三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)本里的螞蟻教案
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)本里的螞蟻教案
《書(shū)本里的螞蟻》講的是一只被書(shū)夾扁了的小螞蟻，帶領(lǐng)著書(shū)中的文字，組成了一個(gè)個(gè)變幻無(wú)窮的故事。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來(lái)的書(shū)本里的螞蟻教案，希望各位會(huì)喜歡!
冀教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)本里的螞蟻教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“蕊、陳”2個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“趴、喂、碎”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注，或自己講解課文等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
開(kāi)拓視野，感受另一類童話的魅力。
策略與方法：
合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于動(dòng)物的童話。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于動(dòng)物的童話。
2、師：今天我們來(lái)讀一篇關(guān)于生活在書(shū)本中的小螞蟻的童話，怎么樣?
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、師生對(duì)話、讀懂課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注。
2、學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。
3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：①書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?
?、跁?shū)本里的這只小螞蟻都做了什么呢?
③書(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)?
4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家找一些王一梅的其他童話來(lái)讀一讀。
書(shū)本里的螞蟻教學(xué)反思
今天，我給孩子們講了“書(shū)本里的螞蟻”，首先以提問(wèn)的形式導(dǎo)入“你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻的外形及生活習(xí)慣。”
孩子們發(fā)言很積極，都說(shuō)見(jiàn)過(guò)，說(shuō)“螞蟻是黑色的，頭上有兩個(gè)觸角，身體像個(gè)圓桶分成三節(jié)，螞蟻喜歡吃的東西很多：小米粒、碎面包……”它們靠觸角交流……”一下子就調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣。
我緊接著將話題一轉(zhuǎn)，神秘的對(duì)他們說(shuō)：今天呀，有一本書(shū)中來(lái)了一只小螞蟻，請(qǐng)孩子們一起閱讀教師的大書(shū)“書(shū)本里的螞蟻”我們一起來(lái)看看小螞蟻身上發(fā)生了什么樣的故事?
我先講三幅畫(huà)面，接著由幼兒自主看圖猜測(cè)、講述書(shū)中內(nèi)容，師生共同講述故事，充分給幼兒空間，發(fā)展幼兒想象力，對(duì)故事有個(gè)初步印象。
在第二遍故事欣賞中，我有表情的完整的講述，用不同的聲音講述螞蟻和書(shū)的對(duì)話，引起幼兒極大興趣，完全將幼兒帶到故事中來(lái)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得設(shè)計(jì)還是很成功的，達(dá)到了預(yù)期想要的效果。
在授新課中，我將螞蟻和字的對(duì)話提出來(lái)，將幼兒分成“螞蟻隊(duì)”和“字隊(duì)”讓孩子們來(lái)進(jìn)行有趣的對(duì)話，孩子們學(xué)的是很有意思。
最后，我又采用了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，我來(lái)做朗誦者，把孩子們分成“小女孩”“螞蟻”“字”三個(gè)角色，創(chuàng)設(shè)情景，我們邊表演邊講故事。
總之，這堂課孩子們興趣很高，不足的是在最后的情景創(chuàng)設(shè)中，可能是孩子們太興奮了，使得有些亂。
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