六年級種豆子觀察日記500字
六年級種豆子觀察日記500字
常言說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可你聽說過“種瓜得豆”嗎?先別稀奇，讀了下文你就明白了。下面學(xué)習(xí)啦小編為你帶來六年級種豆子觀察日記500字內(nèi)容，希望大家喜歡。
六年級種豆子觀察日記500字篇一
種瓜得瓜，種豆得豆，聽上去天經(jīng)地義，其實不然。在現(xiàn)實生活中，心想事成的人是少數(shù)，事與愿為的人是多數(shù)。
有的家長眼睛只盯著孩子的分數(shù)看，或者只看重孩子的知識攝入量，卻往往忽略了孩子的想象能力。想象能力豐富的人愛聯(lián)想，所謂聯(lián)想，說白了就是走神。愛走神的人，考試也往往得不到高分。但是如果家長將孩子的注意力集中了，考試拿高分了，那孩子的想象力卻也由此被扼殺在了萌芽狀態(tài)。家長們以為他們是在種瓜可到了收獲季節(jié)，他們收獲的卻是豆。
愛因斯坦小時候孵小雞的事，人人都知道，可是后來的他卻成了舉世聞名的發(fā)明家。那么他的舉動，很可能就是一個滑稽又失敗的例子。
想象力是人類最大的財富，可是在生活中誰也沒有把想象力當成最大的財富來對待。
在我小時候，曾畫了一個藍色的太陽，母親皺著眉糾正，太陽是紅色的。我小聲嘀咕，有時候也是綠的。長大后猛然大悟：當我們再想不出其它的色彩，當我們的認識只有一種色彩的時候，人類就只剩下可憐的的知識了，而想象的翅膀，永遠被剪斷了。
這個世界越來越無規(guī)律可循了。
如果依然相信種瓜得瓜種豆得豆，等待你的很可能是竹籃打水一場空。
六年級種豆子觀察日記500字篇二
古語云：“種瓜得瓜，種豆得豆。”這是經(jīng)過千余年的歲月，古人總結(jié)下來的名言。足以可以說明這句古訓(xùn)是多么的意味深長。人在不同的環(huán)境下成長，會形成不同的品格。賦予人怎樣的成長環(huán)境，會直接影人的一生。
回顧一下在上下五千年的光輝歲月里，泛有所成就的名人，與他們的成長環(huán)境都有著密切的聯(lián)系。孟母三遷就是一個典型的例子。孟子自小就失去了父親，孟母一心想好好教導(dǎo)兒子，使兒子將來成為一名有出色的人。孟母前兩次看到孟子受到不良環(huán)境的影響，擔心孟子會變得碌碌無為，最終搬遷到書塾旁邊，看見孟子受到好的環(huán)境的影響，逐漸變成勤奮學(xué)習(xí)、彬彬有禮的孩子，最終成為了一位名人。
可見，賦予人不同的生活環(huán)境會直接影響到他們的一生。在當今的社會里，這種“種瓜得瓜”的教育方式相當普遍，我說的并非是好的環(huán)境對孩子的影相，而是相反，家長帶壞頭，把自身不良的風氣都影響到孩子身上，使他們從本質(zhì)變壞，導(dǎo)致他們對是非不分，行為偏激、思想腐敗，最終演變成以被法律制裁所結(jié)束。為什么，為人父母的不好好的為自己的孩子樹立一個榜樣，從而使他們“見賢思齊”呢?
環(huán)境可以營造不同的人，只有良好的環(huán)境才能成就一個名人，否則只會是危害社會的敗類。
六年級種豆子觀察日記500字篇三
19世紀中葉，英國瘧疾流行，治療瘧疾的天然奎寧不夠用。德國化學(xué)家霍夫曼讓學(xué)生柏琴試著從焦油中把奎寧提煉出來，但卻發(fā)現(xiàn)了一種紫紅色鮮艷的東西—一氯化苯胺。這種東西做染料特別好。于是合成染料“阿尼林紫”便在柏琴手中誕生了。柏琴為此申請了專利號，并舉辦起了歷史上第一家合成染料廠。
在未能解決原定問題的情況下，有心的人卻能用來解決另一種問題。看來“種瓜有時也能得豆”。
其實，“想種瓜，卻得了豆”事例還有很多。19世紀中期，德國人亨利·施瓦德為了尋找水星和太陽之間的行星，他用望遠鏡對著太陽連續(xù)觀察了五年，一直沒有找到他所要找的行星，卻第一個發(fā)現(xiàn)了太陽表面有太陽黑子存在。他繼續(xù)觀察、記錄，后來通過分析又發(fā)現(xiàn)黑子的活動周期。這一發(fā)現(xiàn)使他獲得了英國皇家天文學(xué)會授予的金質(zhì)獎?wù)?。這真是母雞下了鴨蛋、種瓜得了豆。
凡種“瓜”能得到“豆”的人都善于細心觀察、分析。有時種“瓜”得了“豆”由于表面現(xiàn)象的掩蓋，即使留心你也能一下子看出“豆”在哪里。
朋友們，你從中學(xué)到東西了嗎?只要你留心觀察、說不定哪一天你也能從“瓜地里”收獲一大堆圓滾滾的“豆子”呢!
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