家教和輔導班的區(qū)別
家教和輔導班的區(qū)別
下隨著培訓市場競爭的日益激勵，特別的分析一下重點競爭者的區(qū)別：面是學習啦小編為你整理的家教和輔導班的區(qū)別，供大家閱覽!
一、 家教與輔導班的區(qū)別
1、師資的區(qū)別：
1)家教：大多是一些未畢業(yè)的大學生，由于平時在學校的學習壓力大，他們不可能就孩子的學習情況進行專業(yè)的備課，只能幫助孩子輔導做題，但不能很好的傳授專業(yè)知識(或者說是傳授思路和方法)。他們脫離一線的教學工作，他們對中高考規(guī)律和特點的研究參差不齊，效果沒法保證，而且以普通的方式請家教，家教人員易變動，學生不一定能短期內(nèi)適應(yīng)更換的家教;
2)輔導機構(gòu)：專職教師任教，會針對孩子存在的問題進行針對性的備課，在授課過程了對中高考考點的把控很專業(yè);對解題的思路和方法教授也會相當專業(yè)。
2、監(jiān)管的區(qū)別：
1)家教，未體系化，是私人老師到家中輔導，一般只能輔導孩子做作業(yè)，不會專門針對孩子的學習情況進行備課。
2)機構(gòu)，專業(yè)的教研培訓，并有相關(guān)的考核檢測。每次課都會根據(jù)孩子的學習情況進行精心的準備，不僅有質(zhì)量的保證，還有系統(tǒng)性的階段教學考核和規(guī)劃，來全面監(jiān)管孩子的學習全過程。
3、學習氛圍：
1)家教，無氛圍。上門服務(wù)，家中的環(huán)境寬松，孩子不容易進入狀態(tài)，常出現(xiàn)孩子一會兒上廁所，一會兒喝水，一會兒吃東西，授課過程斷斷續(xù)續(xù)根本沒有辦法保證教學質(zhì)量。
2)機構(gòu)，一所專業(yè)的培訓學校，是專門為孩子提供學習的地方，上課會和學校一校有濃厚的氛圍，還會有專業(yè)的課任老師和學管老師來對孩子進行監(jiān)督管理;
4、學習方法和習慣
1)家教，上完課就走。和孩子溝通交流的時間少，根本就談不到孩子的學習習慣或方法上;
2)機構(gòu)，有專職老師監(jiān)管，會經(jīng)常和家長就孩子的學習情況進行溝通交流，會幫助孩子改變原有的差的不良的方法，習慣。老師和學管可以和孩子做朋友，經(jīng)常溝通交流了解孩子的內(nèi)心真實想法，根據(jù)情況來及時的引導。改善交際能力，表達能力等;
5、情感的維系
1)我們與一般輔導班的區(qū)別
輔導班的教學其實只是學校教學的一個時間上的延續(xù)，它的缺點也顯而易見：
①不能制定嚴格的教案與教學計劃;
?、谥皇桥c學校的同一種形式的復(fù)習
?、奂哟髮W生作業(yè)量，使學生感到疲勞;
相對而言，我們的優(yōu)勢就很明顯：
?、贋閷W生量身制定適合他自己的教案與教育計劃;
?、诔绦蚪虒W與認知心理學相結(jié)合的新穎教學方法;
?、?ldquo;小步子”方法使學生消除長時間學習的疲勞感;
那有的同事就又要問了，家教不同于學校和補課班，能過一對一的對學生進行輔導，效果不是會更好么?
是的。家教的確是一對一，但是大家都知道，不是所有的學生請了家教后學習成績都會得到提高，那么家教就一定有其存在的弊端，這些弊端在哪里呢:
①家教時間一般較短，無法系統(tǒng)的為學生制定周密的教學計劃;
?、诩医滩豢赡苤粸橐粋€學生單獨備案，建立學習檔案;
③家教的水平只能通過學生隨后的考試成績得到一定的判斷，信息反饋及其滯后，沒有對家教老師及時的教學監(jiān)督體系;
這樣的問題在我們得到了良好的解決：
①通過學前評定與學習期間的反饋，我們的教學老師與我們的教務(wù)組能夠為學生量身定做適合其自身特點的教學方案與計劃
?、诙覀兠總€老師都會根據(jù)每個學生的不同特點與知識掌握程度為其教案，并且建立個人檔案并進行長期跟蹤反饋
?、畚覀兊慕虅?wù)組成員們，要對教師們所編寫的教案進行審查，看是否符合學生的自身特點，并對教案與教師溝通后進行修改，能夠保障教師的教學一直到達科學系統(tǒng)的標準。
科學解決學生學習三大問題
?、佟W習動機：動機是推動人從事某種活動,并朝一個方向前進的內(nèi)部動力。動機具有三種功能：激活功能、指向功能、強化功能。
?、凇W習狀態(tài)：是指一個人學習時心態(tài)、身體、學習方法等綜合作用下所處的狀態(tài)。每天有效學習時間、每次最長學習時間、學習強度、大腦清晰度，是學習狀態(tài)的四大指標。
③、學習能力：包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等形成綜合學習能力。
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