孩子高考落榜了怎辦?一年一度的高考剛結(jié)束,每年這個時候,也是家長們?nèi)f分焦急的時候,家長們當(dāng)然是希望孩子可以考上一所好學(xué)校,但是并不是所有的學(xué)生都能夠金榜題名,如果落榜選擇復(fù)讀的話,就更應(yīng)該注意孩子心理的開導(dǎo)。
父母端正孩子的復(fù)讀心理(1)
讓孩子自己選擇是否復(fù)讀。調(diào)查顯示,高考不理想,八成家長支持孩子復(fù)讀,但并非所有考牛都適合復(fù)讀,高考失意并不意味著人生理想的終結(jié),事實(shí)上,成功的路從來就不是只有一條。
父母端正孩子的復(fù)讀心理(2)
別對復(fù)讀生說這句話:“既然選擇復(fù)讀,就趕緊安下心來吧。”-再給你一次機(jī)會,省得以后你埋怨我們!”“人家每晚學(xué)到深夜,早上還一大早.就起來讀書,你呢?”“花費(fèi)再多,爹媽就是不吃不喝也供你上學(xué),還看電視,還玩電腦,你明年還考不上怎么辦?現(xiàn)在找個工作容易嗎?。“兒子,你今年就差幾分,好好努力,明年實(shí)現(xiàn)考上北大,清華的目標(biāo)應(yīng)該沒有問題,你是父母的唯一希望,給咱們爭口氣,不相信大學(xué)有什么難考的!”
父母端正孩子的復(fù)讀心理(3)
復(fù)讀的整個過程中鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化,小小進(jìn)步,并及時因勢利導(dǎo)。
父母端正孩子的復(fù)讀心理(4)
孩子復(fù)讀期間家長少會客。復(fù)讀生都經(jīng)歷過一次或幾次失敗的高考,心態(tài)不易穩(wěn)定。家中接待客人,難免會有—些聲音,不知情的客人,有時候聊天時間一長,情緒越來越高,聲音也越來越大,孩子勢必反感。
父母端正孩子的復(fù)讀心理(5)
共同找出失利原因。這是家長與學(xué)生需要共同完成的第一份“高考復(fù)讀”作業(yè)。只有把導(dǎo)致失利的真正原因挖掘出采,才能避免再次在這方面-栽跟頭”。
父母端正孩子的復(fù)讀心理(6)
避免造成心理壓力。復(fù)讀學(xué)生的第一學(xué)期期中考試成績往往強(qiáng)于應(yīng)屆高三考生,家長不要因?yàn)檫@一次成績提高了,就提高對孩子的期望值。某一次成績降低,家長也不要因此喪失信心,避免給學(xué)生造成過度的心理壓力。
因?yàn)槿绻⒆痈呖悸浒裰螅o他們安排復(fù)讀的話,那么他們本身就會有壓力,這個時候要是家長們對他們還是過于的關(guān)注,或者在復(fù)讀的過程當(dāng)中總是詢問他們的成績,那么對他們的也會造成更多的壓力,影響心理健康。
孩子學(xué)習(xí)成功的秘訣
01 掌握時機(jī)
老人的頭腦在早晨比較清醒。加拿大貝克萊斯特健康科學(xué)院的羅特曼研究所曾對一組60至82歲的老人開展測試,發(fā)現(xiàn)他們在上午8:30至10:30之間較易集中精神、排除干擾,而到了下午1點(diǎn)至5點(diǎn),他們的表現(xiàn)就會下降。核磁共振也顯示,到了下午時分,這些老人的腦袋就“閑置”起來、轉(zhuǎn)到了所謂的“缺省模式”,這時的他們往往耽于遐想。而相比之下,年輕成人腦中和維持注意有關(guān)的區(qū)域在午后仍舊十分活躍。
不過,為了使自己的努力得到最大回報,年輕人也不妨對自己的學(xué)習(xí)時間規(guī)劃一番。另一項(xiàng)研究指出,年齡在十六七歲的女孩,如果下午3點(diǎn)學(xué)習(xí),她們對材料的記憶就比較牢固,而如果在晚上9點(diǎn)學(xué)習(xí),記憶的效果就比較差。不過,如果學(xué)的是包含動作的技術(shù),那就是在晚上效果更佳了。德國弗賴堡大學(xué)的克里斯多夫·尼森(Christoph Nissen)解釋說:“這個結(jié)果表明,下午比較適合學(xué)習(xí)語言,晚上適合學(xué)習(xí)鋼琴和
其他樂器。”
學(xué)習(xí)的時機(jī)為什么重要?我們知道,在學(xué)習(xí)新知和技能之后,可以用睡眠來鞏固記憶。尼森認(rèn)為,在學(xué)習(xí)和睡眠之間可能有一個“關(guān)鍵時期”(critical window),且動作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期或許比其他類型的記憶要短。至于成年人是否能像青少年一般從這個關(guān)鍵時期中受益,這一點(diǎn)還不清楚。“事實(shí)證明青少年的學(xué)習(xí)能力較成年人強(qiáng)、睡得也更好。”尼森說。
02 考考自己
普渡大學(xué)的杰弗里·卡爾皮克(Jeffrey Karpicke)曾用一項(xiàng)重大研究證明了自我測試的重要作用。他讓學(xué)生學(xué)習(xí)40個斯瓦希里語單詞,一部分學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)回憶這些單詞的意義,他們在一周后的測驗(yàn)中平均記起了80%的單詞;另一部分學(xué)生只是細(xì)讀單詞、并未主動測驗(yàn)自己,他們平均只記起了36%。這以后的其他研究也指出了同樣的觀點(diǎn):自我測試的效果要超過一些常見的學(xué)習(xí)策略,比如畫泡泡圖來歸納一段文字的大意之類。
如果你覺得這聽起來太過辛苦,不要灰心。威廉姆斯學(xué)院的奈特·康奈爾(Nate Kornell)和同事發(fā)現(xiàn),要提高學(xué)習(xí)成果,重要的是努力回想學(xué)過的內(nèi)容,至于是不是想得起來倒在其次。與我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)不同,查看正確答案大大有助于日后的回憶,作用和你憑自己努力回憶不相上下。
“這個發(fā)現(xiàn)相當(dāng)使人意外。”康奈爾說,“研究記憶的人向來認(rèn)為,在問題和答案之間隱藏著一條條‘通路’。他們還錯誤地以為,學(xué)習(xí)者只有自己走通這些道路,才能學(xué)到最多,如果中途放棄或者走了岔路、接著直接去翻看答案,學(xué)習(xí)的效果就會打折。但事實(shí)并非如此。”他的發(fā)現(xiàn)指出,我們必須對記憶的工作機(jī)理重新思考。同時,這個發(fā)現(xiàn)也給那些偷懶的學(xué)習(xí)者送去了希望。
有的時候,一些人會強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí),這種
學(xué)習(xí)方法肯定是錯誤的。我們要為不學(xué)而學(xué),要懂得學(xué)習(xí)不是一件很難得事情,只要自己稍微的努力一下,不經(jīng)意間就可以把知識的精髓掌握住。如果總是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí),那么肯定學(xué)不到有用的東西。