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留守兒童心理健康教育設(shè)計(jì)計(jì)劃

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  隨著對(duì)留守兒童越來(lái)越多的關(guān)注,留守兒童群體的心理健康教育干預(yù)日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。下面是小編為你精心整理的留守兒童心理健康教育設(shè)計(jì)計(jì)劃,希望對(duì)你有幫助!

  留守兒童心理健康教育設(shè)計(jì)計(jì)劃篇1

  一、留守兒童的家庭教育方面存在的問(wèn)題:

  (一)家庭溺愛(ài)、放縱。

  由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,孩子的父母外出后,在家的爺爺、奶奶或其他長(zhǎng)輩對(duì)孩子就非常溺愛(ài),這些留守兒童在家中就成了理所當(dāng)然的小皇帝,他們唯我獨(dú)尊,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,任何人都難以干涉他們的言行,即使犯了錯(cuò)誤,長(zhǎng)輩們也不會(huì)遷就他們。

  (二)長(zhǎng)輩文化水平的影響。

  留守兒童的爺爺、奶奶,外祖父母大多是我國(guó)解放前后出生的人,他們當(dāng)時(shí)生活條件差,所受的文化教育相當(dāng)有限,在農(nóng)村的這些老人中,只有小學(xué)或未完成小學(xué)學(xué)業(yè)的占到了8%以上,這樣的文化水平,想要適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展談何容易?何況他們深受傳統(tǒng)思想的束縛,接受新事物較慢,現(xiàn)在的獨(dú)生子女又存在這樣那樣的問(wèn)題,因而,這些老人在孩子的家庭教育方面往往是力不從心,孩子的功課無(wú)法輔導(dǎo),孩子的思想教育也由于隔代認(rèn)識(shí)的差異難以溝通。

  (三)長(zhǎng)輩教育認(rèn)識(shí)的影響。

  長(zhǎng)輩們由于教育意識(shí)的缺乏,管不了留守兒童,便認(rèn)為:我讓你吃飽穿暖,不餓著不凍著,也算盡力了,至于教育,那是學(xué)校老師的事,與我無(wú)關(guān)。有的甚至認(rèn)為:孩子的父母當(dāng)年沒(méi)人管,也沒(méi)讀多少書(shū),現(xiàn)在不是照樣掙錢(qián)?等這些孩子長(zhǎng)大后,說(shuō)不定比他們的父母還更有出息呢。缺少父母的關(guān)愛(ài),留守兒童的心理本身就存在偏差,在長(zhǎng)輩處又難以找到感情共鳴,就只好寄托在同學(xué)交流上,于是三個(gè)一群,五個(gè)一伙,拉幫結(jié)派,不想回家。有的甚至抽煙、賭博、走上違法犯罪的道路。

  二、學(xué)校應(yīng)采取的措施

  孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望,關(guān)注農(nóng)村的留守兒童,讓他們走出家庭教育的誤區(qū),擺脫父母不在身邊的陰影,讓他們的思想水平和知識(shí)水平有顯著提高,讓他們成為德智體全面發(fā)展的四有新人,這是農(nóng)村學(xué)校教師義不容辭的職責(zé)。為此,我們應(yīng)從如下幾方面加以引導(dǎo):(一)讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人教育留守兒童。

  監(jiān)護(hù)人與留守兒童接觸時(shí)間長(zhǎng),影響大,他們的言行對(duì)孩子起著潛移默化的影響,抓好了監(jiān)護(hù)人這一環(huán),家庭教育就成功了一半??梢哉匍_(kāi)留守兒童的監(jiān)護(hù)人會(huì),通過(guò)會(huì)議清楚地了解留守兒童的在家情況,及時(shí)把握他們的思想動(dòng)向,同時(shí),我們也可以了解監(jiān)護(hù)人在教育管理留守兒童方面的態(tài)度。會(huì)上教師可以針對(duì)留守兒童家庭教育方面的問(wèn)題,采取行之有效的方法,讓監(jiān)護(hù)人認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育同等重要。要求監(jiān)護(hù)人對(duì)他們不能過(guò)分溺愛(ài)、放縱。在監(jiān)護(hù)人如何教育留守兒童的問(wèn)題上,教師可以適當(dāng)作方法上的引導(dǎo),或讓監(jiān)護(hù)人交流他們?cè)诩彝ソ逃矫娴某晒?a href='http://www.athomedrugdetox.com/fwn/jingyan/' target='_blank'>經(jīng)驗(yàn)。另外,教師可適當(dāng)家訪,并認(rèn)真接待監(jiān)護(hù)人來(lái)。通過(guò)這些途徑,進(jìn)一步與監(jiān)護(hù)人溝通,讓他們?cè)诩彝ビ懈倪M(jìn)教育方法,與學(xué)校一道,共同教育好留守兒童。

  (二)讓留守兒童的父母教育留守兒童。

  留守兒童的父母對(duì)孩子的教育仍是家庭教育中必不可少的一環(huán)。父母雖然不在兒童的身邊,但兒童與父母的聯(lián)系隨時(shí)都沒(méi)有中斷,通過(guò)電話或?qū)懶?,父母?jīng)常都會(huì)以自己在外面的境況影響、教育孩子。因此,教師可由留守兒童或監(jiān)護(hù)人了解留守兒童父母的電話或務(wù)工地址,如平時(shí)教育有必要,教師即可與留守兒童的父母建立直接聯(lián)系。這樣就可通過(guò)教師、留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人等多方面多渠道教育留守兒童,克服父母不在身邊的家庭教育的不足,使他們向著健康的方向發(fā)展。

  (三)加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育。

  留守兒童是生活在特殊狀態(tài)下的兒童,在學(xué)校,老師更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,學(xué)校要成立心理咨詢(xún)室,專(zhuān)設(shè)心理教育教師,定期對(duì)留守兒童行思想教育和情感教育。對(duì)兒童的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。父母外出務(wù)工時(shí),最好留一個(gè)在家,減少母親的出行率,保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出,則要改變親子之間的溝通與交流方式,時(shí)間上不能相距太久,最好每周聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上,不能只談生活,應(yīng)全面了解孩子的心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況,讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。在溝通方式上,除了電話聯(lián)系外,還可采用書(shū)信的方式,這對(duì)孩子的情感發(fā)展很有幫助。學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)緊密配合,學(xué)校應(yīng)了解留守兒童父母的聯(lián)系方式,孩子出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同解決問(wèn)題,并且家長(zhǎng)也應(yīng)隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的心理、生活、學(xué)習(xí)情況,遇到問(wèn)題后可以及時(shí)有效地解決。

  (四)讓全體師生用愛(ài)心來(lái)影響留守兒童。

  缺少父母在身邊的關(guān)愛(ài),留守兒童的心理是孤寂的,師生的關(guān)愛(ài)正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。教師適時(shí)家坊,上門(mén)噓寒問(wèn)暖、輔導(dǎo)功課、同學(xué)間相互協(xié)作,結(jié)對(duì)子、一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)幫助一個(gè)留守兒童,營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍,讓留守兒童感到父母未在身邊,勝過(guò)父母在身邊的家的溫暖,讓他們孤獨(dú)的心有所依靠。留守兒童的出現(xiàn),是一種社會(huì)現(xiàn)象,要讓他們受到良好的教育,光靠家庭和學(xué)校教育還不夠,還需要全社會(huì)的廣泛關(guān)心和支持。

  (五)加強(qiáng)道德教育。

  把德育融入現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)孩子健康人格。在教學(xué)中,教師要深入兒童中間,與兒童交朋友,了解他們的內(nèi)在需求。設(shè)計(jì)一些潛在課程,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的課堂生活。使兒童在真正的社會(huì)課堂中,學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、吸收文化成果、體驗(yàn)社會(huì)角色。讓兒童在火熱的現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造生活的快樂(lè),在創(chuàng)造中產(chǎn)生新價(jià)值、新觀念,在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)真、善、美,發(fā)現(xiàn)生命的意義。并且加強(qiáng)挫折教育,磨練適應(yīng)能力,激發(fā)兒童的斗志,促進(jìn)兒童健康和諧地發(fā)展。

  留守兒童心理健康教育設(shè)計(jì)計(jì)劃篇2

  一、指導(dǎo)思想

  切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。

  二、工作對(duì)象

  父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作,孩子留在戶(hù)籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學(xué)生

  三、工作定位

  留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分,是在我校“留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作,依托心理咨詢(xún)室采取個(gè)體心理咨詢(xún)、團(tuán)體活動(dòng)、專(zhuān)題講座等多種渠道,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì),面向全體留守兒童,普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)。以預(yù)防為主,幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,建立必要時(shí)求助的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

  四、工作目標(biāo)

  1、提高留守兒童的心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)他們的心理潛能;培養(yǎng)健康心理品質(zhì);預(yù)防心理疾病,促進(jìn)人格健全發(fā)展;增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自

  我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

  2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作,在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)的工作機(jī)制。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢(xún)室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  五、工作原則

  1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。

  2、實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。親身實(shí)踐,以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。通過(guò)個(gè)體心理咨詢(xún)及開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專(zhuān)題講座等多種渠道開(kāi)展工作。活動(dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。

  3、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和心理咨詢(xún)技術(shù),針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題,開(kāi)展系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。

  4、整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。將團(tuán)委長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育,體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái),開(kāi)展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)與學(xué)校各類(lèi)心理健康教育活動(dòng),與團(tuán)委其它工作,與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外,其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

  六、主要措施

  (一).健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

  制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化,使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

  1、設(shè)立職能處室,加強(qiáng)統(tǒng)一管理

  設(shè)定心理咨詢(xún)室為關(guān)愛(ài)留守兒童的職能處室,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面,認(rèn)真落實(shí)到位。

  2、建立留守兒童的成長(zhǎng)檔案及聯(lián)系卡制度

  借助班主任的力量,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

  3、實(shí)施優(yōu)秀生結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度

  采取學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)、“兵教兵”的辦法,開(kāi)展互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌,提醒、督促他們遵守紀(jì)律,專(zhuān)心聽(tīng)課,課余當(dāng)小老師,幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正,并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師,讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。

  4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

  學(xué)校將定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

  5、建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度

  為切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性,學(xué)校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評(píng)制度,定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核,年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)教師。

  (二) 真情關(guān)愛(ài),開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。

  1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

  學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”(設(shè)在心理咨詢(xún)室),室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位,配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。

  2、開(kāi)展互幫互學(xué)的一幫一活動(dòng)

  各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查,讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”,幫扶一名潛能生學(xué)習(xí),使他有成就感。給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴——學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友,上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律,專(zhuān)心聽(tīng)課;課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;不快樂(lè)時(shí)和他聊天,為他排憂解難。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

  3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

  積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程,開(kāi)展多姿多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座,教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí),讓學(xué)生身心都健康。

  4、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練

  學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上,生活上,對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的愛(ài)護(hù),而且注重對(duì)留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練,不僅可以提高他們的人際交往能力,而且可以培養(yǎng)他們的自尊心,自信心。會(huì)更容易感受到生活的美好。

  5、搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)

  各班要認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的各種活動(dòng)(至少參加一項(xiàng))。學(xué)校搭建舞臺(tái),定期舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、課間等各種活動(dòng),鼓勵(lì)留守兒童積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  6、成立家長(zhǎng)委員會(huì),每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議

  學(xué)校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì),每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議,督促家長(zhǎng)用信函、電話形式經(jīng)常與子女聯(lián)系,共同關(guān)心和教育“留守學(xué)生”。

  七、活動(dòng)要求

  1、各位成員要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。必須全身心投入這項(xiàng)活 動(dòng),扎實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。

  2、通過(guò)王校長(zhǎng)的協(xié)調(diào),使各班班主任積極配合學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),確保活動(dòng)收到實(shí)效,并按照職責(zé)條款,認(rèn)真履行,讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài),和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

  永定鎮(zhèn)第二小學(xué)校

  永定二小關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu)

  組 長(zhǎng):王仕榮

  副組長(zhǎng):楊小平

  成 員:胡小平 李建林 席傳東 何勇 林璐 劉劍 王城波

  古小飛 李長(zhǎng)江

  留守兒童心理健康教育設(shè)計(jì)計(jì)劃篇3

  一、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)上級(jí)文件精神,并結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮學(xué)校的少兒成長(zhǎng)中心的助人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃

  二、工作目標(biāo):

  1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理,利用“心理減壓站”社團(tuán),使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。

  2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)版塊,提供心輔的空中平臺(tái),對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢(xún)。

  3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

  4.加強(qiáng)師資培訓(xùn),積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)班,提高教師的心輔水平。

  5.繼續(xù)開(kāi)設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。

  6.開(kāi)設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課,加強(qiáng)研究,提高實(shí)效。

  7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文,注重資料的積累。

  三、具體工作:

  隊(duì)伍:建立以校長(zhǎng)為核心,以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區(qū)心理咨詢(xún)的培訓(xùn),并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面,積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類(lèi)輔導(dǎo)班,提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座,爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。 團(tuán)輔:在前幾年我校開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上,今年的3年級(jí)開(kāi)設(shè)此課,每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié),期末上交教案。組織校內(nèi)的研究課,并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋,提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。

  個(gè)輔:繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析,不斷提高業(yè)務(wù)水平。

  宣傳:今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度,增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開(kāi)設(shè)“你心我知”的專(zhuān)題廣播,到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題,案例分析等。

  第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合,利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息,接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢(xún)。

  常規(guī):班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析,撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文,每學(xué)期至少一篇,期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累,在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn),建立心理健康檔案。

  四、 各月行事:

  (1)9、10月

  1.做好發(fā)放、補(bǔ)訂心理健康教育活動(dòng)手冊(cè)的工作。

  2.完善心理輔導(dǎo)室——“心語(yǔ)小屋”,營(yíng)造輕松、溫馨的環(huán)境,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化。

  3.召開(kāi)心輔老師的會(huì)議,交流輔導(dǎo)心得。

  (2)11、12月份

  1.心理小信息員手冊(cè)考評(píng)。

  2.開(kāi)展學(xué)校團(tuán)輔課的教研。

  (3)20XX年1、2月 份

  1.開(kāi)展“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”研討活動(dòng)。

  2.心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。

  3.組織老師學(xué)習(xí)心輔資料。

  (4) 3、4月份

  1.組織開(kāi)展的心輔研討活動(dòng)。

  2.邀請(qǐng)心輔專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告。

  (5)5、6月份

  1.做好工作交流與總結(jié),整理資料。

  2.班主任開(kāi)展心輔征文活動(dòng)。

  20XX.9

  
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留守兒童心理健康教育設(shè)計(jì)計(jì)劃

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