賀知章詠柳古詩(shī)原文及翻譯注釋賞析

《詠柳》是盛唐詩(shī)人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)。那么關(guān)于這首詩(shī)如何學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些賀知章詠柳原文及翻譯注釋賞析，僅供參考。

賀知章詠柳原文

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

賀知章詠柳【注釋】

詠：歌唱，贊美。

碧玉：既指綠色的玉石，又指古代年輕貌美的少女，如“小家碧玉”。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一，滿，全，不表示確切的數(shù)量。

絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。絳，用絲線編織成的帶子。

裁：裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

二月：農(nóng)歷二月，在江南正是仲春時(shí)節(jié)。

似：好像，如同。

賀知章詠柳譯文

像碧玉裝扮成的高高的柳樹，千條萬(wàn)縷的柳枝像垂下來(lái)的綠色__絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的，原來(lái)是那如同剪刀一樣的二月春風(fēng)。

賀知章詠柳【賞析】

這是一首詠物小詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，表達(dá)了內(nèi)心深處對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。

詩(shī)的前二句“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，是在集中筆墨描寫那高高亭亭玉立、婀娜嫵媚飄逸的柳樹。

首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說(shuō)高高的柳樹像是碧玉妝扮起來(lái)的，用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出了柳樹的顏色__美。儼然妙齡少女，亭亭玉立，嫵媚婀娜，魅力無(wú)限。

第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是在寫柳枝，詩(shī)人將垂掛披拂的柳枝比喻為少女盛裝垂掛的萬(wàn)千條精美的絲帶，巧妙地寫出了柳樹的輕柔婀娜的盛裝之美。

在第三句中，詩(shī)人以疑問(wèn)的形式巧妙地寫了柳葉兒。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，從形態(tài)上突出了柳葉精巧細(xì)致的美。這一句同時(shí)又與第四句構(gòu)成一種設(shè)問(wèn)關(guān)系?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹?shī)人自問(wèn)自答。這樣一問(wèn)一答，再加上一句形象化的比喻，將詩(shī)作由描寫柳樹巧妙地過(guò)渡到描寫春風(fēng)。春風(fēng)是大自然力量的象征，也是大自然創(chuàng)造力的象征。它既然能裁剪出細(xì)致勻稱碧綠的柳葉，自然也就能裁出嫩綠鮮紅的花花草草，裁出繁花似錦的整個(gè)春天，這就為讀者想象江南“千里鶯啼綠映紅”“拂堤楊柳醉春煙”那萬(wàn)紫千紅的爛漫春天提一供了一個(gè)豐富的想象空間。

從整體上看，詩(shī)的前二句詩(shī)分別描寫了柳樹的整體形象和萬(wàn)千條垂掛的枝條，第三句在設(shè)問(wèn)問(wèn)題提出的同時(shí)，又從均勻細(xì)致碧綠的嫩葉，三個(gè)句子分別寫了柳樹的不同方面，句句有內(nèi)容，筆筆有特點(diǎn)。另外，詩(shī)人還巧妙地運(yùn)用了比喻的表現(xiàn)手法，詠唱了柳樹，贊美了春天，謳歌了春的活力和大自然的無(wú)限創(chuàng)造力。

《詠柳》原文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪，在幾千年的文化，唐代的詩(shī)歌成就，唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇，為后人所傳頌.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

你還想知道什么?

二、理解詞句，感悟詩(shī)意。

1、初讀古詩(shī)，圈出生字。

2、理解詞語(yǔ)。(結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請(qǐng)教)

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流。

把柳樹說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受?

萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢?所以書上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?從哪看出來(lái)的?

5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會(huì)情感。

找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀?

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩(shī)人把柳樹寫得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹來(lái)贊美誰(shuí)呢?

再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?

我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)

四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。

1、這首詩(shī)寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情)

3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、課堂小結(jié)。

詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!

六、布置作業(yè)。

背誦古詩(shī)。

搜集描寫柳樹或春天的詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

學(xué)法指導(dǎo)知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情

寫法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象