關(guān)于日事日畢的團(tuán)隊(duì)游戲
關(guān)于日事日畢的團(tuán)隊(duì)游戲
以下是關(guān)于日事日畢的團(tuán)隊(duì)游戲大全，歡迎大家閱讀!
（一）積極進(jìn)取的游戲
每個(gè)人都會(huì)遇到尷尬的事情或者小錯(cuò)，遇到這種狀況我們不必掛懷，如果我們連這種小小的 挫折都不能逾越的話，更會(huì)遭到許多無端的阻礙。這個(gè)游戲就模擬了幾個(gè)類似的場景，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)和適應(yīng)這種狀況，以幫助他們坦然自信地面對(duì)小錯(cuò)。另外，這個(gè)培訓(xùn)游戲本身就很有意思，可以起到活躍氣氛的作用。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.將培訓(xùn)學(xué)員分成幾個(gè)小組，每組5~10人。
2.讓學(xué)員們即席想一想，假如這時(shí)在你面前出現(xiàn)一個(gè)炸彈，你會(huì)怎么反應(yīng)。讓學(xué)員盡可能 多的提出一些他們的反應(yīng)，把這些話寫在題板紙上。
3.然后教學(xué)員“小丑鞠躬”的反應(yīng)，當(dāng)其他方法失敗時(shí)，小丑鞠躬意味著面對(duì)觀眾，正視 自己的失誤，謙虛地說：“謝謝你們，非常感謝你們。”
4.鼓勵(lì)學(xué)員試一試小丑鞠躬效應(yīng)的幾個(gè)變形。比如，他們可以用深情的口氣說，也可以像 主 持人一樣熱情地說，也可以像一個(gè)演講者一樣慷慨激昂地說，無論什么形式，只要你喜歡。 培訓(xùn)者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)員探尋自己的風(fēng)格。
5.然后把奇形怪狀的物品拿給學(xué)員看，告訴他們，他們不同組的任務(wù)就是盡可能多的說出 這些物品的用途。
6.讓小組做好準(zhǔn)備，跑到放東西的地方撿起一件物品，說出它們的名字，再盡可能多的說 出幾樣用途。然后跑回隊(duì)伍中，再派下一個(gè)人去。以此類推。
相關(guān)討論
1.在接下來的日子里，你是否會(huì)犯一些小錯(cuò)?如果回答是肯定的，那么請?jiān)囍\(yùn)用游戲中 的技巧，看看別人會(huì)有什么反應(yīng)?
2.人生中總是會(huì)有許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣克服全看一個(gè)人的意志和態(tài)度。
總結(jié)
1.這個(gè)游戲的挑戰(zhàn)性在于，它為學(xué)員設(shè)計(jì)了無數(shù)的場景，激發(fā)他們的想象力和表演技巧， 鼓勵(lì)他們摸索出自己的風(fēng)格。只有這樣，他們才可能真正學(xué)到其中的精髓，將這種精神吸收 為自己的。另一個(gè)挑戰(zhàn)是，面對(duì)稀奇古怪的東西不僅要說出它們的名字，還要說出用途。這 不僅依靠一個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)，還考察他的反應(yīng)力。
2.化解尷尬的方法有很多。除了這種坦然面對(duì)外，還可以運(yùn)用一些幽默手段，不僅可以化 解尷尬，還能體現(xiàn)出你的智慧。幽默感還可以使這個(gè)游戲更加有趣，學(xué)員會(huì)更樂于玩這個(gè)游 戲。
參與人數(shù)：一組5~10人
時(shí)間：15分鐘
道具：幾個(gè)形狀怪異的物品，如鑷子、掛鉤等，題板紙
場地：開闊的教室或室外
應(yīng)用：(1)管理技巧
(2)創(chuàng)造性地解決問題
（二）打擊團(tuán)隊(duì)之魔鬼
本培訓(xùn)游戲可以幫助找出不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的諸多不利因素，打擊團(tuán)隊(duì)中有妨礙團(tuán)隊(duì)協(xié)作的心理和 行為表現(xiàn)的“魔鬼”，從而使學(xué)員不誤入團(tuán)隊(duì)的陷阱。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.選擇X位成員扮演魔鬼(根據(jù)學(xué)員人數(shù)確定)，并帶上魔鬼面具，在面具里藏一封或幾封 培訓(xùn)師準(zhǔn)備好的關(guān)于團(tuán)隊(duì)的魔鬼信函。
2.魔鬼在成員中出沒(來回走動(dòng))，盡量抓住其中1/X的成員，使全體成員分成X組。
3.小組成員去摘下魔鬼面具，取出魔鬼信函。
4.各小組成員分別將魔鬼信函所示情境分析解剖。
5.小組成員說明魔鬼信函的內(nèi)容，并共同將團(tuán)隊(duì)中非理性想法改成團(tuán)隊(duì)中的理性想法。
6.各小組將魔鬼信函的解析與轉(zhuǎn)換，與全體學(xué)員分享，成員是否了解什么是團(tuán)隊(duì)中非理性的 想法及其影響。
相關(guān)討論
1.這個(gè)游戲給你什么樣的感受?
2.團(tuán)隊(duì)成員常有的非理性想法有哪些?(理性想法)隱含的公式是什么?
總結(jié)
1.在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不可能總是存在著正面情緒的影響，總是會(huì)有一些灰色消極的因素影響 其 中的某些人，進(jìn)而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。如何找出這些魔鬼，然后將其消滅?本游戲也許可 以提供一些可能的方法。
2.對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的主管來說，應(yīng)該隨時(shí)對(duì)自己的下屬保持足夠的關(guān)注，一旦他們有人出現(xiàn) 負(fù) 面情緒就要有所察覺，以便及時(shí)進(jìn)行處理，盡可能的激勵(lì)他們重新回復(fù)到積極自信、創(chuàng)造力 非凡的境地。
參與人數(shù)：集體參與
時(shí)間：30分鐘
場地：空地
道具：魔鬼信函，魔鬼面具
應(yīng)用：(1)及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的負(fù)面情緒
(2)激勵(lì)參與者
附件：魔鬼信函，魔鬼信函解析表
例一：魔鬼信函1
我希望我的人際關(guān)系很好，我很想得到別人的喜愛，我應(yīng)該得到每個(gè)人的喜愛和贊美。但昨 天總經(jīng)理說我的桌子太亂，我覺得一切都白費(fèi)了，我根本就不受重視，他一定不喜歡我。
解析與轉(zhuǎn)換
A 昨天，總經(jīng)理說我桌子太亂
B 我應(yīng)該得到每個(gè)人的喜愛和贊美
C 我不受到重視，我覺得好失望(自卑的)
一切努力都白費(fèi)了(沒有信心)
他一定不喜歡我，我沒有價(jià)值(否定自己)
RB 我喜歡得到每個(gè)人的喜愛和贊美
我能有時(shí)得到別人的喜愛和贊美，當(dāng)……(以事實(shí)為基礎(chǔ))
依次，有時(shí)我無法得到別人的喜愛和贊美(防止情緒困擾產(chǎn)生)
例二：魔鬼信函2
我是一個(gè)主管。我必須很能干、很完美，并且在各個(gè)方面都有很好的成就?？墒牵弦淮伍_ 會(huì)的時(shí)候，我太累了，做結(jié)論時(shí)，我講錯(cuò)了一句話，他們在底下嘲笑我。哎!身為主管竟然 犯下這樣的錯(cuò)誤，真是太丟臉、太失身份了。講話都講不好的人，一定不會(huì)得到尊重，我真 沒用。
解析與轉(zhuǎn)換
A上次，作結(jié)論時(shí)我說錯(cuò)了一句話
B 我必須很能干、很完美、永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤
C 太丟臉了，太失身份了，我覺得很懊惱
RB 我希望我能表現(xiàn)得很好，做個(gè)稱職的主管(合理的公式)
若是時(shí)間充裕、準(zhǔn)備周詳、精神飽滿、信心十足，我可能表現(xiàn)得令自己滿意。
一次行為不能代表我整個(gè)人(以事實(shí)為基礎(chǔ))
不一定每個(gè)人都在嘲笑我(防止情緒困擾)
魔鬼信函解析與轉(zhuǎn)換表
情境事件是什么?(Activating Events)
對(duì)此事件的想法是什么?(Belief System)有哪些非理性的想法?
所引起的情緒結(jié)果是什么?(Emotional Consequence)
理性的想法RB是什么?(Rational Belief)
（三）兔子舞
幫助學(xué)員舒緩壓力的游戲
兔子舞是大家都了解的一種娛樂舞蹈，它重在游戲者的協(xié)調(diào)配合。玩這個(gè)游戲，全體學(xué)員需 要聽從統(tǒng)一口令，全神貫注地做出統(tǒng)一的動(dòng)作，有助于培養(yǎng)學(xué)員的感情以及增進(jìn)彼此的了解 ，同時(shí)讓他們體會(huì)溝通與合作的妙處。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.此培訓(xùn)游戲適用于15人以上，但人數(shù)不宜過多，否則會(huì)減低培訓(xùn)游戲的樂趣。
2.讓所有學(xué)員組成一個(gè)小隊(duì)，要求后面的學(xué)員用雙手搭在前面學(xué)員的雙肩上。
3.培訓(xùn)者站在一邊為他們發(fā)號(hào)施令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再連續(xù)向前跳兩下。
相關(guān)討論
1.你們玩的時(shí)候，多久就會(huì)出現(xiàn)步調(diào)不一致的地方?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
2.你們用什么方法使小組成員的步調(diào)保持一致?
3.游戲進(jìn)行到后面階段，這種情況是否有所改進(jìn)?采用什么方法?
總結(jié)
1.游戲一開始的時(shí)候是由培訓(xùn)者發(fā)號(hào)施令，隨著游戲的推進(jìn)，培訓(xùn)者可以將這個(gè)權(quán)力交給某 個(gè)游戲者，讓他們左右大家的步伐。這樣會(huì)增加游戲的難度，因?yàn)榕嘤?xùn)者站在旁觀者的角度 有利于把握全局，說出的命令會(huì)照顧所有人。當(dāng)這個(gè)權(quán)力轉(zhuǎn)交給游戲者時(shí)，他只能憑感覺感 受大家的需要，難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的命令，這種更有難度的方法，會(huì)更有利于幫助學(xué)員體會(huì)協(xié) 調(diào)與合作的重要性。
2.除了領(lǐng)導(dǎo)者需要技巧外，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽培訓(xùn)者的命令 ， 還要注意前后同伴的動(dòng)作，免得踩到別人的腳。這是一個(gè)很重要的問題，一個(gè)人的不專心很 可能影響到他前后幾個(gè)人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為培訓(xùn)者，發(fā)現(xiàn)這種情況 時(shí)，要及時(shí)用幽默的語言提醒那個(gè)走神的人，以保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的游戲效果。
參與人數(shù)：集體參與
時(shí)間：10分鐘
道具：快節(jié)奏音樂和音響設(shè)備
場地：空地或大會(huì)場
應(yīng)用：(1)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的相互了解
(2)激勵(lì)學(xué)員積極參與
（四）化解對(duì)抗
這個(gè)培訓(xùn)游戲介紹了“五步對(duì)抗模式”，幫助學(xué)員理解使用尊敬的和確定的語言的重要 性。讓學(xué) 員們掌握這種五步對(duì)抗模式的交流方法，自信地與他人交流重要信息，并采用不會(huì)使他人心 存戒備的方式。這個(gè)游戲還能向?qū)W員提供一種策略地表達(dá)敵意的技巧。向?qū)W員提供“反復(fù)消 化”的學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高對(duì)講授內(nèi)容的長期記憶。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.選擇一個(gè)有趣的開場白。讓人們對(duì)任何話題都感興趣的一個(gè)好辦法就是，把這個(gè)話題與 他們有強(qiáng)烈感受的事物聯(lián)系起來。
(1)如許多人對(duì)下面這件事有很強(qiáng)烈的感受——和并不喜歡自己的人一起工作。說明面對(duì)這 種無法選擇的情況，他們只能采取一些必要措施。
(2)而在大多數(shù)人心中，至少有兩個(gè)對(duì)抗“專家”給我們建議。一邊是比薩羅博士向你建議 一個(gè)詳盡的復(fù)仇幻想，如果你采納他的建議，真正對(duì)抗同事或老板，最可能發(fā)生的是什么? (答案：幾乎沒有。)
(3)還有另一位專家，他能向你建議一個(gè)方法，使你很可能獲得成功。他就是“明智”博士 ，他會(huì)建議你使用面對(duì)對(duì)抗的一個(gè)五步模型。
2.介紹這個(gè)五步模型。
(1)第一步：不要描述不快樂的現(xiàn)在，而要描述充滿希望的未來，你希望消除對(duì)抗達(dá)到的結(jié) 果。在這種情況下，你可以說：“我希望我們可以處好關(guān)系，使我們在一起工作時(shí)感覺很舒 適。”
(2)第二步：詳細(xì)地描述問題。比如，你覺得你的同事在其他人面前貶低你，你可以這么說 ：“在我們上一次小組會(huì)議中，有三次都是，我一講話，你就滴滴溜溜地轉(zhuǎn)眼珠，你把我關(guān) 于轉(zhuǎn)型的想法描述得一文不值。”
(3)第三步：假設(shè)那個(gè)人并沒有意識(shí)到，向他表明，這種行為是一個(gè)問題。你應(yīng)該使你的表 述更充實(shí)，說：“當(dāng)你這么做時(shí)，我感到受到了侮辱和輕視。我們好像把太多精力放在互相 找茬兒上了，而不是放在工作的項(xiàng)目上。”
(4)第四步：提供一種解決方法。如果你不同意我的看法時(shí)，我比較喜歡你友好地當(dāng)面告訴 我，以便我能公正地聽取你的反對(duì)意見。我希望你能用更加尊重一些的肢體語言。在把我的 想法評(píng)價(jià)為一文不值或是錯(cuò)誤之前，請仔細(xì)考慮一下我的想法。
(5)第五步：給將來一個(gè)積極的展望。如果你能這么做，我覺得我會(huì)更好地支持你的目標(biāo)和 想法。
3.邀請一些人描述他們需要直接對(duì)抗的經(jīng)歷，即當(dāng)他們采用含蓄的方式不能達(dá)到效果時(shí)。
4.把大家分成小組，每組5~7人，給每個(gè)小組一張題板紙和一面旗子。
5.分別分給每個(gè)小組上述五個(gè)模式中的任意一步。采用剛剛描述的方法，請各個(gè)小組提出 盡可能多的與這一步相匹配的表達(dá)。
6.在他們開始以前說：
(1)你們還記得我展示的關(guān)于比薩羅博士的第一個(gè)對(duì)抗嗎?比薩羅博士也很好地認(rèn)識(shí)了“明 智”博士的五步模式，但他篡改了他的意思，使它適合自己的固執(zhí)想法。
(2)比薩羅博士以這五步為框架，寫了一本書，意思卻完全相反。
(3)例如：他把第一步翻譯為，描述充滿希望的未來。意味著你說的是：“你從我的眼前消 失得越快越好。”第二步，詳細(xì)地描述問題，意味著：“你是一個(gè)……那也說明了我為什么 會(huì)有這個(gè)問題!”
(4)當(dāng)你們開動(dòng)腦筋的時(shí)候，我希望你們也包含一些來自比薩羅博士書中的表達(dá)，還有什么 問題嗎?開始!
7.給每個(gè)小組10分鐘時(shí)間，提出他們的表述。
8.讓他們在比薩羅的表述前標(biāo)一個(gè)字母B。
9.請各個(gè)小組選出他們最好的比薩羅博士的表述和“明智”博士的表述。
10.請每個(gè)小組選出一個(gè)代表，讓每個(gè)小組的代表按順序站在前面。
11.請他們依次宣布他們的“明智”博士的表述。這些表述應(yīng)該連貫在一起，形成一個(gè)展示 這個(gè)模式的一致的信息。
12.請各個(gè)代表和大家分享他們的比薩羅博士的表述，以便形成一個(gè)完整比薩羅博士模式， 與明智博士的五步模式形成對(duì)照。
13.如果還有時(shí)間，把寫有全部表述的題板紙貼出來，讓大家大聲朗讀各種表述。
相關(guān)討論
1.提出某一步的表述是否困難?你們采用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷你們最好的表述?
2.對(duì)付難對(duì)付的人時(shí)，使用化解對(duì)抗的五步模式有什么好處?當(dāng)你處于危險(xiǎn)之中時(shí)，你怎 么才能使自己有足夠的時(shí)間來進(jìn)行表述?
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你將怎樣使用這個(gè)模式?
4.你在寫比薩羅博士的表述時(shí)，感覺如何?能這么痛快地發(fā)泄是否有一絲快感?
5.我們確實(shí)需要發(fā)泄。但是，當(dāng)我們對(duì)著那些令我們感到氣憤的人發(fā)泄時(shí)，通常的結(jié)果是 什 么呢?你覺得通過寫下類似比薩羅博士的表述的方式，而不是真正使用它們，是不是也使你 獲得了一些發(fā)泄的快感呢?
6.回顧一下你從這個(gè)游戲中獲得的知識(shí)，在你下次碰到難以對(duì)付的人時(shí)，將怎樣改變你的 想法?
總結(jié)
1.人與人的交流需要技巧，一味的敵對(duì)或妥協(xié)都不可能達(dá)到最有效的溝通。這個(gè)游戲就是 訓(xùn)練學(xué)員如何維護(hù)自己的思想以及如何達(dá)到有效的交流。在游戲過程中要提醒學(xué)員，這是一 個(gè)重復(fù)表達(dá)你的某個(gè)或某些想法的好機(jī)會(huì)。
2.作為培訓(xùn)者要盡量使這個(gè)游戲變得生動(dòng)有趣。最后，這些想法一定會(huì)再一次引起哄堂大 笑，提出他們的學(xué)員也會(huì)因此而備受關(guān)注。
參與人數(shù)：5~7人一組
時(shí)間：40~50分鐘
道具：五步對(duì)抗模式，貼在題板上，或人手一份，五張題板紙和五面 旗子
場地：不限
應(yīng)用：(1)人際溝通中對(duì)付難應(yīng)付的人
(2)團(tuán)隊(duì)協(xié)作
(3)商務(wù)談判技巧
(4)學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練
(5)降低工作消極性
附件：五步對(duì)抗模式
第一步：描述充滿希望的未來
第二步：詳細(xì)地描述問題
第三步：表明這為什么是一個(gè)問題
第四步：提供一個(gè)積極的解決辦法
第五步：給將來一個(gè)積極的展望
?。ㄎ澹┩膮f(xié)力
這是一個(gè)很有意思的游戲，它可以調(diào)動(dòng)參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會(huì)友誼和協(xié) 作的樂趣。另外，這個(gè)培訓(xùn)游戲還可以在培訓(xùn)中場或結(jié)束時(shí)使用，既可以活躍課堂氣氛，還能幫助培訓(xùn)學(xué)員放松神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.將學(xué)員分成幾個(gè)小組，每組在5人以上為佳。
2.每組先派出兩名學(xué)員，背靠背坐在地上。
3.兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。
4.以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。
5.培訓(xùn)者在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時(shí)最少的一組為優(yōu)勝。
相關(guān)討論
1.你能僅靠一個(gè)人的力量就完成起立的動(dòng)作嗎?
2.如果參加游戲的隊(duì)員能夠保持動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，這個(gè)任務(wù)是不是更容易完成?為什么?
3.你們是否想過一些辦法來保證隊(duì)員之間動(dòng)作協(xié)調(diào)一致?
總結(jié)
1.別看這個(gè)游戲簡單，但是依靠一個(gè)人或幾個(gè)人的力量是不可能完成的。因?yàn)樵谶@個(gè)游戲 中 ，大家組成了一個(gè)整體，需要全力配合才可能達(dá)到目標(biāo)。它可以幫助學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)相互激勵(lì) 的含義，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
2.另外，這個(gè)游戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)員。因?yàn)檫@個(gè)游戲不 但 需要大家通力合作，還需要每個(gè)參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不 可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來解決這個(gè)問題。比如可 以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作;更有效的就是想出一個(gè)口號(hào)，既可以鼓舞士氣又能 統(tǒng)一大家的節(jié)奏。
3.無論隊(duì)員還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該明白，任何一個(gè)人的不配合都會(huì)對(duì)小組的行動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面效果 。 因此，培訓(xùn)者應(yīng)注意，在游戲結(jié)束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立 團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對(duì)學(xué)員的素質(zhì)提高有很大幫助。
參與人數(shù)：5人以上一組為佳
時(shí)間：5~10分鐘
道具：無
場地：空地
應(yīng)用：(1)了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性
(2)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感
(3)激發(fā)學(xué)員的奮斗精神
?。帄Z獎(jiǎng)金
學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，極少數(shù)人能夠?qū)W習(xí)自己真正感興趣的東西而化被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)。因此， 好的培訓(xùn)者懂得利用一些小技巧來提高學(xué)員的積極性。比如可以引入小小的競爭機(jī)制或者經(jīng) 濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)培訓(xùn)游戲就是通過這些活動(dòng)來提高學(xué)員的積極性，鞏固學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.培訓(xùn)者選出一些曾經(jīng)向?qū)W員講授過的知識(shí)，比如一個(gè)新市場的開拓，或者一種新銷售理 念的提出等。
2.對(duì)每個(gè)問題想出一些正確選項(xiàng)和錯(cuò)誤選項(xiàng)，把它們混在一起，寫在一個(gè)大的題板紙上， 不要讓學(xué)員看到題目。
3.將學(xué)員分成3~5人一組，讓他們來分別答題，要求他們在正確的選項(xiàng)前畫√。
4.3分鐘后停止游戲，各組學(xué)員回到座位上。
5.把題目公布出來，讓大家指出答案中的錯(cuò)誤。
6.每挑出一個(gè)真正的錯(cuò)誤，可加1分，獲勝的小組可以得到10元錢獎(jiǎng)勵(lì)。
相關(guān)討論
1.你們組的“戰(zhàn)績”如何?
2.加入物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是否對(duì)提高你們參加游戲的積極性有幫助?為什么?
總結(jié)
1.這個(gè)游戲可以幫助學(xué)員復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，使培訓(xùn)者及時(shí)了解教學(xué)效果，獲得一定的反饋 。但是，這種游戲需要學(xué)員的積極配合，否則會(huì)影響培訓(xùn)者總結(jié)的效果。因此，就需要用一 些手段提起學(xué)員的興趣。這個(gè)游戲采用的是競爭機(jī)制和物質(zhì)刺激，實(shí)驗(yàn)證明這些方法真的有 效，可以使學(xué)員們參加他們本不感興趣的游戲或活動(dòng)。
2.這個(gè)游戲既增強(qiáng)了學(xué)員的競爭意識(shí)，又向他們提供了獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。而且，這個(gè)游戲 不僅可以測試學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，還能測試學(xué)員的其他水平，比如一般“勝利者”會(huì)用獎(jiǎng)金為 “失敗者”買一些吃的，這反映了同學(xué)之間的情誼。
3.其實(shí)這個(gè)游戲值得深入進(jìn)展下去，如果時(shí)間允許可以多問一些問題或多出一些選項(xiàng)，把 問題展開得深入一些。本練習(xí)可以重復(fù)數(shù)次。
參與人數(shù)：3~5人一組
時(shí)間：5分鐘
道具：事先列好選項(xiàng)，準(zhǔn)備好題板紙，面值10元的人民幣
場地：不限
應(yīng)用：(1)提高員工的積極性
(2)激勵(lì)員工競爭
踏板運(yùn)水接力
1、隊(duì)員：每隊(duì)男女各6人共計(jì)12人，分三個(gè)小組進(jìn)行接力，每小組須配置2男2女;2、比賽流程：1)預(yù)備：每組第一位隊(duì)員踏板一對(duì)放第一小組隊(duì)員右側(cè);每組4位協(xié)作隊(duì)員各端水一盆;2)裁判宣布”開始”，各隊(duì)第一組隊(duì)員迅速將雙腳分別伸入踏板腳套中，右手端協(xié)作隊(duì)員遞過來的水盆，左手搭前一位隊(duì)員的左肩(最前面一位隊(duì)員除外)前行;3)到達(dá)終點(diǎn)，將水盆中的水倒入本隊(duì)的水桶后，按原方式原路返回;4)返回起點(diǎn)，隊(duì)員雙腳離開踏板，水盆交協(xié)作隊(duì)員打水;5)下一組開始;6)最后十秒，裁判開始讀秒：十、九、八。。。。。。。。一、停(鳴鑼)!3、規(guī)則：1)比賽時(shí)間10分鐘，以運(yùn)送水的多少?zèng)Q出名次;2)打水可以由協(xié)作隊(duì)員進(jìn)行，但協(xié)作隊(duì)員必須是隊(duì)員，非隊(duì)員不能提供任何協(xié)助;3)終點(diǎn)倒水除本人或本小組其它隊(duì)員協(xié)助外，其它人員不能提供任何協(xié)助;4)倒水時(shí)可以雙腳離開踏板;5)終點(diǎn)踏板掉頭時(shí)，可以用手協(xié)助掉頭，但位置應(yīng)與掉頭前大體相當(dāng);6)2男2女一組，男女隊(duì)員前后踏板位置不作限制;7)中途倒地可以重新套上踏板端起水繼續(xù)前進(jìn);8)某隊(duì)如果第三組完成后仍有時(shí)間，可由12個(gè)隊(duì)員中的任意四位隊(duì)員(仍需2男2女)繼續(xù)，直至10分鐘時(shí)間結(jié)束裁判鳴鑼收兵;4、獎(jiǎng)勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)第一名，其它隊(duì)獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)5、道具：踏板4副;大塑料桶9個(gè)(其中4個(gè)空桶放終點(diǎn)，4個(gè)裝滿水的放起點(diǎn)，1個(gè)裝滿水的在起點(diǎn)處備用);小塑料盆16個(gè);中塑料桶一個(gè)(加水備用);秒表一個(gè)，鼓一個(gè);鑼一面。
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本培訓(xùn)游戲通過講故事的形式，讓學(xué)員理解培訓(xùn)課程中“激勵(lì)”的重要性。這個(gè)故事采取生動(dòng)的 比喻，將管理學(xué)中的“激勵(lì)”向?qū)W員娓娓道來，并對(duì)他們的行為有所啟發(fā)，可以指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和工作。另外，這種培訓(xùn)游戲可以用于培訓(xùn)的中間階段，當(dāng)培訓(xùn)者發(fā)現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性 和接受力下降時(shí)，可以通過講這種小故事來緩解壓力。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.讓學(xué)員們坐好，盡量采用讓他們舒服和放松的姿勢。
2.培訓(xùn)者給學(xué)員講述如下的故事：
美國華盛頓山的一塊巖石上，立下了一個(gè)標(biāo)牌，告訴后來的登山者，那里曾經(jīng)是一個(gè)女登山 者躺下死去的地方。她當(dāng)時(shí)正在尋覓的庇護(hù)所“登山小屋”只距她一百步而已，如果她能多 撐一百步，她就能活下去。
3.講完故事后，讓學(xué)員們就此故事展開討論，讓他們講講聽完這個(gè)故事后得到什么啟發(fā)。
相關(guān)討論
1.你覺得這個(gè)故事怎么樣?
2.從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)?
3.你對(duì)“激勵(lì)”有什么新認(rèn)識(shí)?
總結(jié)
1.這是一個(gè)很有寓意的故事。故事告訴我們，倒下之前再撐一會(huì)兒。勝利者 ， 往往是能比別人多堅(jiān)持一分鐘的人。即使精力已耗盡，人們?nèi)匀挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)能源殘留著，運(yùn)用 那一點(diǎn)點(diǎn)能源的人就是最后的成功者。人生中充滿風(fēng)雨，懂得竭盡全力抵抗風(fēng)雨的人才是人 生的主宰者，才不會(huì)被命運(yùn)打倒。
2.引導(dǎo)學(xué)員了解這一層意思之后，可以鼓勵(lì)他們多想一些激勵(lì)的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)本身就是 一 個(gè)激發(fā)學(xué)員潛能的例子。讓學(xué)員們自己想一些激勵(lì)法也可以幫助他們加深記憶，以便將這種 理念帶回到工作中去。
參與人數(shù)：集體參與
時(shí)間：10分鐘
道具：無
場地：不限，最好在戶外
我有一個(gè)夢
這個(gè)培訓(xùn)游戲可以發(fā)揮學(xué)員的最佳水平，停止拖延，設(shè)立和達(dá)到學(xué)員的個(gè)人目標(biāo)?？朔箲]和對(duì) 失敗的擔(dān)心，激勵(lì)員工發(fā)揮他們的最高水平，幫助別人杜絕拖延，幫助別人度過難關(guān)，激勵(lì)長期表現(xiàn)欠佳的員工，激發(fā)團(tuán)隊(duì)達(dá)成最佳的績效，幫助團(tuán)隊(duì)設(shè)立和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，激勵(lì)大型組織的成員。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
第一部分：
讓人們進(jìn)入放松的狀態(tài)。當(dāng)你用舒緩的語調(diào)復(fù)述下面的內(nèi)容時(shí)，讓他們自由地呼吸并閉上眼 睛。
自由呼吸，心無雜念。我將帶你進(jìn)行一次想象之旅。集中注意力于我的語音，并感覺你的身 心開始越來越放松……繼續(xù)放松……
你周圍是一片黑暗……你完全被夜色所包圍……你感到溫馨、放松和自如。集中神志于你的 呼吸，輕松地慢慢呼吸。集中神志于你周圍的令人舒服的夜色，在遠(yuǎn)處，你仿佛看到了一個(gè) 圓圓的小物體。慢慢地、逐漸地，它離你越來越近，最后離你只有1米遠(yuǎn);它懸掛在黑色夜 中，就在你的眼前。這個(gè)物體上有一個(gè)鐘表，它的時(shí)針和分針都指向了12，這是一個(gè)普通的 表，普通有黑色指針和普通的……白色的……表盤。
當(dāng)你繼續(xù)集中神志于表盤和指向12的指針的時(shí)候，你開始感到時(shí)間好像開始凝固了?，F(xiàn)在， 慢慢地，分針開始沿著表盤走動(dòng)，開始的時(shí)候很慢，然后稍快，后來更快。在幾秒鐘的時(shí)間 之內(nèi)，它已轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針現(xiàn)在指向1點(diǎn)了。分針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而且速度越來越快，因此時(shí)針 也從一個(gè)數(shù)字跳到另一個(gè)數(shù)字，速度越來越快……當(dāng)指針繼續(xù)繞著表盤旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，你感到 自己正被輕輕地拉……輕輕地被拖進(jìn)未來之城……當(dāng)你穿越時(shí)間的時(shí)候，縷縷的空氣輕輕地 擦著你的肌膚……直到最后，你開始慢下來……表針終于停下來了，整整10年已經(jīng)過去了。
你向左邊的遠(yuǎn)處看去，你看到在光亮的地方有個(gè)人。那個(gè)人就是你，10年后處在理想的工 作環(huán)境中的你。對(duì)你來說萬事如意。將你的意識(shí)融到未來的你身上，感受未來的溫馨和積極 ?，F(xiàn)在環(huán)顧四周，誰和你在一起?你看到了什么樣的工作環(huán)境?你看到了什么樣的設(shè)施和家 具?周圍的人們在說什么?這里有一扇窗戶嗎?你能看到窗外嗎?如果能，你看到了什么? 集中神志于你能看到的、感覺到的和聽到的細(xì)節(jié)，并讓自己感受未來之你的成就和純粹的滿 足……
現(xiàn)在你感到自己又被拖進(jìn)黑暗中，直到在遠(yuǎn)處，另一個(gè)場景開始浮現(xiàn)。就在正前方，你看到 自己在另一個(gè)光明之地。這次是整整10年之后 ，你處于一個(gè)理想的家中，諸事完美……萬 事如意……你的身心洋溢著溫馨、自豪的感覺……在光明之地環(huán)顧四方。誰和你在一起?你 看到了什么家具?盡量集中神志于聲音，讓意象越來越清晰。集中神志于你能看到的、感覺 到的和聽到的細(xì)節(jié)，并讓自己感受未來的你的成就和純粹的滿足。
當(dāng)你又被輕輕地拉向黑暗時(shí)，光明之地開始暗下來……當(dāng)我告訴你睜開眼睛時(shí)，你將重新回 到現(xiàn)在，你將回憶起你美好的未來形象，那些美妙的成就感和滿足感將在心中留駐……好了 ，慢慢地、慢慢地，睜開你的眼睛，你又回到了現(xiàn)在。
第二部分：
讓參與者記下某些意象中的細(xì)節(jié)。讓他們寫下一個(gè)簡短的計(jì)劃，表明從現(xiàn)實(shí)到想象意象的 過程中，他們有什么收獲。
最后，就想象和為激勵(lì)做規(guī)劃的重要性展開討論。
相關(guān)討論
1.在光明之地你看到了什么?
2.當(dāng)看到這些形象的時(shí)候，你感覺如何?
3.你睜開眼睛之后，成就感和滿足感還延續(xù)嗎?
4.展望美好的未來怎樣改進(jìn)了你的生活?
總結(jié)
這是一個(gè)充分激發(fā)學(xué)員想象力和生活熱情的游戲，通過向著水晶球憧憬美好的未來，學(xué)員可 以暫時(shí)忘掉壓力和不愉快，得到一定的放松和休息。同時(shí)，學(xué)員對(duì)未來的憧憬也不會(huì)白費(fèi)， 他們可以帶著這份美好的希望投入學(xué)習(xí)和工作中，潛移默化地向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。
參與人數(shù)：集體參與
時(shí)間：20分鐘
道具：筆和紙
場地：不限
應(yīng)用：(1)員工激勵(lì)
(2)激發(fā)創(chuàng)造力