小學(xué)二年級趣味詩歌朗誦

　　古典詩詞是我國中華民族傳統(tǒng)文化的精髓我們應(yīng)該對古詩的學(xué)習(xí)越來越重視，下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理二年級趣味詩歌朗誦的有關(guān)知識，希望大家喜歡!

　　二年級趣味詩歌朗誦方法一

　　誦讀為本，不求甚解。

　　學(xué)習(xí)、鑒賞詩文，我國古代早有一種流行廣泛且公認(rèn)有效的方法，即“吟誦”,與今天所稱的“朗讀”、“朗誦”、“熟讀”、“背誦”很相似,這就是用抑揚頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨特神韻。它對于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，至今仍有積極的作用。“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語都強調(diào)量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義;只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神。 現(xiàn)代心理研究也表明，小學(xué)生正處于機械識記占優(yōu)勢的黃金時期，過多的講解勢必會降低誦讀古詩文的興趣、效益和質(zhì)量。誦讀的過程，實際上是心、口、眼、耳綜合運用學(xué)習(xí)、思考過程。思考比較多了，想象能力也會隨之增強。中華古詩文藝術(shù)力量充沛，描寫細(xì)致，語言精煉，抒情寫物生動活潑，吟誦熟讀以后，高尚情操，美妙表現(xiàn)，不知不覺就能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識和能量，隨時由自己運用，不必臨渴掘井，搜索枯腸。多背點經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)階段，開展古詩文誦讀活動時，無需面面俱到地進(jìn)行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行;但也并不反對個別學(xué)有余力的學(xué)生對某些古詩文作一些較為深入的了解和研究。

　　二年級趣味詩歌朗誦方法二

　　栩栩如生的畫詩

　　“詩情畫意”一詞說出了詩詞和繪畫結(jié)下了不解之緣。“詩中有畫，畫中有詩”，詩的意境，畫的神韻，二者是密不可分的。中國古代許多著名的詩家詞人也是出色的畫家。唐代的王維就是典型的畫家詩人，他的詩勾勒了一幅幅色彩明麗的風(fēng)景畫：“大漠孤煙直，長河落日圓。”“明月松間照，清泉石上流。”“返景入深林，復(fù)照青苔上。”等等全都令人心曠神怡，給人以美的享受。小學(xué)課本中還出現(xiàn)了一些題畫詩，如：元代王冕的《墨梅》，清代鄭燮的《竹石》。學(xué)生可以結(jié)合圖畫加深對詩的意境的理解，這樣詩與畫就相得益彰。

　　我在古詩詞教學(xué)時，有時會讓學(xué)生根據(jù)詩詞的內(nèi)容，動手畫詩，只要學(xué)生喜歡，水彩畫、蠟筆畫、國畫都行。無論哪種形式的畫，只要能表現(xiàn)詩詞的意境就好。如：清代高鼎的詩《村居》描繪了早春二月的鄉(xiāng)村風(fēng)光，有青草、黃鶯兒、楊柳，還有小孩兒放風(fēng)箏。學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生動手畫出詩中的景物和人物。在繪畫的過程中，學(xué)生就能感受到早春二月的美麗風(fēng)景，小孩兒放風(fēng)箏的無限樂趣，體會到作者對大自然的熱愛，對兒童生活的向往。這樣，學(xué)生栩栩如生地畫出心中的詩，畫出美的意境，不斷加深自己的審美感受，提高審美能力。

　　二年級趣味詩歌朗誦方法三

　　聲情并茂的誦詩。

　　朗誦，是我國古代學(xué)習(xí)文章的重要方法，我們也要提倡這樣的方法，老師千萬不要剝奪學(xué)生讀書的時間，進(jìn)行過多的分析講解。“書讀百遍，其義自見”讀多了自然也就明白了文章的含義。學(xué)生自讀自悟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師喋喋不休的講解效果好。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩詞，我們教師不能急燥。拿到一首古詩詞，老師要幫助學(xué)生正音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字，再讓他們一遍又一遍地讀，直到流暢為止。如：讀王安石的《泊船瓜洲》的前兩句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”。其中的“間”字應(yīng)讀第四聲，不讀第一聲，學(xué)生容易讀錯。教師就可以向?qū)W生講一講“間”是多音字，在這里是“隔開”的意思，應(yīng)讀“jiàn”。在學(xué)生反復(fù)讀了古詩詞之后，再指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗誦詩詞，要深入讀，讀出其中的意境，仿佛置身其中。如：誦讀南北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”就要設(shè)想自己站在廣闊的大草原上，在觀賞著草原碧空如洗的天，一碧千里的地，成群結(jié)隊的牛羊，學(xué)生當(dāng)然會情不自禁地讀出草原獨特的迷人的風(fēng)光，令人心馳神往。誦讀李紳的《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”要如同看到種田人的千辛萬苦，讀出對勞動人民的深切同情。老師可以相機教育小學(xué)生們一定要珍惜糧食，知道糧食是多么的來之不易。誦讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”學(xué)生會在頭腦中產(chǎn)生各種意象，各種畫面，仿佛身臨其境，自己也成了孤獨的游子，思念著家鄉(xiāng)，這種體驗是奇妙的。 誦讀古詩詞的形式可以多樣化：自由讀，小組讀，全班齊讀等。多種形式的誦讀可以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生就會愛上誦讀古詩詞

　　適合小學(xué)二年級的趣味詩歌朗誦

　　《山坡上的野花》 野花開放，這滿山遍野的花朵像春天的嘴唇朝向天空。一個少年唱著一支歌誰能聽清那含糊的歌詞?山坡上的野花，這小小的，碎的顏色仿佛時光中的碎片從春天的縫隙中流出來，這令人心碎的美甚至美得有些偏僻陽光下的野花，雨中的野花在這座高山上自生自滅，無怨無悔誰看見了這一景象如果他在漫游中無所安慰如果他在痛苦中越來越輕面對這一山坡上的野花，誰還能沒有羞愧?風(fēng)吹過來了。風(fēng)里交織著陽光的聲音。誰不被萬物的鞭子鞭打?那逝去的將永遠(yuǎn)逝去而我仍然要在大地上繼續(xù)旅行到底誰知道野花的秘密當(dāng)它們很快就要消失我的眼淚怎能不奪眶而出?