一直以來，大家都覺得好考文言文閱讀是最難做的，一是無法體會(huì)它到底是什么意思，第二是無法精確地表達(dá)出來。所以對于文言文閱讀大家都不知如何去做，有的人就發(fā)出疑問，高考文言文閱讀如何突破呢?接下來是小編為大家整理的高中語文文言文閱讀提分，希望大家喜歡!

高中語文文言文閱讀提分

考生在解答文言文實(shí)詞題的時(shí)候，可以把題目中給出的詞義代入到原文中。如果是通順的，就是正確的，如果不通順，就是錯(cuò)誤的。對于考生來說答這類題型，最重要的就是分析字形，明確字義，只要掌握好這一點(diǎn)，那么，解題就會(huì)容易的多。

解答文言文虛詞題的時(shí)候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個(gè)句子中比較。答題的時(shí)候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個(gè)句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同。

考生在答文言文分析概括題的時(shí)候，主要解題技巧就是對照法。這類提醒的錯(cuò)誤可能是順序顛倒、無中生有等等，可能錯(cuò)的不是很明顯。所以考生在答這類題型的時(shí)候需要細(xì)心，更需要結(jié)合全文來解答。

高中語文文言文找準(zhǔn)讀音

這是由于文言文中多生僻字，又間有通假字、多音字和破讀所決定的。一般來說，課文注釋中對這一些都注明了讀音，要依據(jù)注音，認(rèn)真讀準(zhǔn)。

這里要著重提一提“破讀”的問題。所謂“破讀”，就是改變字(詞)的讀音以區(qū)別不同的意義或詞性的一種方法。如“衣”用作名詞時(shí)讀yī，用作動(dòng)詞(穿衣)時(shí)讀yì;“食”在表示吃時(shí)讀shí, 在表示給人吃時(shí)讀sì。

不過現(xiàn)在有的破讀音已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代漢語中，一般字典也已有注明，如美好的“好”(形容詞)讀hǎo，愛好的“好”(動(dòng)詞)讀hào，難易的“難”(形容詞)讀nán，災(zāi)難的“難”讀nàn等等。

而有些破讀現(xiàn)在已不加特別區(qū)分，如葉公好龍的“葉”，舊讀shè，現(xiàn)在可以讀為yè了。掌握破讀，對辨析詞性詞義，加深對文言文的理解，是很有必要的。

與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君(帝王)之間就會(huì)有許多動(dòng)作發(fā)生。

1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì);②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.課：考核、督促、征收。

4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行;考察，核實(shí)，查明。

6.游：①游玩，游覽;②旅行，外出求學(xué)或求官;③交際，交往。

7.趣、趨：①小步走，跑;又引申為趕快，迅速。②通促，催促。

8.劾：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。

9.白：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。

10.短：進(jìn)讒言，說壞話。

善于借助，揣摩文意

首先要善于借助文段的題目，文段的注解和出處，加深對選段文意的理解，啟示是要善于借助題干和選項(xiàng)，最關(guān)是要利用好詩詞解釋題和選擇題最后一題的對文段內(nèi)容的概括和分析題，第三是借助知識背景，包括語文課上學(xué)過的，也包括其他課上(如歷史課)學(xué)到的知識。

文言文歸納要點(diǎn)概括中心

1、整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，閱讀是基礎(chǔ)。閱讀時(shí)要始終帶著如下幾方面的問題思考：

（1）文章寫了一些什么人的一些什么事；

（2）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；

（3）文章說了一些什么道理；

（4）是以什么作為說理依據(jù)的。具體說，對記敘性文字，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。議論性文字要理清論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等。說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評價(jià)人物和事件。