初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室研修日志實(shí)驗(yàn)周記(2)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室研修日志實(shí)驗(yàn)周記
在實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備條件，把新教材上的50多個(gè)實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生合作小實(shí)驗(yàn)等，并以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主。但學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)存在許多的問(wèn)題，比如：只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問(wèn)題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問(wèn)題情景后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。而提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。隨著新課程實(shí)施的不斷深入以及我校實(shí)驗(yàn)室條件的不斷改善，在汲取過(guò)去幾年新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和不足，確立課題，旨在進(jìn)一步以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室研修日志3
一、學(xué)會(huì)全面觀(guān)察。在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生觀(guān)察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法，實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀(guān)察，及時(shí)糾正學(xué)生的片面性。例如：鎂帶在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生被耀眼的強(qiáng)光吸引住了，卻忽視了生成的白色粉末，而這才是本實(shí)驗(yàn)所要說(shuō)明的化學(xué)變化的本質(zhì)特征。鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體(Fe3O4)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)力求做到四看，一看反應(yīng)物的色態(tài)，二看反應(yīng)條件，三看反應(yīng)現(xiàn)象，四看生成物的色態(tài)。有序觀(guān)察全面感受，充分發(fā)揮視、聽(tīng)、嗅、觸等多種感官的作用。不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”(如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象)“聞”(氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫)從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
二、樹(shù)立好榜樣，運(yùn)用口訣。課堂的演示實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析，有的屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)在45分內(nèi)完成，并盡力做到操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，分析清楚準(zhǔn)確，而且盡量讓學(xué)生參與演示過(guò)程，對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生在這過(guò)程能容易輕松地接受化學(xué)內(nèi)容。演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”;裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”;液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”;在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)充滿(mǎn)自信，遇事不驚，神態(tài)自若，通過(guò)規(guī)范熟練，靈巧的操作，整潔美觀(guān)的演示成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。用準(zhǔn)確而細(xì)致的測(cè)量，尊重事實(shí)等實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度事例感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)，模仿的心理感應(yīng)，這些對(duì)學(xué)生形成科學(xué)世界觀(guān)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，具有耳濡目染的作用。
三、實(shí)驗(yàn)中如果有實(shí)驗(yàn)儀器和操作屬于學(xué)生首次接觸難度較大綜合性較強(qiáng)的，教師要為學(xué)生作出操作示范，并結(jié)合操作點(diǎn)明操作要領(lǐng)及禁忌事項(xiàng)。這是確保實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行的根本。這階段要求教師的操作要規(guī)范準(zhǔn)確、能見(jiàn)度高，提示語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要、抓住關(guān)鍵，以利于學(xué)生觀(guān)察、模仿和記憶。如上述學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于配制操作步驟用“一算二稱(chēng)(量)三溶四移五定六搖”歸納;又如把《粗鹽的提純》實(shí)驗(yàn)中的過(guò)濾操作要領(lǐng)歸納為“一貼、二低、三靠”，以利于學(xué)生整體上把握和記憶。特別是某些存在一定危險(xiǎn)因素的實(shí)驗(yàn)，如濃硫酸的腐蝕性、點(diǎn)燃?xì)錃?不純)會(huì)爆炸等，更要作好引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。其次，要從實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維兩個(gè)方面去引導(dǎo)，以確保學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做到操作明確、觀(guān)察有序、記錄科學(xué)等。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，它可以幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高化學(xué)質(zhì)量。
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