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如何提高孩子對(duì)書法的興趣

時(shí)間: 婉伶675 分享

如何提高孩子對(duì)書法的興趣

  二、三千多年來,中國(guó)書法作為一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)作,代代均有其不同體裁和派別的演進(jìn),莫不風(fēng)格迥然,下面小編帶給大家的是如何提高孩子對(duì)書法的興趣:

  如何提高孩子對(duì)書法的興趣的資料:書法的現(xiàn)代意識(shí)

  中國(guó)書法雖然歷史久、底蘊(yùn)厚、經(jīng)典豐,具有崇高的品位(圖8),但由干傳統(tǒng)狹隘思想的左右,人們往往將書法創(chuàng)作視為“余事”,而“道德文章”才是“正統(tǒng)”大事。由于這種準(zhǔn)則要求,無形中形成了這樣的主次排列順序:道德—文章—繪畫—書法—篆刻。主次之間還存在著屬性現(xiàn)象。

  中國(guó)名人書法作品欣賞:

  書因人貴。帝王將相、名臣大濡等只要在道德上沒有“失節(jié)”或“瑕疵,,其手跡便為世人所重。在人品方而出現(xiàn)問題的人,縱然其藝術(shù)作品精彩絕倫也不足貴。這種脫離藝術(shù)的本體魅力而滲入社會(huì)附加成分的觀念對(duì)書法起到負(fù)面作用。加之科舉取士制度對(duì)答卷字體的束縛,書法已減弱了“放浪形骸之外”、“寫我心靈”的本質(zhì)。張旭的“顛”、懷素的“狂”,那種藝術(shù)“個(gè)性”也在后世隨之淡化了。直至明清時(shí)徐渭、張瑞圖、黃道周、王鐸、傅山、鄧石如、“揚(yáng)州八怪”、何紹基、康有為等一批具有真知灼見的開拓型書法家的相繼出現(xiàn),才喚醒了書法內(nèi)在的生命。這些被當(dāng)時(shí)人視為“野道”的書家,現(xiàn)在看來都是具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)大師。

  中國(guó)名人書法作品欣賞:

  在科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,書法藝術(shù)已經(jīng)消失了作為實(shí)用意義上的“附庸美”,從而在“純粹美”的藝術(shù)世界里發(fā)展?,F(xiàn)代的書法創(chuàng)作首先要具有創(chuàng)新和發(fā)展意識(shí)。張揚(yáng)個(gè)性,理性地去分析經(jīng)典作品的生命力所在,多方吸取營(yíng)養(yǎng),不斷地創(chuàng)作出具有鮮明的時(shí)代特色的書風(fēng)。

  繼承是為了發(fā)展。我們不但要學(xué)習(xí)和繼承書法的經(jīng)典藝術(shù),還要在此基礎(chǔ)上挖掘那些被古人忽視卻真正具有藝術(shù)生命力的文化,有“剖開頑石始見玉”的膽識(shí)和精神。如:仰韶文化(古陶文化)、敦煌文化、民間文化等等,通過匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)打造,使之成為現(xiàn)代的“新文化”。同時(shí),還要對(duì)書法抒情的極致—狂草,這種“奔蛇走虺勢(shì)入座,驟雨旋風(fēng)聲滿堂”的書體獻(xiàn)予新的生命和意義。來源書法 屋,書法屋中國(guó)書法學(xué)習(xí)網(wǎng)。

  另一方面,書法發(fā)展到今天,我們更清晰地意識(shí)到“視覺效果”的重要性。創(chuàng)作形式的多元化,材料及尺寸的精心選擇,展廳的效果營(yíng)造等,都會(huì)強(qiáng)烈地影響著作品的藝術(shù)感染力。

  現(xiàn)在,西方的許多有志識(shí)的藝術(shù)家都在借鑒中國(guó)的書法藝術(shù)并將其運(yùn)用到繪畫的創(chuàng)作中去,以對(duì)其傳統(tǒng)技法和藝術(shù)邏輯的改觀和豐富。這與中國(guó)女畫家潘玉良在油畫創(chuàng)作中大量地運(yùn)用書法的線條殊途同歸。

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