把外界的知識“屏蔽”掉了。
這些案例在我們身邊都是非常常見的。
當(dāng)然，無論是社會、學(xué)校和家長，我們的初始動機終歸是好的。在社會資源有限的情況下，每個人都必須通過一定的方式證明自己的能力來合理分配資源。但是既然現(xiàn)實我們無法改變，那么在這個點上，我們的家長是不是也可以換一個角度去看看這個問題?在社會層面，所有的存在都有其價值的，就比如有的人理想是成為學(xué)者名人，有的人理想是成為演藝明星，有的人理想是成為醫(yī)生教師，還有人的理想是成為一個廚師等。每個人心目中都有自己的美好，這是對自己內(nèi)心尊重的基本需要，只要我們實現(xiàn)了心中的美好、尊重了自己的內(nèi)心，其實就是一種完整的人生，做一個一個心靈快樂的人就好。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人!即便是作為家長和自己的孩子，想法也會是來自根本不同內(nèi)心的不同感受，從這一點上來說，假如我們家長按照自己的希望去雕刻孩子，也是一個嚴(yán)重的越疽代苞式的自私行為，這個自私指的是——我們家長可能不經(jīng)意間以“愛”的名義剝奪著本身屬于孩子自己美好理想的權(quán)利來滿足自己曾經(jīng)的遺憾和缺失。
一生中，每個人的青少年時期都只有一次，假如作為成年人的家長，能把屬于孩子這唯一一次的美好時光還給孩子們享受，而我們只要做到：在大方向上引領(lǐng)、陪伴著孩子，在人生道路上尊重、感受著孩子的特點和需要，是不是無論家長還是孩子都能體會到快樂成長和溫馨親情呢?
面對孩子無論我們怎么做，其實目的都是能讓孩子一生幸福，而幸福：不是孩子將來做什么“高貴”的工作，重要的是讓他們擁有一生快樂的心態(tài)。因為孩子有了“高貴”的工作或許讓能我們的內(nèi)心得到某種滿足，對孩子卻并不一定就有快樂的感受;而快樂的心態(tài)則能讓人的一生幸福而踏實。