郝長(zhǎng)水優(yōu)秀書法作品賞析

　　郝長(zhǎng)水先生的書法作品在我國(guó)非常的受人歡迎，那么就讓我們一同來(lái)欣賞他的書法作品吧，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的郝長(zhǎng)水優(yōu)秀書法作品，希望對(duì)你有用!

　　郝長(zhǎng)水優(yōu)秀書法作品欣賞

　　郝長(zhǎng)水優(yōu)秀書法作品圖片1

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　　郝長(zhǎng)水個(gè)人簡(jiǎn)介

　　郝長(zhǎng)水號(hào)鳳軍，河北省文安人，65年出生。中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)書法師，中國(guó)華夏萬(wàn)里行書畫家協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，中國(guó)國(guó)際書畫家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)書畫家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)炎黃藝術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)名人書畫藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員，中國(guó)人民藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)藝術(shù)品收藏協(xié)會(huì)會(huì)員，南京長(zhǎng)江書畫院理事，翰墨書畫院藝術(shù)顧問(wèn)，河北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。中國(guó)國(guó)際書法家協(xié)會(huì)河北省名譽(yù)主，團(tuán)中央《身影》欄目簽約藝術(shù)家!

　　自幼愛(ài)好書法，先習(xí)唐楷，后練軟硬筆行書，由于對(duì)隸書的偏愛(ài)，而后專攻漢隸。曾在2003年“獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給母親”，中華書畫名家大展賽中榮獲金獎(jiǎng)，2004年8月在紀(jì)念書賢顏真卿大師誕辰1295周年，國(guó)際書畫名家交流展，榮獲一等獎(jiǎng)，同年9月又獲全國(guó)第三屆“廬山杯”書畫大展賽銀獎(jiǎng)，同月作品在中國(guó)當(dāng)代書畫家與收藏家，北京交流展中獲銀獎(jiǎng)，05年2月在創(chuàng)作獎(jiǎng)海內(nèi)外中國(guó)書畫大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，同年3月在首屆“翰墨飄香”中華詩(shī)書畫藝術(shù)聯(lián)展中又獲銀獎(jiǎng)………2013年11月在由美國(guó)國(guó)際藝術(shù)協(xié)會(huì)與東方文化和藝術(shù)紐約交流公司舉辦的第二屆全球華人書法繪畫比賽中榮獲精英獎(jiǎng)。作品曾入編《中華文人美術(shù)家書法家精典》，《中國(guó)現(xiàn)代書畫篆刻界名人錄》，《中國(guó)當(dāng)代書畫藝術(shù)博覽》，《當(dāng)代杰出書畫家藝術(shù)家新作博覽》等書法巨著，作品均被主辦單位永久收藏。

　　未成年人學(xué)習(xí)書法的好處

　　書法是寫字，是純藝術(shù)，我們學(xué)習(xí)他是為了傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，書法是素質(zhì)教育的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)書法以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅樂(lè)觀和情趣。從而達(dá)到啟發(fā)智慧，培養(yǎng)美好品德，追求完美的目的。

　　書法，是在宣紙上，靠毛筆運(yùn)動(dòng)的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，所以，書法是構(gòu)成藝術(shù);書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù);書法能夠通過(guò)作品把書家個(gè)人的生活感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來(lái)，所以，通常有"字如其人"、"書為心畫"的說(shuō)法。

　　書法，看似十分簡(jiǎn)易，仿佛凡是會(huì)書寫漢字的人都可以參與，能使用毛筆在宣紙上書寫漢字，似乎就成了書法家。其實(shí)不然。書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，是玄妙而艱深的。

　　在多元文化和電腦文書的廣泛普及下，練習(xí)書法的人少之又少，然而，練習(xí)書法的好處多多：

　　一、通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。書法教師結(jié)合教材的編排特點(diǎn)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過(guò)程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。縱觀書法教學(xué)的過(guò)程就是“觀察——分析——書寫”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。

　　二、通過(guò)學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”

　　為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢?因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

　　三、通過(guò)學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因?yàn)闈h字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。書法實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來(lái)抒發(fā)情感和描寫意境的。

　　當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀;進(jìn)而，通過(guò)名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美;最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。

　　四、通過(guò)學(xué)習(xí)書法，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)這一目標(biāo)，書法園地將是一塊滋潤(rùn)百花齊放的沃土。

　　因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于個(gè)性，這一領(lǐng)域向來(lái)都有接納各種美的雅量，不會(huì)有人不喜歡隸書而否認(rèn)隸書之美。在學(xué)著去欣賞、接納別人心目中的美的同時(shí)，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)滋長(zhǎng)你心目中的美;其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性化的東西。

　　有位畫家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來(lái)!”打進(jìn)去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來(lái)時(shí)將是一個(gè)全新的自我。一切的創(chuàng)新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過(guò)臨摹，我們?cè)诖竽X中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊(yùn)著自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，在書法教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過(guò)程實(shí)際上也就是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中從模仿走向了創(chuàng)新。

　　五、也許在很多人的眼里漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號(hào)，其實(shí)，漢字也是一種文化，因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。

　　教師在書法教學(xué)中充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法。在平時(shí)的練習(xí)中，我們還穿插歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。中國(guó)文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。

　　因此，對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。

　　總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧?kù)o，給人無(wú)限的想像空間。