自閉癥孩子正確教育方法有哪些
自閉癥孩子正確教育方法有哪些
真正的自閉癥我們稱為“天使病”“星星的孩子”。孩子為什么會(huì)患上自閉癥呢?面對(duì)患有自閉癥的孩子應(yīng)該如何教育?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的自閉癥孩子教育方法，希望對(duì)你有用!
自閉癥孩子教育方法
1、增加生活自理能力
0-3歲的孩子,一般都要經(jīng)歷學(xué)習(xí)、自己獨(dú)立吃飯、獨(dú)立如廁的過(guò)程,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),自閉癥的孩子與正常孩子是沒(méi)有區(qū)別的。也就是說(shuō),在這一方面的學(xué)習(xí)上,對(duì)所有孩子的要求應(yīng)該是一致的。很多自閉癥孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為,我們的孩子有病,理應(yīng)給予他們更多的、更為周到的照顧和幫助。然而,令家長(zhǎng)沒(méi)有想到的是,這樣的幫助如果超越了一定的限度,不僅對(duì)孩子沒(méi)有幫助,反而會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生障礙,導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些本不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、增加兒童休閑娛樂(lè)技能
由于自閉癥兒童沒(méi)有能力掌握普通兒童所具有的游戲技能,因此,他們不能正確的玩耍玩具,對(duì)同齡兒童及他們所做的游戲也不感興趣。于是,在大部分的時(shí)間里,他們沉迷于自己所感興趣的個(gè)人世界里,有相當(dāng)一部分兒童用常人不能理解的自我刺激行為來(lái)填充他們大部分的空余時(shí)間。
更甚者,有相當(dāng)一部分兒童的行為,影響并妨礙了家人甚至于其他人的正常生活。
3、鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童幫助別人
增加社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì) 除了提高兒童的自理能力外,家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子創(chuàng)造更多的與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì),包括讓他們?nèi)椭鷦e人。這是家長(zhǎng)容易忽視的一個(gè)方面。其實(shí),提供機(jī)會(huì)讓孩子幫助他人,也是教學(xué)中一個(gè)很好的方法。
其一,可以鞏固并拓展兒童已經(jīng)掌握的技能,提高孩子的動(dòng)手能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及對(duì)其所掌握的技能在生活中泛化;其二,可以增加家長(zhǎng)的教學(xué)機(jī)會(huì)。在兒童做事的過(guò)程中,增加兒童與他人交往的機(jī)會(huì),在此期間可以引導(dǎo)兒童的行為規(guī)范,增加他們與人的互助和溝通能力。
孩子自閉癥原因
遺傳因素
20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。
懷孕期間的病毒感染
女性懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。
腦傷
包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過(guò)程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機(jī)會(huì)。
新陳代謝疾病
如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會(huì)影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。
免疫功能異常
人體免疫功能是十分重要的組成部分，孩子在受到損傷時(shí)，具有免疫功能的淋巴細(xì)胞數(shù)量會(huì)減少，抵抗感染的功能也會(huì)下降。據(jù)研究調(diào)查表明：孤獨(dú)癥患兒的身體免疫力普遍低于正常的同齡兒童，體質(zhì)較差。
神經(jīng)遞質(zhì)因素
兒童的行為與神經(jīng)遞質(zhì)密切相關(guān)，研究調(diào)查中顯示：中樞神經(jīng)系統(tǒng)5-羥色胺和(或)多巴胺活性下降是導(dǎo)致孤獨(dú)癥的關(guān)鍵性因素。神經(jīng)遞質(zhì)的異常會(huì)使患兒表現(xiàn)出孤獨(dú)以及和周圍人建立不起來(lái)和諧的關(guān)系。患兒會(huì)存在語(yǔ)言和認(rèn)知上的障礙，極力避免與人的視線接觸。
孩子自閉癥的典型癥狀
01、病態(tài)依戀某些特殊物品孤獨(dú)癥患兒通常會(huì)對(duì)某些物品發(fā)生特殊的興趣，如積木、收音機(jī)、球等，以至于達(dá)到依戀的程度。他們對(duì)這些東西愛(ài)不釋手，且能在玩耍中感到滿足，如將這些物品拿走，則會(huì)引起哭鬧、驚慌?；純汉苌賲⒓悠渌麅和挠螒颍粋€(gè)人玩耍反而高興，常常自得其樂(lè)。
02、刻板重復(fù)動(dòng)作患兒常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式和生活活動(dòng)模式，抵抗改變，缺乏變化和想象力，如反復(fù)給玩具排隊(duì);坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內(nèi)容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨(dú)癥的重要癥狀之一。
03、人際交往障礙患兒常常感到特別孤獨(dú)，與人缺乏交往，缺乏情感的聯(lián)系，如新生兒被抱起時(shí)不與母親貼身;7-8個(gè)月時(shí)被親人或其他人抱起時(shí)反應(yīng)無(wú)差異;患兒對(duì)父母的歸來(lái)和離去無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有依戀之情;對(duì)親人和對(duì)生人一樣，與生人在一起時(shí)，他們也不感到畏懼。該類患兒缺乏與人眼對(duì)眼的凝視，常?；乇芘c人的對(duì)視，與周圍人缺乏情感的交流。
04、語(yǔ)言發(fā)育障礙為本癥最突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語(yǔ)言逐漸減少，嚴(yán)重時(shí)完全缺乏。患兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力低下，常出現(xiàn)一些刻板、重復(fù)、模仿和代詞錯(cuò)用(尤其是在指代自身時(shí)用“你”代替“我”)等異常語(yǔ)言。患兒缺乏抽象概念，且思維過(guò)程趨向強(qiáng)迫性、局限性和貧乏性，缺乏幻想和想象力?；純翰粫?huì)運(yùn)用面部表情、軀體動(dòng)作、姿勢(shì)及音調(diào)與他人交往。
05、感知覺(jué)障礙患兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激反應(yīng)遲鈍，好似“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不聞”。對(duì)周圍環(huán)境中出現(xiàn)的人或其他人物似乎沒(méi)有看到，對(duì)他們的講話也不予理睬。
06、智能障礙孤獨(dú)癥患兒外貌無(wú)明顯呆滯，但社會(huì)適應(yīng)能力明顯落后，日常生活不能自理，大多數(shù)有智力中、重度低下。極少數(shù)孤獨(dú)癥患兒在某一方面可顯示出對(duì)音樂(lè)、計(jì)算機(jī)和機(jī)械記憶領(lǐng)域的特殊能力，極個(gè)別患兒可有島狀早熟或特異功能，即所謂“白癡學(xué)者”。部分患兒有癲癇發(fā)作。
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