本科留學(xué)申請(qǐng)書個(gè)人范文

時(shí)間：2024-02-29 04:11:42 倩儀20由分享

大學(xué)本科是指高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展。大家知道本科留學(xué)申請(qǐng)書做好怎樣寫嗎?下面就是小編給大家?guī)?lái)的本科留學(xué)申請(qǐng)書個(gè)人范文參考，希望能幫助到大家!

Dear _,

In "Das Vorleser" by Bernard Schlink, the main character asserts that decisions can have no influence on our behaviour. In many ways I think this is true. There are times when we can consciously make a decision, justify it, yet we can't go through with it. I am curious as to why this is, as I have always been fascinated by behaviour. A-Level Psychology has provided me with some answers, yet I am eager to learn more.

Cognitive Psychology is one of my main interests because I believe that the best way to understand people's behaviour is to try to understand the processes that take place in decision making, in remembering and also at times when we don't even realise them, such as during the perception of our surrounding environment. I also like it because of its links to neurosciences, which I have found intriguing because of the links between brain and behaviour. Recently, I have been reading articles on mirror neurons in Scientific American Mind, which I found compelling because it would appear to explain many of the processes engaged in learning. I found Kandel's work with sea slugs fascinating as well because it would seem to explain memory at a biological level, but I feel that there is still much to discover, as I think that all behaviour could be explained in biological terms. I think this should be investigated using the experimental method, with the challenge in doing so making it all the more exciting.

I am also very interested in mental disorders. What compel me are the relationships between various biological and environmental factors which can induce them. Richard P. Bentall's 'Madness Explained' gave me an insight into these relationships, but I also found this book interesting because of the implications for clinical psychology. His theory for treating psychological symptoms rather than whole disorders could be more beneficial for patients due to the lack of reliability in the traditional method of diagnosis and treatment. Despite this, I am sceptical whether this approach would actually eliminate the problem, however he would assert that it does.

I consider myself an excellent candidate to study Psychology as I have a strong work ethic, I am motivated to extend my learning beyond the classroom with reading around the subject and attend lectures organised by the Royal Institute in London when I can (the most recent of which discussing infidelity from a psychological viewpoint) and I am very capable of keeping to deadlines in spite of my many extra curricular activities. I am also a responsible and reliable person as these are some of the qualities required for being a Prefect.

One of these extra curricular activities is Student Researchers. Currently, I am the Head of Qualitative Research and we have to design qualitative questionnaires, distribute them and analyse them. At times this can be quite challenging, especially our first project, which was undertaken during our AS exams. So far we have completed two projects, one exploring the students' views on learning and another investigating the students' views on grades and feedback. I gained excellent experience with researching, analysing and evaluating evidence, drawing conclusions and exploring the implications of these conclusions, which I feel will particularly help me in studying Psychology.

Outside of school, I referee for youth and senior football. This is challenging because of the unpredictability and aggressiveness of some players, whom I must keep control of, often under intense pressure, yet I also find it rejuvenating as it is a break from studying. Since March, I have been in the refereeing promotion scheme, which pushes my ability as a referee and also enhances my organisational skills. I also enjoy playing bass guitar or socialising with friends.

I am eager to study Psychology and the prospect excites me greatly. I strongly believe I am an excellent candidate and I hope that I will be offered a place at your university.

Yours sincerely,

xuexila.com/shenqing

美國(guó)留學(xué)本科轉(zhuǎn)學(xué)有何特點(diǎn)

一、申請(qǐng)截止日期不同

本科轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)的截止日期比新生申請(qǐng)截止日期晚，大部分學(xué)校的申請(qǐng)截止日期都在2-4月份。

需要注意的是，一些加州的學(xué)校申請(qǐng)截止日期是非常早的，通常在11月底。

二、對(duì)申請(qǐng)人的要求和條件不同

很多學(xué)校對(duì)于本科轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生有特殊的限制。比如，有的學(xué)校會(huì)要求已獲得大學(xué)學(xué)分低于30的學(xué)生只能申請(qǐng)新生入學(xué)，還有的學(xué)校不接受大四學(xué)生作為第二學(xué)歷的轉(zhuǎn)學(xué)生等。

三、需要的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)不同

本科轉(zhuǎn)學(xué)和新生入學(xué)對(duì)于iBT成績(jī)的要求是一樣的，但是本科轉(zhuǎn)學(xué)大部分學(xué)校是不需要SAT成績(jī)的。有的院校是對(duì)于修滿一定大學(xué)學(xué)分的學(xué)生可以免SAT，通常是30個(gè)學(xué)分或60個(gè)學(xué)分。

四、錄取標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)要求不一樣

美國(guó)本科留學(xué)申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)跟申請(qǐng)新生入學(xué)相比，對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)更高。有的學(xué)校不同專業(yè)還會(huì)有不同的要求，熱門專業(yè)的要求會(huì)更高。

美國(guó)新生申請(qǐng)時(shí)，學(xué)?？粗氐氖菍W(xué)生的高中GPA、托福和SAT成績(jī)，此外還要看學(xué)生的課外活動(dòng)和文書能否突出自身的個(gè)性和領(lǐng)導(dǎo)力，在此基礎(chǔ)上做綜合考量。

而對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)主要看中的是他們的大學(xué)成績(jī)單，以GPA來(lái)判定學(xué)生是否符合轉(zhuǎn)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，美國(guó)大學(xué)的招生并不是特別在意其申請(qǐng)者就讀的大學(xué)是否頂尖。

因此，大學(xué)成績(jī)單是一項(xiàng)至關(guān)重要的材料，GPA在錄取中所占的權(quán)重極大。學(xué)生如果大學(xué)GPA十分突出，那么其被錄取的幾率將大增。

五、轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)材料不同

去美國(guó)留學(xué)生活對(duì)于本科轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)來(lái)講，需要準(zhǔn)備比新生入學(xué)更多的申請(qǐng)材料。

除了要準(zhǔn)備新生入學(xué)所需的材料之外，還需要準(zhǔn)備大學(xué)的成績(jī)單和課程描述。推薦信的選擇上還需要選擇大學(xué)的推薦人以展示出你在大學(xué)期間的綜合表現(xiàn)。

美國(guó)留學(xué)本科院校推薦

一、布朗大學(xué)

布朗大學(xué)是一所世界的私立研究型大學(xué)，全美第七古老的大學(xué)，常春藤聯(lián)盟成員校之一。作為崇尚自由的學(xué)術(shù)圣地，布朗大學(xué)是美國(guó)第一所接受任何宗教背景的學(xué)生入學(xué)的高校，同時(shí)也是全美錄取難度的大學(xué)之一。

布朗大學(xué)的開放式課程制度也非常獨(dú)特：布朗大學(xué)所有課程，均讓學(xué)生自主選擇，這在全美正規(guī)大學(xué)中是的。一般修滿30門課，完成所學(xué)的專業(yè)規(guī)定的課就可以畢業(yè)。

二、依隆大學(xué)

依隆大學(xué)是一所充滿活力的私營(yíng)綜合性大學(xué)，以其優(yōu)秀的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院和專業(yè)課程而聞名。學(xué)校位于北卡羅來(lái)納州皮埃蒙特地區(qū)，學(xué)校坐落于一個(gè)美麗的歷史悠久的占地575英畝的校園內(nèi)。

三、佐治亞州立大學(xué)

佐治亞州立大學(xué)創(chuàng)建于1913年，是一所美國(guó)的綜合性公立大學(xué)，美國(guó)東南部最主要的研究型高等學(xué)府之一。佐治亞州立大學(xué)本科學(xué)生參與研究項(xiàng)目比率高，被卡耐基基金會(huì)評(píng)為“研究成果表現(xiàn)突出且注重本科研究項(xiàng)目的研究型大學(xué)”。

四、普林斯頓大學(xué)

普林斯頓大學(xué)是享譽(yù)世界的私立研究型大學(xué)，美國(guó)最古老的大學(xué)之一、八所常春藤盟校之一，具有極高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和獨(dú)特的貴族氣質(zhì)。大學(xué)設(shè)有工程和應(yīng)用科學(xué)院、建筑和城市設(shè)計(jì)學(xué)院、威爾遜公共和國(guó)際事務(wù)學(xué)院以及32個(gè)學(xué)系。需要注意的是，普林斯頓大學(xué)不設(shè)商學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)院。

五、威廉瑪麗學(xué)院

威廉瑪麗學(xué)院是全美歷史第二悠久的高等院校，建校時(shí)間僅次于1636年建立的哈佛大學(xué)。它被譽(yù)為“美國(guó)的母?！?，以精英教育著稱，自美國(guó)建國(guó)以來(lái)一直享有非常高的名望。該校的硬件和軟件環(huán)境都屬一流，更是公立常春藤之一。學(xué)院教學(xué)的重點(diǎn)為四年全時(shí)制的本科教育，而大學(xué)招生對(duì)象也是以本科生為主。

六、萊斯大學(xué)

萊斯大學(xué)簡(jiǎn)稱Rice，由德克薩斯州棉花巨富威廉·馬歇爾·萊斯捐贈(zèng)創(chuàng)建，為美國(guó)南方學(xué)府，也是“新常春藤”之一。萊斯大學(xué)由11個(gè)寄宿學(xué)院和8個(gè)學(xué)術(shù)研究學(xué)院組成，多年來(lái)以工程、管理、科學(xué)、藝術(shù)、人類學(xué)聞名，尤其以工程系最為優(yōu)秀。

七、達(dá)特茅斯學(xué)院

達(dá)特茅斯學(xué)院是常春藤聯(lián)盟成員之一，也是藤校中人數(shù)最少的一所。學(xué)校精致優(yōu)雅，看起來(lái)與世無(wú)爭(zhēng)。然而在教育上，它從未“與世無(wú)爭(zhēng)”過(guò)，默默培養(yǎng)了許多各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，包括62位羅德學(xué)者、22位美國(guó)州長(zhǎng)、3位諾貝爾獎(jiǎng)得主以及其他許多學(xué)界、政界和商界領(lǐng)軍人物。如今達(dá)特茅斯學(xué)院保持著嚴(yán)格的招生制度，和極高的入學(xué)門檻，該校的特征之一就是小而精。

八、波士頓學(xué)院

波士頓學(xué)院建于1863年，位于馬薩諸塞州的切斯納特-希爾則，美國(guó)最古老的耶穌教和天主教大學(xué)之一。波士頓學(xué)院的研究者在教導(dǎo)學(xué)生如何有系統(tǒng)的陳述問題及尋求解答時(shí)，傾向于加強(qiáng)學(xué)生完整的技術(shù)認(rèn)知，并以人文關(guān)懷的角度注意現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情況。

九、杜克大學(xué)

杜克大學(xué)是全美秀的大學(xué)之一，也是美國(guó)南部的私立大學(xué)，有“南部哈佛”之稱，其商學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院均位列美國(guó)前十。雖然歷史較短，但無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)術(shù)水平，杜克大學(xué)都能與常春藤相抗衡。

十、斯坦福大學(xué)

斯坦福大學(xué)由加利福尼亞州州長(zhǎng)及鐵路富豪利蘭·斯坦福和他的妻子于1891年建立。截止目前，共有83位斯坦福校友、教授及研究人員曾獲諾貝爾獎(jiǎng)、位列世界第七;27位曾獲計(jì)算機(jī)界獎(jiǎng)項(xiàng)圖靈獎(jiǎng)，位列世界第一;8位曾獲數(shù)學(xué)界獎(jiǎng)項(xiàng)菲爾茲獎(jiǎng)，位列世界第八。