父母給寶寶朗讀有什么好處
父母給寶寶朗讀有什么好處
早教已經(jīng)是每個(gè)家庭非常重視的一件事情，它關(guān)系著寶寶的智力發(fā)育。那么父母給寶寶朗讀的好處到底是什么呢?學(xué)習(xí)啦小編就來和各位一起探討一下。
父母給寶寶朗讀的好處
科學(xué)依據(jù)寶寶3個(gè)月之后，就開始想和身邊的人用語言進(jìn)行交流了，而且還會(huì)嘗試著發(fā)出連續(xù)的聲音，而到了5個(gè)月的時(shí)候，就可以清楚地分辨大部分各種不同的聲音，6個(gè)月左右，在熟悉的環(huán)境里，寶寶會(huì)不斷地牙牙學(xué)語，向你證明，我已經(jīng)“長大”了!
1、為什么要提倡給寶寶朗讀呢?
從寶寶出生那一刻起，你肯定會(huì)情不自禁地與他聊天，雖然你不知道他是否能聽懂，但那種聊天的感覺讓人愜意!而朗讀是一種與寶寶聊天的特殊方式。
孩子學(xué)習(xí)閱讀就像學(xué)習(xí)說話一樣，并非一蹴而就，有一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。很多父母會(huì)懷疑為嬰兒朗讀的可行性，但是從這個(gè)時(shí)候開始朗讀，就是為其6歲時(shí)學(xué)習(xí)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從你的朗讀聲中，他們會(huì)汲取到聲音記憶，養(yǎng)成喜歡朗讀的好習(xí)慣，為其今后主動(dòng)閱讀鋪平道路。
2、朗讀的好處
1)一邊給寶寶朗讀，一邊愛撫她，無形中增進(jìn)了彼此的感情。
2)在與寶寶一起看書朗讀的過程中，會(huì)增強(qiáng)她集中注意力的能力。
3)書中自有黃金屋，讓寶寶從書中了解到自己生活的奇妙世界。
4)大聲的朗讀有助于寶寶對(duì)語法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理解，為今后的閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。
5)看圖朗讀有助于激發(fā)寶寶的想像力。
6)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)寶寶自主獲取知識(shí)的能力。
7)朗讀可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，慢慢地學(xué)會(huì)看圖畫，一頁結(jié)束后，引導(dǎo)寶寶自己去翻頁。
3、如何為寶寶朗讀
1)選擇一些“耐看”的書籍，主要針對(duì)書的質(zhì)地。為了避免寶寶撕咬書本，破壞“公物”，可以選擇一些邊緣圓滑的硬皮書，或者柔軟的布書。這樣一邊給寶寶朗讀，一邊可以讓他感受書的特殊質(zhì)地。
2)選擇一些“耐讀”的書籍，主要針對(duì)書的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的寶寶不一定能聽懂你說的話，但是你的聲音對(duì)她來說就已經(jīng)很美妙了，選擇一些朗朗上口的、有節(jié)奏韻律感的兒歌和謠，配上簡單、色彩鮮明的圖畫，在刺激寶寶視覺的同時(shí)，體會(huì)語言的美妙。
3)選擇舒服的朗讀地點(diǎn)。找一個(gè)光線適中，四周安靜的地方，只有你和寶寶兩個(gè)人，或是坐在沙發(fā)上，或是躺在床上，要么直接趴在地上，只要舒服就行。
4)選擇不同的朗讀時(shí)間。在清晨寶寶精力充足的時(shí)候、在午餐之后或在睡覺之前，可以根據(jù)不同情況調(diào)整時(shí)間，這一時(shí)期的寶寶沒有太集中的注意力，所以要以他的意愿為導(dǎo)向，不要強(qiáng)迫他，最初的朗讀時(shí)間最好控制在3分鐘以內(nèi)，以后慢慢延長。
5)選擇不同的朗讀語調(diào)。朗讀要富有感情，有節(jié)奏感地去感染寶寶，讓她被你的聲音所吸引，融入到你的熱情中來，和你一起來朗讀。時(shí)不時(shí)地和寶寶交流一下，聽聽她咿咿呀呀的表態(tài)。
6)選擇不同的朗讀姿勢(shì)。6個(gè)月左右，寶寶會(huì)打滾、可以輕松地坐起來，抓握能力日益增強(qiáng)，所以不妨嘗試不同的朗讀姿勢(shì)，讓寶寶在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)朗讀的樂趣。比如和寶寶一起俯臥著大聲念兒歌;繼而讓寶寶坐在你身上，一起拿著書進(jìn)行朗讀;試著讓寶寶自己拿著書，看書上的圖畫，聽著你歡快的讀書聲。在這種動(dòng)靜結(jié)合的氛圍中，寶寶對(duì)閱讀會(huì)越來越感興趣。
準(zhǔn)爸媽給胎兒朗讀的好處
媽媽們都希望有個(gè)聰明健康的寶寶，早教必不可少，但你知道早教有哪些誤區(qū)嗎?
1、早教課的主體是孩子.
很多家長以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學(xué)東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動(dòng)或者打電話。其實(shí)，早教課，教的是家長，不是孩子!
早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識(shí)，包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個(gè)成長階段的特點(diǎn)、興趣和能力;強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。這就是為什么前面我說，感覺上早教課我比孩子還累的原因。因?yàn)?，真正受教育的，是我啊?/p>
2、早教課的責(zé)任在老師.
有些家長把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣，教書育人。其實(shí)，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)，幫助家長和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲。
很多家長花錢報(bào)了早教班，因?yàn)樽约汗ぷ鞣泵?，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，心想反正有老師嘛。這都是不對(duì)的，最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。
3、早教課是開發(fā)智力，能讓孩子更聰明.
有些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為：只要上了早教課，我的孩子就會(huì)更聰明，就比其他孩子贏了一個(gè)起跑線。其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”，早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個(gè)成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，促進(jìn)孩子在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力、情緒和社會(huì)行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。
4、早教=早學(xué)習(xí).
我曾聽一個(gè)反對(duì)早教課的媽媽說：“現(xiàn)在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課?還在吃奶的小屁孩，就開始學(xué)習(xí)?”她對(duì)早教課產(chǎn)生了一個(gè)誤解，其實(shí)，早教課并不是讓寶寶來學(xué)習(xí)知識(shí)的。
很多家長喜歡用“會(huì)認(rèn)多少個(gè)字”、“會(huì)背多少首詩”、“會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會(huì)寶寶唱一首歌、認(rèn)一個(gè)字或者背一首詩，而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，生動(dòng)有趣，讓寶寶學(xué)的開心，在游戲中提高寶寶的獨(dú)立性、想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。
5、早教課的效果立竿見影.
有的家長說，感覺寶寶上了早教課，也沒什么改變沒什么進(jìn)步。其實(shí)寶寶的學(xué)習(xí)都有一個(gè)積累的過程，特別是1歲以下的小寶寶，接觸的東西不會(huì)馬上表現(xiàn)出來，不可能上了課立即就有效果。而且，因?yàn)樵缃陶n更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā)，所以早教效果短時(shí)期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。
家長不能只重視結(jié)果，忽視過程，過分關(guān)注孩子是否有所進(jìn)步。另外，也需要有心理準(zhǔn)備。
總之，早期教育是有效的，但不等于所有的早教課程都是有效的。事實(shí)上，相當(dāng)多的早教課程被染上了商業(yè)味，炒作成分多。
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