“成長”是一個關(guān)乎教育、人才乃至整個社會的話題。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于成長比成功更重要讀后感，歡迎閱讀!

　　《成長比成功更重要》作者簡介：

　　凌志軍，生于上海，祖籍廣東，長在北京。現(xiàn)是人民日報社高級編輯、資深記者。 迄今為止出版的8本著作，全部進入暢銷書排行榜。他的著作還以英文、日文、韓文和繁體中文等多種文字在世界各地出版。

　　《成長比成功更重要》簡介：

　　本書談的正是一批最優(yōu)秀的中國人成長的過程。他們并不擁有一個比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們的也沒有什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣了?30個“微軟小子”的成長故事證明一個道理;所有天才都是教育出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的學生概括為E學生：即ENJOY(快樂地學)、EQ(情商比智商更重要)、EXCELLENCE(卓越)。李開復、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江……書中每一個真實的故事，每一段生動的點評，每一句誠懇的話語都可以成為成長之路上的堅實階梯，可以讓學生、家長和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。

　　《成長比成功更重要》內(nèi)容提要：

　　“成長”是一個關(guān)乎教育、人才乃至整個社會的話題。本書談的正是一批最優(yōu)秀的中國人成長的過程。他們并不擁有一個比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們的也沒有什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣了?

　　30個“微軟小子”的成長故事證明一個道理;所有天才都是教育出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的學生概括為E學生：即ENJOY(快樂地學)、EQ(情商比智商更重要)、EXCELLENCE(卓越)。

　　李開復、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江……書中每一個真實的故事，每一段生動的點評，每一句誠懇的話語都可以成為成長之路上的堅實階梯，可以讓學生、家長和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。

　　《成長比成功更重要》讀后感1500字：

　　用興趣與自信幫學生開竅，用成長引領(lǐng)學生的一生

　　去年我班一生，市統(tǒng)考失意后一蹶不振，寫了一篇隨筆，傷感人生無奈，我批改后，和他談話鼓勵他，引領(lǐng)他淡看成敗，高考時他化用了我給他修改的隨筆，語文考了125分，我認為成長就是成功，而今年讀了《成長比成功更重要》這本書，我覺得自己OUT了，

　　《成長比成功更重要》這本書告訴我們一種正確的教育的態(tài)度，教育是個激發(fā)學生潛能，不斷完善、成長心靈的過程。

　　感受最深的是凌志軍老師的金字塔說。

　　金字塔有五級，學生則有五種類型，分別對應(yīng)金字塔的五個層次：

　　A級，厭學型：不快樂、厭煩、心理上的強烈反感和抵觸，恨不得把課本摔到老師臉上去。 B級，被動型：消極、被動、麻木，在父母、老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進步。

　　C級，機械型：全身心投入、刻苦用功、頭懸梁錐刺骨、按部就班地朝著一流的方向努力。 D級，進取型：自信、主動、積極，把必須要做的事情做到最好，持續(xù)性地保持一流的成績。

　　E級，自主型：擁有“D級學生”的特征，此外還有：自主、自由、堅韌、快樂。有個性，有激情，有想象力，享受學習而不是完成學習，不以分數(shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨立的意志，有強烈的興趣，有一個執(zhí)著追求的目標。

　　特別值得我們思考的是起跑線在C級，每一個孩子在面對人生的新起點上都是一往無前積極向上的，如何讓每個孩子都成為進取型、自主型的孩子呢?

　　我認為關(guān)鍵有兩點：一就是文中談到一個詞：“開竅”，先發(fā)現(xiàn)自己到底想要什么，然后才是發(fā)現(xiàn)自己的能力所在，另外就是要讓學生有自信。結(jié)合教學與生活給我的啟示是如下三點：

　　第一、 給孩子一個豐富的成長環(huán)境，從小有大的視野，有廣泛的興趣，才有機

　　會找到自己的真愛。

　　研究凌志軍老師舉得人物實例，我發(fā)現(xiàn)一個問題，這些成功人士的起點教育時期，大部分是比較混亂的“”，張亞群、沈向洋、張宏江、凌小寧，因為教育的隨意，給了他們真正的興趣的自我選擇和自由成長，因為教育的不緊張，所以他們有機會跟著自己的需要走， “先做應(yīng)該做的事，再做自己想做的事。”這種教育的寬容精神，雖然有它的不足，但是適當寬容與隨意確實是自由心靈飛翔的前提，大腦的成長與知識的積累不是一回事，優(yōu)秀的學生應(yīng)該擁有廣泛的興趣，全方位訓練自己的大腦。

　　卡爾威特是個早產(chǎn)兒，低智商，他的父親除了訓練他的聽說讀寫外，還不斷地帶他去會見當時的社會名流，去看演出，去觀賞博物館，去聽音樂會，就這樣這個孩子奇跡般的成長起來，十五歲就成了博學優(yōu)雅的博士。

　　在這點上我們學校就做得很好，我們學校的海量閱讀，開闊了學生視野，多種的實踐活動，旅游、嫁接西瓜、遠足、樂器表演、交際舞學習、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)等等，開發(fā)了學生多方面的潛能，給予了學生充分的選擇的機會。我覺得，下一步，我們有心的老師要好好利用這些活動，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與興趣，并善于及時引導，讓我們的學生及早的開竅，找到人生的方向，找到學習的激情。

　　第二，善于幫助孩子尋找真正的熱愛，善于以他們的熱愛幫助他們找到自信，引導激勵他們的潛能。

　　請大家跟隨我認識一位偉大的老師，他將一只笨笨的毫無武術(shù)基礎(chǔ)的熊貓，在短期內(nèi)訓練為超級斗士，打敗強敵，拯救世界，這就是《功夫熊貓》中的狐貍老師，他首先通過談話引導熊貓明確自己的使命的神圣感，利用熊貓愛吃的特點，將武術(shù)訓練與熊貓的食物結(jié)合，激發(fā)了熊貓的潛能，在熊貓最絕望時，告訴它打敗敵人的絕招是：相信自己。最終熊貓贏了。

　　再了解一句偉大的咒語：《阿甘正傳》中弱智而且小兒麻痹的阿甘帶著沉重的矯正器被人追著奔跑，聽到珍妮猶如天籟的聲音：“阿甘，跑，快跑!”阿甘掙裂矯正器，飛快前行，一路跑來，成為了長跑健將。

　　食物與女友的鼓舞，這是熊貓與阿甘的人生重心，每一個人都是在真正抓住自己想要的東西之后，才能有發(fā)自內(nèi)心的渴望和熱愛，才能充分展示自己的潛力。

　　曾經(jīng)有一個學生，理科很好，語文很差，書寫與作文尤差，經(jīng)常檢查他，督促他，效果不好，一次，上語文偷看體育雜志，被我發(fā)現(xiàn)，我說：“體育精神最激勵人了。”他很有同感，滔滔不絕地和我談他熱愛的體育明星、體育賽事，于是我就勢利導，要他來個課前演講，談一下他心目中的體育偶像，他洋洋灑灑寫了三千多字，經(jīng)我修改，演講后掌聲雷動。從此他上語文很積極，后來我讓他來個專欄寫作，幫我記錄各大賽事熱點，并加上評論，并對體育報道中的成語誤用進行整理，不定期在后黑板抄一段，在不知不覺，他的語文積累越來越多，字也好看多了，高考語文考了121分，那天收到他的郵件，他說本來認為與語文無緣，而現(xiàn)在他在博客上已經(jīng)寫了20多篇體育評論，感到很幸福。我也感到很幸福。

　　我們學校的理念不正是這樣嗎?“把每一個孩子的變成一個成功而精彩的故事，”每個人的成功與精彩是不同的，有的同學能言善辯，會成為一個優(yōu)秀的外交家，是一種成功，有的同學善于思考，會成為一名優(yōu)秀的科學家，是一種成功，有的同學很細心，很有奉獻精神，做一個優(yōu)秀的護理人員，是一種成功，讓每個同學享受，完成夢想的快樂，在學習中這樣，在以后的生活中這樣，永遠幸福，多么美啊!

　　要想做到這一點，對于老師來講就要與時俱進，不斷學習，努力培養(yǎng)自己的興趣，增長自己的才識，我們也要找到心底對于教育的熱愛，不斷的成長，才會更好地引領(lǐng)學生。這幾年的網(wǎng)上培訓，讓我們見識到了很多的優(yōu)秀教師，優(yōu)秀課堂，同樣一節(jié)課，一個知識點能力點，老師的水平不一樣，對于學生的教育引導效果就會很不一樣，連續(xù)幾年的積累下去，將對學生影響多大啊!

　　第三，明白學習的真正意義，把學習的境界定義為成長自己，會讓學習有樂趣，真正利于成長。

　　聽過一個故事一琴師指導一學生，上來就練一首很難的曲子，學生好不容易有了點感覺，老師又換一張更難的琴譜，一次次下來，在學生絕望地要放棄的時候，老師拿出最早的那張曲譜，要求學生彈，學生發(fā)現(xiàn)，自己竟然彈得那么好。

　　這個故事告訴我們什么呢?

　　大家可能有不同的解讀，結(jié)合我今天的演講，我可以從這個角度來思考，越是有挑戰(zhàn)的學習，可能越能提升你的能力與境界，但是這個老師如果不讓學生體會到成功的快樂、這樣做的用心，這個孩子可能就徹底不喜歡他的教學了。

　　這是個故事，再看一段歷史，明朝著名的萬歷皇帝，六歲登基，為了培養(yǎng)他，選了最博學最敬業(yè)的張居正為皇師，張大師開足了課程，嚴加要求，萬歷帝悟性很好，十歲左右，書法就超出常人，可是張居正怕他因之荒廢學業(yè)，于是嚴禁他再練習。不僅如此，還嚴禁他同宮女嬉戲，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴加管教， 這種變態(tài)教育的結(jié)果是萬歷即位后，有很長一段時間，在后宮廝混，不上朝，不過問政事，從此明王朝走向了衰落。

　　多么可悲的教訓啊，平時如果不注意學生心態(tài)調(diào)整，太過于機械與一味壓抑學生，結(jié)果就會使學生從金字塔入口下滑到被動厭學類。

　　今年我?guī)ьI(lǐng)的是A班的文科班，調(diào)整學習的態(tài)度，激發(fā)學習的激情很重要，高三的第一節(jié)課，我問大家，高三是什么顏色的，它在你生命中是什么呢，學生的回答五花八門：黑色的地獄，藍色的試題的汪洋，紅色的煎熬等等，我總結(jié)時告訴大家，這有點像一個心理測試，不同的顏色就是你的人生態(tài)度，高三就是人生中的一個磨礪自己的季節(jié)，就像秋天播種的麥子遇到的冬季，有些嚴酷，有些痛苦，也有雪壓的獨特美麗，更有暫時蟄伏后的心靈力量，明白前進的方向，有好的心態(tài)，拼搏的習慣，成長自己，就是高三的成功。后來學生經(jīng)常拿這個比喻來激勵自己，在訂立成長目標時，很多同學以靜待六月麥花香為主題。

　　高考前的三輪拉練，很是煎熬，學生的心理承受極大的壓力，年級張主任很重視講評課處理，強調(diào)要清底子并重視和學生搞好談話，調(diào)整心態(tài)。這時候，是學生急火攻心的時候，很多學生，一丟分就急，極其容易夸大失敗的焦慮感，開始連續(xù)兩次我班的語文成績不太理想，我在努力和學生交流談話時想，如何在面上做好心理的指導呢?

　　在做滿分卷時，我采用運用名人故事，寫作文講道理說服別人的的形式，幫助大家調(diào)整心態(tài)，成長心靈。針對四次考試特點每次考完試的總結(jié)課，我都精心選擇一個中心與一個人物論據(jù)，第一次考試題后是以“看著夢想一次次破滅也是一種成長”為中心，論據(jù)是一次次失意但是終不放棄堅守冬天的使命的馬云：第二次中心是“挫折是一塊磨刀石” ，論據(jù)是在困難中長大的奧普拉;第三次中心是“困境就是讓你忘了爬，學會飛的地方”，論據(jù)是決然辭職為音樂夢想逼自己上絕路的水木年華;最后一次中心是“享受過程”論據(jù)是不問結(jié)果享受過程的博爾特。我把觀點與人物簡介展示在幻燈片上，讓學生結(jié)合自己的考試體會，在滿分卷上寫一段鼓勵自己與鼓勵同學的話，互相交流后，自己再修改，老師批閱后，針對問題再予以重點談話，一段段寫下來，寫作就不僅僅是一道考題，而成為了學生生命的需要，另外調(diào)整了高考的心態(tài)，長遠來講也是人生的心態(tài)。

　　高考結(jié)束，不完全統(tǒng)計，我們兩個班語文120以上的大約有小二十個吧，還有個過130分的。當然這不是人生真正的成功，填報志愿時，我的課代表，跑到我家里來，毅然決然地要報師范，很認真的說：“我要做一個像你一樣的老師，能夠幫助很多人，讓很多人喜歡。”她可曾經(jīng)是個很沒主見的孩子，一遇上事就愛哭鼻子，看她如此有主見很為她興。

　　回到張居正的教育上，如果他能夠讓少年天子明白學習的重要性，并能適當結(jié)合興趣引領(lǐng)他，也許萬歷皇帝會銳意進取，也許中國的歷史就會改寫，可惜，一代大家，張居正，卻不懂教育!我們的每一個學生，也是一個個家庭的天子，我們平時如果不能夠找到他們的興趣點，不注意心態(tài)調(diào)整，太過于機械與一味壓抑學生，結(jié)果就會使學生學生被動厭學，他的人生就會改變。

　　連續(xù)兩年參加了的暑期培訓，越來越體會到我們學校在教改上的獨特魅力，尤其今年，我們語文的培訓很重視梳理知識的方法，專家談到的，梳理出的知識只是一小塊一小塊的金子，關(guān)鍵是要有好的方法，有點石成金的手指，其實我認為還有更重要的一點，就是學生在交流展示中的一種交流的快樂，自信心的滿足，我們生動活潑的課堂形式，對于學生的自信心培養(yǎng)和潛能激發(fā)都是很重要的，也許學生就是在一次次的討論展示中，不經(jīng)意間找到了自己的真正興趣，并不斷地增強著自己的信心。

　　現(xiàn)在的社會當人們熱衷于如何成功時，似乎對成長的關(guān)注太少了，所幸的是我們學校有先進的理念，所幸的是我遇到了凌志軍，在今后的教學與生活中所以我一定會好好利用學校的活動那一節(jié)節(jié)閃著智慧與交流激情的高效課堂，那瘋狂的美食節(jié)、體育節(jié)，多種形式的班會，與學生共同參與，及時交流，找到他們的興趣，樹起他們的自信，用成長教育引領(lǐng)他們一生的不斷成長。

　　《成長比成功更重要》文摘：

　　女兒身邊，看著女兒完成全部作業(yè)。女兒從小到大，“完全是在爸爸的引導下成長起來的。爸爸腦子里面想象的那些教育孩子的方法，都用在姐姐身上了。”可是她的學習成績總是不能名列前茅，讓父親覺得失望。這失望與其說是對著女兒，還不如說是對著自己。他開始懷疑自己的教育理念：花了那么多時間和精力，卻沒有得到理想的結(jié)果。也許這種緊盯不舍的教育方式，真的有問題?

　　父親承認自己教育方式并不成功，但他還有一個兒子，他決定改弦易轍。這一年林斌也長大了，進入初中。父親果然不再緊盯著兒子不放。他讓兒子去住校，每周六天不回家。即使回到家里，他也不再監(jiān)督兒子的學習，甚至有意識地不去過問兒子的考試分數(shù)。“他對我完全不像對我姐姐，根本不管我，非常寬松。”父親對兒子的唯一指令是“保護好眼睛”。兒子從三歲起就近視，這讓他若急。所以他要求兒子不要總是讀書，要去游泳，去參加乒乓球訓練。他覺得那個快速運動的塑料小球?qū)ρ劬τ泻锰??？上俅问?，兒子的眼睛越來越近視?/p>

　　盡管兒子的眼晴沒有好起來，但是他的“寬松式教育法”還是起了作用，弟弟的學習成績明顯比姐姐好。說來真是奇怪，一旦沒有了外界的壓力，孩子內(nèi)心中的那粒種子就會生長起來。林斌在初一第一學期的考試是全班第12名，這讓他特別不舒服。他決定發(fā)奮，果然成功，到了第二學期，他后來居上。他成了班長，還做體育委員，而這一切父親并不知道。此后幾年，林斌一直把自己的成績保持在前五名，直到高三畢業(yè)，被免試保送進入中山大學。又幾年之后，赴美國費城，在德龍大學計算機系完成碩士學業(yè)。

　　如今這一家人聚在一起的時候，父親總是說起他對子女的教育方法。他對兒子的成長非常滿意，說他沒有花什么心思，卻得到碩果。當然他對女兒也滿意，只是有點美中不足：假如當初對女兒也能像后來對兒子一樣，那么女兒也許能做得更好。

　　我們與林斌交談的時候，特別注意他本人的想法。有一刻，話題轉(zhuǎn)到“父母對孩子應(yīng)當嚴格一些還是寬松一些”。