攝影構(gòu)圖課程教學高清的攝影作品圖
攝影構(gòu)圖教學當今的時代是科技信息的時代，需要大量的圖片信息。目前我們已經(jīng)設(shè)立攝影構(gòu)圖專業(yè)的高等院校有五百多所，可社會對高質(zhì)量攝影人才的需求仍十分迫切。下面是學習啦小編整理的攝影構(gòu)圖課程教學高清的攝影作品及攝影構(gòu)圖教學的缺陷。
攝影構(gòu)圖課程教學高清的攝影作品
攝影構(gòu)圖教學內(nèi)容單一
傳統(tǒng)新聞攝影教學內(nèi)容，實際上是攝影的基本知識和技術(shù)，很少涉及新聞攝影的專業(yè)知識和技能，最多介紹一些突發(fā)事件、單幅照片的拍攝等，這就使得很多學生就業(yè)后存在很多不足之處，如攝影技術(shù)過關(guān)了，但缺乏網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的實踐經(jīng)驗;新聞敏感與判斷能力不足，思維缺乏創(chuàng)造力;對新聞攝影的認識過于平庸和概念化;對新聞攝影的自身發(fā)展和電視攝影的交互發(fā)展缺乏前瞻性;這顯然不能適應(yīng)今日社會的需要。
如今用圖片傳達信息的方式越來越受到人們的歡迎，新聞圖片報道范圍已有較大的延伸，所以今天的新聞攝影教學內(nèi)容應(yīng)當根據(jù)社會的需要而設(shè)定，不僅需要加強突發(fā)新聞圖片報道，還需要對事件進行評論、表達自己觀點的紀實攝影。同時，還需加強圖片內(nèi)容教學，而過去對新聞攝影的圖片教學重視不夠。
由于圖片不可翻譯性，所以應(yīng)要求學生做到用圖片突出需要傳達的準確信息，最大限度抑制干擾信息。新聞攝影教學必須按照圖片學習自身的特點讀圖、制圖，從圖片本身入手，研究圖片的本意、寓意，將圖片研究上升到視覺文化的高度。此外，還應(yīng)注重新聞主體與環(huán)境之間的關(guān)系，注重新聞道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成不干擾新聞主體思想的習慣;同時注重電子信息傳播處理技能的學習，適應(yīng)社會的需要。
攝影構(gòu)圖教學的設(shè)備落后
在開設(shè)新聞攝影專業(yè)的院校教學設(shè)備都很落后，計算機、相機、暗房、掃描儀、攝影棚甚至數(shù)碼設(shè)備等都嚴重不足，即使有，設(shè)備的使用率也很低數(shù)量也很少。學生實踐的環(huán)節(jié)被大打折扣，新聞攝影教育在中國的環(huán)境不適應(yīng)學生的需要，欠缺一種創(chuàng)造氛圍，并且與外界的聯(lián)系薄弱，學生的整體視野范圍窄，在學校期間學習的攝影與新聞脫節(jié)。
新聞教育脫離新聞實踐，是學界和業(yè)界比較公認的新聞教育的核心問題。造成這一悖論的原因是多方面的―――教育產(chǎn)業(yè)化與高校擴招，教師的準入與管理，量化考核與行政化辦學，重科研而輕教學創(chuàng)新等，都使中國的新聞教育與其所追求的目標漸行漸遠。
要解決這一問題，一是加強科學的實踐教學建設(shè)，把握學科的特點和發(fā)展趨勢，以及人才培養(yǎng)的需要，改進實驗教學內(nèi)容，注重基礎(chǔ)性實驗教學、提高學生對基礎(chǔ)實驗技能的掌握能力;綜合性實驗變傳統(tǒng)的理論驗證性實驗為綜合的素質(zhì)培養(yǎng)式的實驗教學;關(guān)注傳媒科技進展，引進最新實驗設(shè)備，培養(yǎng)現(xiàn)代新聞人才。
二是注重學生實踐能力培養(yǎng)，在新聞攝影課程的課堂實驗環(huán)節(jié)中，以基本技能訓練為主，為學生提供具有指導性的選題，并在教師的指導下完成;課外環(huán)節(jié)則給學生提供開放性實驗機會，學生自行擬定選題，由教師對選題進行理論輔導，學生自行獨立完成。
三是鼓勵學生走出去，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙以及參加各種高校及民間攝影比賽，尋找自己在攝影技巧和文字處理方面的不足，取長補短，積累經(jīng)驗，從而力爭在步入社會之前逐漸走向成熟。
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