小學健康教育培訓方案
健康教育是提高公民健康和健康生活水平的有效措施，為幫助居民群眾增強健康意識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式，改善環(huán)境，降低危險因素，促進人們的健康水平不斷提高。下面是小編為你精心整理的小學健康教育培訓方案，希望對你有幫助!
小學健康教育培訓方案篇1
一、指導思想
以“三個代表”和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實落實各級教育行政部門的教育政策方針，提高任課教師的業(yè)務素質和教學水平，提高教師崗位技能和教育科研能力，切實發(fā)揮教師在學生健康教育和心理健康教育中的主導作用，全面提高本校教育教學水平。
二、培訓目標：
1、通過培訓，幫助教師明確新時期健康教育工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。
2、學習先進的教育工作經驗，掌握當代青少年健康教育工作和心理健康教育的基本方法，提高健康教育工作藝術水平，促進青少年身心全面健康成長。
3、進一步明確健康教育工作的責任和義務，以高度負責的態(tài)度，嚴肅認真的做好健康教育工作，為全面提高教育教學質量而努力。
三、 培訓措施：
1、構建教師隊伍科學管理的機制，抓住"選拔、培訓、激勵"這三個環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學習、現(xiàn)場觀摩和考察研討、健康教育基本功競賽、新老教師結對子等活動。本學年還推行優(yōu)秀任課教師評比活動。
2、實現(xiàn)“兩個”轉變。
(1)、思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確了校本培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉變，樹立“工作學習化，學習工作化”的觀念，建立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。
(2)、育人觀念的轉變。隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中，要把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，通過組織教師聽健康教育講座;開展健康教育專題論壇等，讓先進的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
2、做到“三個”結合。
(1)、校本培訓與教育教學實踐相結合。開展校本培訓中注意從學校的實際出發(fā)，立足本校，以教師為主體，有方案、有目的、針對性地對健康教育教師進行培訓。首先把結對子，同伴互助，小組學習作為培訓的重要形式，把教研組作為校本培訓的最基層的單位，以教師的知識水平和教學技能為中心，培訓內容的重點是提高教師的專業(yè)水平和教育技能。
(2)、校本培訓與教育科研相結合，以研促訓。做到“兩結合”：學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合;“三落實”：落實主題，落實人員，落實時間。促進校本教研的發(fā)展。
(3)、校本培訓與專家引領相結合。通過請專家、名師到校指點，到外校到外校拜師學習等方法，借助外界力量搞好校本培訓。主要形式有：一是請專家到校進行專題講座;二是請專家進校指導;三是走出校門拜師。
3、加強“三項管理”。
(1)、抓好組織管理。成立以校長為組長的學校教師繼續(xù)教育領導小組，由專人負責教師的校本培訓工作。
組 長：張學虎
副組長：陳濤
成 員：賈幸民、王中鋒、潘世明。
組長全面負責本校的校本培訓工作設想，制定學校校本培訓的長遠規(guī)劃;副組長具體負責校本培訓的近期策劃和組織實施工作;各成員負責本校校本培訓資料收集和常規(guī)培訓。
(2)、抓好制度管理。建立并健全校本培訓的管理制度和考核辦法，如學習制度，教師教學能力考核制度，健康教育教案檢查制度，健康教育課評價獎勵制度，使培訓工作從制度上得以保證。
(3)、搞好檔案管理。按照教師培訓的要求建立培訓檔案，將教師個人的培訓方案、教學論文、自學筆記、聽課記錄等原始資料以及學校對教師參加培訓的情況，各項培訓內容的考核情況登記裝入培訓檔案。
小學健康教育培訓方案篇2
為了深入貫徹、落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》精神，全面提高我省心理健康教育的質量和教育能力，根據省教育廳《關于加強中小學心理健康教育的實施意見》(教德〔2006〕14號)文件精神，結合中小學心理健康教育的現(xiàn)狀與特點，制訂本培訓規(guī)劃。
一、指導思想及總體原則
指導思想：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指南，貫徹教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(教基〔1999〕13號)和《中小學心理健康教育指導綱要》(教基〔2002〕14號)及陜西省教育廳《關于加強中小學心理健康教育的實施意見》(陜教德〔2006〕14號)等文件的精神，堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)一支高素質的中小學心理健康教育師資隊伍。
總體原則：開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。必須堅持以下總體原則：
1.科學性與針對性原則。通過培訓使教師掌握心理健康教育的科學知識、中小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，有針對性地實施心理教育，促進學生心理品質的提高。
2.實踐性和操作性原則。根據中小學教師學習特點，普遍開展豐富多樣的教育活動，通過參與活動、情感體驗、討論分析、溝通交流、行為訓練、心理陳述等方式，使教師掌握基本的心理健康教育的方法和技能。
3.專業(yè)性與普及性原則。根據中小學心理健康教育的實際需要，分級培訓，培養(yǎng)一定數(shù)量和不同層次的心理健康教育專職和兼職教師。
4.預防、矯治和發(fā)展相結合的原則。心理健康教育要堅持以預防為先、以發(fā)展為主，及早的發(fā)現(xiàn)學生的心理行為問題，將問題處理在萌芽階段。因此，心理健康教育的師資培養(yǎng)要著眼于幫助教師如何發(fā)現(xiàn)問題，提早預防，關注發(fā)展。
二、目標任務與實施步驟
(一)目標任務
通過規(guī)劃的實施，用5年左右的時間，全面提高教師的心理素質，增強教育能力，規(guī)范教育行為，促進從事中小學心理健康教育教師的專業(yè)化發(fā)展;通過培訓，建立一支高素質、多層級、素質良好的心理健康教育師資隊伍?？傮w目標是：
1.通過教育培訓和規(guī)范管理，轉變全體心理健康教育工作者的教育觀念，提高其心理素質和教育水平，促進中小學心理教育工作的全面開展，推動我省中小學心理健康教育的整體發(fā)展和整體水平提升。
2.努力建設一支專、兼職相結合的心理輔導教師為骨干的心理健康教育師資隊伍;要加強中小學校教師的培訓，普遍提高他們的心理健康教育知識素養(yǎng)，使他們能夠自覺地將心理健康教育自覺地運用和滲透到教學教育工作之中。
3.學校要開足開齊綜合教育課程，將綜合教育課程列入課表，排定課時，其中心理健康教育每學期安排5學時，系統(tǒng)進行心理健康教育。
4.經過三到五年的努力，心理健康教育工作質量有明顯的提高，學生心理素質有明顯的提高。
(二)實施步驟
按規(guī)劃分步實施、分項推進，使學生心理健康教育各階段、各項目目標均有明顯的發(fā)展。
培訓主要分三級展開培訓。
1.通識培訓。利用三年時間,對教師分期分批進行心理學基礎知識和心理健康教育基礎知識和基本技能的通識培訓。方案開展5期,每期15人,共75人次。
2.管理人員心理健康教育培訓。方案在5期包括校長、教導主任、團隊輔導員的心理健康教育培訓。
3.專職人員及骨干教師培訓。在通識培訓的基礎上，通過開展專業(yè)化培訓，為每個年級學校培養(yǎng)1-2名專門從事中小學心理健康教育教學、心理測量、心理咨詢、心理輔導、心理檔案的規(guī)范建立等工作的專職人員。
三、培訓項目實施方案要點
心理健康教育培訓項目，實施宏觀規(guī)劃、系統(tǒng)安排、分級培訓，分步實施的方案?？紤]到中小學生心理特點的差異性，分小學和中學兩個層面分別開展培訓工作。
(一)培訓目的與任務
培訓的主要目標是：
通過骨干教師培訓項目，使培訓者能夠在各地市中小學心理健康教育專職教師指導下，負責開展本校的心理健康教育工作。包括本校心理健康教育課程設計和開設、學生心理健康診斷與評估，心理健康檔案建立與管理，心理健康教育研究、心理咨詢室工作等。
(二)培訓方式與工作環(huán)節(jié)
培訓的方式一般采用集中培訓、參觀學習、實驗實習、實踐報告等四個工作環(huán)節(jié)。集中培訓：包括集中授課、專家主題講座、典型案例分析、討論交流互動等項內容;參觀學習：選擇1-2所典型中小學校實地考察學習;實驗實習：包括利用心理實驗室開展實驗、進行社會調查、實驗等;實踐報告：即學員開展心理輔導活動并撰寫實踐報告。