口才技巧不僅包括說(shuō)話的技巧，還包括非言語(yǔ)表達(dá)，如面部表情、肢體語(yǔ)言和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。這里給大家分享一些關(guān)于快速提升交流能力方式，供大家參考學(xué)習(xí)。

快速提升交流能力方式

一要適時(shí)

說(shuō)在該說(shuō)時(shí)，止在該止處，這才叫適時(shí)。可有的人在社交場(chǎng)上該說(shuō)時(shí)不說(shuō)，他們見(jiàn)面時(shí)不及時(shí)問(wèn)候;分手時(shí)不及時(shí)告別;失禮時(shí)不及時(shí)道歉;對(duì)請(qǐng)教不及時(shí)解答;對(duì)求助不及時(shí)答復(fù)……

反之，有的人該止時(shí)不止。他們?cè)跓狒[喜慶的氣氛中嘮嘮叨叨訴說(shuō)自己的不幸;在別人悲傷憂愁時(shí)嘻嘻哈哈開(kāi)玩笑;在主人心緒不安時(shí)仍滔滔不絕發(fā)表宏論;在長(zhǎng)輩家里樂(lè)不可支地詳談“馬路”。

請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，假如你在社交中遇見(jiàn)了上面這種人，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生什么樣的印象呢?

二要適量

捷克諷刺作家哈謝克的名著《好兵帥克》里有一個(gè)克勞斯上校。此人以說(shuō)話羅嗦聞名。他有一段對(duì)軍官的“精彩”講話：“諸位，我剛才提到那里有一個(gè)窗戶。你們知道窗戶是個(gè)什么東西，對(duì)嗎?一條夾在兩道溝之間的路叫公路。對(duì)了，諸位，那么你們知道什么叫溝嗎?溝就是一批工人所挖的一種凹而長(zhǎng)的坑，對(duì)，那就叫溝。溝就是用鐵锨挖成的。你知道鐵锨是什么嗎?鐵作的工具，諸位，不錯(cuò)吧，你們都知道嗎?”克勞斯上校的這番話，雖然是作家加工過(guò)的，但生活中、社交場(chǎng)上說(shuō)話羅嗦也不乏其人。因此說(shuō)話適量也是社交口才的基本技巧之一。

適量既指說(shuō)話的多少適當(dāng)，也包括說(shuō)話的音量適宜。應(yīng)該指出的'是，適量并不是都是少說(shuō)為佳，更不是指那種語(yǔ)量沒(méi)有變化的老和尚念經(jīng)，適量與否應(yīng)以是否達(dá)到了說(shuō)話目的為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

請(qǐng)看下面幾段話：1.您看，這么晚了還來(lái)打攪您，真過(guò)意不去。您要休息了吧?真對(duì)不起，對(duì)不起……2，我不同意這個(gè)意見(jiàn)!我明確表示不同意。不管你們?cè)趺纯?，我就是不同意?.那不是我說(shuō)的，我怎么會(huì)那么說(shuō)呢?您想，我能說(shuō)那種話嗎?那確實(shí)不是我說(shuō)的。我怎么會(huì)那么說(shuō)呢?您想，我能說(shuō)那種話嗎?那確實(shí)不是我說(shuō)的。上面的幾段話，初聽(tīng)起來(lái)似乎有些“廢話”，但都是為了增強(qiáng)表達(dá)效果不得不說(shuō)的“廢話”，是必要保留的語(yǔ)言的“冗余度”。第一段是表示道歉的話，重復(fù)幾句顯示了態(tài)度的誠(chéng)懇;第二段話中的重復(fù)是為了表示說(shuō)話人態(tài)度堅(jiān)決和不容置疑;第三段則是說(shuō)話人急于表白自己心情而采取的必要的重復(fù)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象在社交場(chǎng)合經(jīng)常出現(xiàn)。由此看來(lái)，社交口才的多少適量，并不排除為達(dá)到說(shuō)話目的的必要重復(fù)，而是指根據(jù)對(duì)象、環(huán)境、時(shí)間的不同，該多說(shuō)時(shí)不少說(shuō)，該少說(shuō)時(shí)不多說(shuō)。有的人自我介紹羅羅嗦嗦，祝酒時(shí)說(shuō)上半個(gè)鐘頭還不停，批評(píng)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了……這樣既影響說(shuō)話效果，又影響自己的社交形象。

適量的社交口才還包括聲音大小適量。大庭廣眾之中說(shuō)話音量宜大一點(diǎn)，私人拜訪交談音量宜適中，如果是密友、情人間交談，小聲則可以表現(xiàn)親密無(wú)間、情意綿綿的特殊關(guān)系，給人一種親切感。這些都是在社交場(chǎng)合與人交談應(yīng)該掌握好的。

三要適度

1988年總統(tǒng)競(jìng)選，在選民中造成了布什是毫無(wú)主張的這一印象，他們甚至稱(chēng)“布什是里根的影子”。在交談時(shí)，人總愛(ài)用挖苦的口氣問(wèn)：“布什在哪里?”這個(gè)問(wèn)題該如何回答才恰到好處呢?布什的競(jìng)選顧問(wèn)、老資格公關(guān)專(zhuān)家艾爾斯，為布什設(shè)計(jì)了一個(gè)回答：“布什在家里，同夫人巴巴拉在一起，這有錯(cuò)嗎?”

這一回答，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的針對(duì)性和恰如其分的分寸感的結(jié)合，有很高的藝術(shù)性。試想，如果你在社交場(chǎng)上遭到別人挖苦時(shí)，就馬上抓住對(duì)方弱點(diǎn)，給以迎頭痛擊，那將產(chǎn)生什么效果呢?也許你自認(rèn)為是勝利者，可在別人眼里，你卻是一個(gè)心胸狹窄不善言辭的人。而艾爾斯為布什設(shè)計(jì)的回答，卻為布什的風(fēng)度增添了不少光彩。

社交口才的適度，主要是指根據(jù)不同對(duì)象把握言談的深淺度，根據(jù)不同場(chǎng)合把握言談的得體度，根據(jù)自己的身分把握言談的分寸度。其次，體態(tài)語(yǔ)也要恰到好處。

社交口才的技巧

1.1 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文教學(xué)，教無(wú)定法，如何在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使中職畢業(yè)在口語(yǔ)應(yīng)聘時(shí)順利過(guò)關(guān)，這是至關(guān)重要的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育和教學(xué)和技巧和技術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)的成功的樂(lè)趣。在教學(xué)中，我采用討論法教學(xué)。如：《項(xiàng)鏈》一文的教學(xué)，我把小說(shuō)和口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一塊，讓學(xué)生討論女主人公的特點(diǎn)。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生按自己的理解去說(shuō)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非常熱烈。最后，教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，這就達(dá)到了教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的目的。

1.2 強(qiáng)化敢說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@說(shuō)明了興趣的重要性，只有充分激發(fā)學(xué)生多口語(yǔ)表達(dá)的興趣，才能使教師的教學(xué)有聲有色。教學(xué)中，可采用簡(jiǎn)單的話題引起學(xué)生的注意，讓其愿意說(shuō)，敢說(shuō)。如：講笑話、故事或作自我介紹等均可引起學(xué)生的興趣。其實(shí)，自我介紹的訓(xùn)練就是一個(gè)簡(jiǎn)單的話題。我，姓甚，名啥，歲，畢業(yè)于，喜歡做什么，等等。這些話題相對(duì)輕松愉快，教師只要指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。然后針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)，然后讓學(xué)生再練。通過(guò)反復(fù)“講、練、評(píng)、練”，學(xué)生在大庭廣眾之下，通過(guò)展示自己，能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)的問(wèn)題，會(huì)讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更生動(dòng)，活躍，更讓學(xué)生收獲口語(yǔ)交際能力。

1.3 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際需要設(shè)置一定的情景，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷模仿、運(yùn)用、再運(yùn)用的知識(shí)積累過(guò)程，只有創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，才能使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下心情愉悅，樂(lè)于思維、加與思索，敢于表達(dá)。教學(xué)中，教師利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語(yǔ)的情境，會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)現(xiàn)，如教學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)聘，就應(yīng)針對(duì)性地指導(dǎo)，如：讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬招聘練習(xí)，先設(shè)定問(wèn)題？？？，然后再由每位應(yīng)聘者提出2-3個(gè)問(wèn)題，最后根據(jù)回答情況給每位招聘者打分。應(yīng)聘模擬結(jié)束后，每位同學(xué)總結(jié)自己的得失。這樣，學(xué)生就可盡情講練、感受、討論、交流，學(xué)生在此過(guò)程中既可開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，又達(dá)到促進(jìn)口語(yǔ)交際的實(shí)效性。

2 培養(yǎng)口語(yǔ)交際與形象禮儀訓(xùn)練相結(jié)合

美國(guó)形象設(shè)計(jì)大師羅伯特？龐德說(shuō)“服裝是視覺(jué)工具，你能用它達(dá)到你的目的，你的整體展示――服裝、身體、面部、態(tài)度為你打開(kāi)凱旋、勝利之門(mén)，你的出現(xiàn)向世界傳遞你的權(quán)威，可信度，被喜愛(ài)度”。因此，形象設(shè)計(jì)與口語(yǔ)的應(yīng)聘完美結(jié)合是中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。

如何提高社交口才

培養(yǎng)塑造形象禮儀

所謂形象就是指一個(gè)人的風(fēng)度、儀態(tài)，是一個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，美好形象是美好心靈的表露。

在應(yīng)聘前，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)用人單位進(jìn)行多方面信息采集，對(duì)應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)非常重要，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和用人單位的需求，了解企業(yè)用人的特點(diǎn)，多方面多渠道獲得對(duì)職業(yè)形象的感官能力。在應(yīng)聘中注意展示自己的良好形象。

鍛煉口才的演講

豐富溝通技巧，方式多元，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的多樣性

溝通技巧對(duì)于一個(gè)人在與他人的交際過(guò)程中起到重要的作用。對(duì)于那些熟練掌握溝通技巧的人而言，他們無(wú)論是在臺(tái)上發(fā)言，還是與他人進(jìn)行對(duì)話交流或者參加小組討論等各種場(chǎng)合，都顯得得心應(yīng)手、游刃有余。但是，有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人不能很好與他人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的看法，這些人不能有效溝通不在于他們的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，而在于他們的溝通方式缺乏合理性。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)溝通技巧方面的訓(xùn)練是十分有必要的。第一，教師要加強(qiáng)學(xué)生在口頭語(yǔ)言溝通技巧的訓(xùn)練，如初次見(jiàn)面時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，選擇哪些常見(jiàn)的話題來(lái)開(kāi)始雙方的溝通交流等。第二，教師要注重學(xué)生姿態(tài)語(yǔ)言溝通技巧的訓(xùn)練，如通過(guò)臺(tái)上演講時(shí)的眼神、站姿、手勢(shì)等各種姿態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，達(dá)到與他人進(jìn)行互動(dòng)溝通，引起對(duì)方興趣和共鳴的目的。溝通技巧的傳授不是簡(jiǎn)單地做一個(gè)專(zhuān)題講解就能夠迅速解決學(xué)生的問(wèn)題的，所以溝通技巧傳授應(yīng)該采用多種方式呈現(xiàn)，如視頻講解、老師或者學(xué)生示范等，這樣學(xué)生能迅速地領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用溝通技巧。

基本的人際交往口才技巧

人際交往，如果從情感聯(lián)絡(luò)的角度來(lái)說(shuō)，要不斷地進(jìn)行情感交流。

這只有依靠不斷運(yùn)用的口才技巧來(lái)向?qū)Ψ绞竞?，及時(shí)傳遞出情感信號(hào)，表達(dá)出真誠(chéng)的愿望，維護(hù)情感聯(lián)絡(luò)狀態(tài)，對(duì)雙方關(guān)系進(jìn)行保溫。

隨著交往的發(fā)展，再掌握火候提升感情熱度，給交往加熱增溫，將交往關(guān)系推進(jìn)一步。

文學(xué)青年小姚，面對(duì)已在文學(xué)領(lǐng)域取得一定成績(jī)的前輩主動(dòng)示好，這樣兩人開(kāi)始有了交往，形成一定關(guān)系。

小姚很珍惜這層關(guān)系，通過(guò)見(jiàn)面時(shí)主動(dòng)熱情的態(tài)度、一定周期的拜訪談心、取得成績(jī)后的通報(bào)、節(jié)假日的特殊問(wèn)候，表達(dá)他與前輩的不尋常的關(guān)系。

這樣兩人關(guān)系不斷得到鞏固，不斷得以升溫，成了一對(duì)十分投合、親密的文友。