兒童學(xué)書法幾歲學(xué)最好

　　“幾歲開始學(xué)習(xí)書法?” 很多家長(zhǎng)都會(huì)有這個(gè)疑問(wèn)，那么到底對(duì)于孩子而言，幾歲開始學(xué)習(xí)書法是最好的呢?下面，是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于兒童學(xué)書法幾歲學(xué)最好，希望能對(duì)你有幫助!

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　　幾歲開始學(xué)習(xí)書法

　　學(xué)齡前的小朋友不太適合于學(xué)習(xí)書法，但是幼兒園有教小朋友識(shí)字的課程，許多家長(zhǎng)在教幼兒識(shí)字的同時(shí)，還要求幼兒把認(rèn)識(shí)的字寫出來(lái)，他們認(rèn)為，只會(huì)認(rèn)而不會(huì)寫，不是真正的會(huì)，會(huì)了也容易忘。只有同時(shí)做到“四會(huì)”(即會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)解、會(huì)用) 才算是真會(huì)，認(rèn)識(shí)的字也才能記得牢。因此，他們?cè)诮逃變鹤R(shí)字的時(shí)候，剛剛教會(huì)幼兒認(rèn)就教幼兒寫，甚至叫幼兒邊認(rèn)邊寫，就像要求小學(xué)生那樣要求幼兒“四會(huì)”同步，其實(shí)，這種 做法是非常錯(cuò)誤的，效果也是很不好的。

　　寫字是很精細(xì)的活兒，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)高難動(dòng)作，除了需要手部肌肉有一定力量之外 ，還需要有大量言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的參與和手指手臂動(dòng)覺的協(xié)同。此時(shí)，還需要幼兒有長(zhǎng)時(shí)間端坐的耐心和耐力。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完全成熟，很難控制手完成握筆運(yùn)筆的精細(xì)的動(dòng) 作。他們手部小肌肉的發(fā)育較為遲緩，肌體內(nèi)能量?jī)?chǔ)備也不多，不僅靈活性差，且易疲勞，此外，長(zhǎng)時(shí)間端坐對(duì)于幼兒生理心理的承受能力來(lái)說(shuō)也超負(fù)荷的。因此，要求幼兒坐在那里一筆一畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔(dān)子一樣會(huì)讓他們感到不堪重負(fù)， 不僅會(huì)給幼兒的身心健康造成嚴(yán)重?fù)p害，還極易使他們產(chǎn)生恐學(xué)厭學(xué)的心理，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)是十分不利的。

　　再說(shuō)，幼兒還不會(huì)寫作和計(jì)算，也沒有用文字表達(dá)感情的需要和愿望 ，寫字的意義是不大的。單純的抄寫，不為需要而寫，那純粹是體力勞動(dòng)，不僅繁重而且枯燥乏味，因此，現(xiàn)實(shí)生活中沒有哪個(gè)幼兒是喜歡寫字的。如果硬要他寫，時(shí)間一長(zhǎng)必定厭煩 。他不僅可能不愿意寫，甚至聽讀都不肯了，那損失就大了。從另一角度看，叫幼兒寫字也是很不合算的。因?yàn)橛變簩懽致?，十分耗費(fèi)時(shí)間，這些寶貴的時(shí)間如果不用來(lái)寫字而用來(lái) 識(shí)字或?qū)W別的東西，那收獲會(huì)大得多。

　　在幼兒智力發(fā)展關(guān)鍵期(0～7)歲內(nèi)，比寫字意義更大 更為需要也更為緊迫的事情多得很，把寶貴時(shí)間耗費(fèi)在抄寫上實(shí)在得不償失。如果想鞏固識(shí)字成果，多認(rèn)幾遍就行了，何必非要寫呢?等將來(lái)幼兒有了寫作的要求，又具備了寫作的能 力時(shí)再叫他寫字，他就既不會(huì)感到困難也不會(huì)感到無(wú)趣了。誠(chéng)然，寫字對(duì)幼兒手部小肌肉和未梢神經(jīng)的發(fā)展也是有促進(jìn)作用的。但是，那不如讓幼兒去做手工、泥工或涂涂畫畫，那不 僅同樣能達(dá)到鍛煉的目的，也比單純抄寫要有趣得多。?

　　幼兒寫字的需要和識(shí)字的需要不是同時(shí)產(chǎn)生的，幼兒識(shí)字的能力和寫字的能力也不是同步發(fā)展起來(lái)的。

　　幼兒園大班的下學(xué)期可以稍稍接觸漢字基本筆畫的書寫，幼兒園的課桌普遍比較矮，小朋友容易趴在桌子上，對(duì)培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)有負(fù)面影響，真正的學(xué)習(xí)寫字，最好在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行。