初學(xué)者鋼琴的選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)與指南
對(duì)于初學(xué)鋼琴的琴童家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，該怎樣選擇鋼琴，一直都是大家比較關(guān)心的。那么應(yīng)該掌握好什么挑選的標(biāo)準(zhǔn)和方法呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初學(xué)者鋼琴的選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，希望能幫到你。
初學(xué)者鋼琴的選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)
1、看鋼琴外觀
(1)外殼的上門、下門、項(xiàng)蓋、側(cè)板、鍵盤蓋等都是用木料制作，高檔琴用原木，普及琴用合成木料，最怕的是用廢板材.這種琴往往被貼面板包裹得很漂亮。
(2)油漆并不是越亮越好。打個(gè)比方說(shuō)，廉價(jià)的鏡子照起來(lái)很亮，而質(zhì)地好的鏡子不僅照得清楚而且還有層次感。鋼苯油漆感覺(jué)上應(yīng)該有一定的厚度、耐看，反照出來(lái)的影子有立體感。很亮很“完美”的漆飾，有時(shí)候是廉價(jià)家具的漆飾。
(3)裝組的精細(xì)程度能反映琴的工藝水平。工藝佳的鋼琴外殼裝配緊湊，線條流暢，活動(dòng)間隙均勻(在1mm左右)。
(4)打開(kāi)鍵盤蓋，工藝好的琴鍵盤平整，鍵隙勻稱;鍵子有彈性，摸上去緊密不松動(dòng)。
(5)打開(kāi)琴蓋，小槌呈直線排列，中間略隆起，小槌的間隙很均勻，弦軸釘上的弦圈應(yīng)該是三圈半為標(biāo)準(zhǔn);左弦列的纏弦銅絲要一樣高。
(6)仔細(xì)察看后面的音板。優(yōu)質(zhì)音板的外在特征是紋路細(xì)密、板色統(tǒng)一、板面平整、裝配緊密。
2、聽(tīng)鋼琴的音色
(1)聽(tīng)其發(fā)音長(zhǎng)不長(zhǎng)。彈響琴鍵后，不要放開(kāi)鍵子，余音越長(zhǎng)越好。
(2)聽(tīng)其發(fā)音是否統(tǒng)一。低音特別響高音又很短促的琴，最好不要買;另外，某個(gè)音特別尖銳、刺耳，低音有“麻音”等現(xiàn)象，都是發(fā)音不統(tǒng)一的表現(xiàn)。
(3)聽(tīng)其共鳴是否飽滿。共鳴好的鋼琴發(fā)音圓潤(rùn)，不炸不木，沒(méi)有雜音;共鳴差者卻發(fā)音干硬、音頭重、傳不遠(yuǎn)。只有在選琴時(shí)仔細(xì)辨聽(tīng)、對(duì)比，才能買到滿意的鋼琴。
3、彈鋼琴嘗試靈敏度
(1)輕輕地彈，感受一下鍵子反應(yīng)是否靈敏。手感好的琴?gòu)椘饋?lái)輕松靈活，有深度感;黑白鍵彈力相近，鍵子有“反彈手指”的感覺(jué)。
(2)用力彈，如果有鍵子聲音發(fā)炸，則說(shuō)明在某處有問(wèn)題，在中低音和中高音的交界處尤其要多重彈幾下，檢查其銜接程度如何。
(3)如果具備了一定的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ詈迷谒x的琴上反復(fù)地彈一些琶音或?qū)拸V的經(jīng)過(guò)句、顫音、震音等，檢驗(yàn)其手感和音色。
(4)檢驗(yàn)踏板。彈和弦，然后踩下右踏板，聽(tīng)其聲音是否洪亮，放開(kāi)踏板后聲音要完全消失，沒(méi)有任何雜音。尤其重要的是，邊彈邊踩踏板時(shí)，鍵子照樣能反應(yīng)靈敏。
如何選擇合適的鋼琴老師
扎實(shí)的專業(yè)能力
科班出身并長(zhǎng)期進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的，鋼琴演奏具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，如果初學(xué)階段基本演奏方法不正確，先入為主的概念將會(huì)給孩子日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)盡的麻煩。所以，家長(zhǎng)在擇師之前了解清楚教師背景非常有必要。
會(huì)教學(xué)
在教授正確的鋼琴演奏方法的同時(shí)，使用孩子能夠理解、形象化的語(yǔ)言與孩子交流，并且采用有效的方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，解決孩子在演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。
例如，有的孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋，教師就應(yīng)在課堂上創(chuàng)造讓孩子動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，不能大包大攬或是填鴨教學(xué)。有的孩子不愛(ài)說(shuō)話，表達(dá)能力差，不如經(jīng)常讓孩子根據(jù)音樂(lè)編個(gè)小故事。還有的孩子自信心不強(qiáng)，怯場(chǎng)，那么就把他的課安排在中間，每次上課時(shí)都給前后上課的小朋友和家長(zhǎng)表演一下。
會(huì)育人
學(xué)習(xí)鋼琴除了很多理論技巧相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也是磨練孩子的意志、學(xué)習(xí)品德修養(yǎng)等進(jìn)行教育。
如有的孩子坐在琴凳上弓腰駝背，或是晃來(lái)晃去;有的孩子邊吃東西邊上課;有的孩子面部表情特別多，瞪眼睛、皺眉毛、咧嘴巴;還有的孩子不會(huì)用正常的聲音回答問(wèn)題，或者小得聽(tīng)不見(jiàn)，或者大聲叫喊，都要及時(shí)糾正，并提醒家長(zhǎng)重視，共同糾正這些看似是小節(jié)的毛病。
初學(xué)者如何選擇鋼琴教材
一.湯普森鋼琴教程
湯普森鋼琴教程系列至今是使用最廣泛、影響最大的鋼琴啟蒙教材。此套教材編寫指導(dǎo)思想明確：
1，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持每課都有新內(nèi)容;2，音樂(lè)素養(yǎng)與技術(shù)課題雙線推進(jìn);3，將技術(shù)目標(biāo)-基本樂(lè)理-音樂(lè)歷史-表現(xiàn)手段-音樂(lè)體裁及分析結(jié)合在每一課的具體曲目中。
在我國(guó)，湯普森雖被廣泛使用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。主要因?yàn)槭褂谜邔?duì)編寫思路認(rèn)識(shí)不足，把此教材之使用僅僅局限在把音符奏響的狹隘范圍內(nèi)，忽略了編者引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂，全面培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的整體目標(biāo)。
從現(xiàn)今種種鋼琴啟蒙教材看來(lái)，湯普森在音樂(lè)內(nèi)容的編選與循序漸進(jìn)的布局上，至今仍有不可替代的優(yōu)勢(shì)。湯普森「鋼琴現(xiàn)代教程V」共29課,全部選自鋼琴藝術(shù)名篇，歷經(jīng)18至20世紀(jì)巴洛克-古典-浪漫-印象-民族-現(xiàn)代各種風(fēng)格趨向的代表性片段，以使學(xué)生集中了解各種不同的鋼琴音樂(lè)精華，并以此為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方拓展，進(jìn)入鋼琴音樂(lè)的廣闊天地。29首樂(lè)曲可看作29個(gè)不同路標(biāo)，每個(gè)路標(biāo)都指向不同的攀登絕頂之路徑。
二.巴斯蒂安鋼琴教程
巴斯蒂安鋼琴教程的構(gòu)架思路在于將鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程每一階段拓寬學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)全面素質(zhì)。其基本特點(diǎn)在于把鋼琴學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)-樂(lè)理-技巧-演奏四條縱線分別構(gòu)架，同時(shí)在每個(gè)結(jié)點(diǎn)交織進(jìn)行，使鍵盤-手位-動(dòng)作-理論-表現(xiàn)在每課的進(jìn)程中平行發(fā)展，力圖達(dá)到對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)-控制-理解-表現(xiàn)的統(tǒng)一。對(duì)于入門切入點(diǎn)，巴斯蒂安采用鍵位直觀化-指位獨(dú)立化-譜位圖解化，力圖將基本樂(lè)理的枯燥化為幼兒更能接受的游戲。繪圖著色是一個(gè)重要手段。
唱音名-唱曲調(diào)-拍手-跺腳-走步-跳舞，都是有效的配合手段，既有利于全身動(dòng)作的主動(dòng)性-協(xié)調(diào)性-準(zhǔn)確性，又能使學(xué)生在習(xí)琴過(guò)程中獲得更大樂(lè)趣?；A(chǔ)入門與樂(lè)理與技巧入門,不能只用基礎(chǔ)而不做樂(lè)理與技巧。在進(jìn)階系列(1至5級(jí))中，巴斯蒂安把教程分作“基礎(chǔ)”-“樂(lè)理”-“技巧”-“演奏”-“視奏”五個(gè)橫塊狀分冊(cè)，五塊本身各有自身縱線狀進(jìn)階。使用者在每一課的教授中必須與相關(guān)分冊(cè)的平行教材相糅合，進(jìn)行“相關(guān)鏈接”。從根本理念上，巴斯蒂安與湯普森并無(wú)大異，都是在每個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)音樂(lè)與技巧的共同培育，但湯普森將相關(guān)各種內(nèi)容融于樂(lè)譜同一頁(yè)面中，就無(wú)法同時(shí)展開(kāi)樂(lè)理-結(jié)構(gòu)-和聲-節(jié)奏-體裁-曲式-歷史等等如此多內(nèi)容，只能點(diǎn)到為止。
即使有階段性樂(lè)理講解及測(cè)試，也只能十分濃縮而簡(jiǎn)單。巴斯蒂安將每項(xiàng)內(nèi)容分冊(cè)，當(dāng)然有利于把相關(guān)內(nèi)容有更大篇幅施展，但由于湯普森在同一頁(yè)面，較容易找到關(guān)鏈接;巴斯蒂安卻散落在四個(gè)分冊(cè)(視奏另列)中，就需要教師對(duì)全盤教材有更深入的了解與把握，以便于在各塊之間橫向連接，并掌握縱向的進(jìn)度?？傊涮捉滩囊獥l配融合，縱橫交錯(cuò)，雙線并行，全面推進(jìn)。決不能只彈有音符的那一部分。
三.巴托克《小宇宙》
巴托克《小宇宙》在習(xí)琴啟蒙階段，在五指位置范圍內(nèi)提出了結(jié)音樂(lè)-聽(tīng)覺(jué)-感受-技術(shù)-操作-機(jī)能-樂(lè)理-情趣諸多方面的綜合課題。啟蒙階段最為重要。學(xué)生盡早接觸多種音樂(lè)基礎(chǔ)語(yǔ)匯，在五指基礎(chǔ)范圍內(nèi)盡可能完善，達(dá)到開(kāi)發(fā)心智-強(qiáng)化感受-傾聽(tīng)聲音-控制動(dòng)作-準(zhǔn)確操作之間的平衡，將為日后真正走進(jìn)音樂(lè)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次系統(tǒng)研讀巴托克《小宇宙》，不由得使我對(duì)他一貫的崇敬之心又成倍地提升!一番苦心啊!那么深邃的智慧為幼童們而作，他希望幼兒少年及早接觸-感受-理解20世紀(jì)前半葉發(fā)生在現(xiàn)代作曲領(lǐng)域中的新思想新原則新發(fā)現(xiàn)。
只在最狹小的五指范圍內(nèi)，他大大地拓展音響與節(jié)奏組合之可能。傳統(tǒng)印記，現(xiàn)代巴赫，隨手可拈!巴托克《小宇宙》由于其深邃作曲思維的滲透，使其在五指指位范圍內(nèi)對(duì)音響組合多樣化追求超過(guò)了至今所有啟蒙初學(xué)教材。其追求目標(biāo)是極度擴(kuò)大五指指位的對(duì)位-復(fù)調(diào)-模仿-卡農(nóng)性質(zhì)，在學(xué)琴第一時(shí)間接觸多利安-弗里幾安-利底安-密克索利底安-甚至帶減五度的洛克里安。由于音樂(lè)語(yǔ)匯差異，在我國(guó)似乎尚有傳播困難。
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