該如何教育說(shuō)謊孩子
該如何教育說(shuō)謊孩子
說(shuō)謊在不同年齡意味著不同的問(wèn)題，誠(chéng)實(shí)的品格是逐漸形成的。不要把孩子的撒謊歸結(jié)于他的天性，相反，你應(yīng)根據(jù)孩子的理解力運(yùn)用方法培養(yǎng)他的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。所以，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了教育說(shuō)謊孩子的方法，歡迎大家的閱讀!
教育說(shuō)謊孩子的方法
1、有過(guò)錯(cuò)，擔(dān)心父母批評(píng)和處罰。如打碎餐具、玻璃;與小朋友打架等。此時(shí)，孩子的心里充滿內(nèi)疚和緊張，如果再擔(dān)心父母的批評(píng)和懲罰，就會(huì)害怕，并說(shuō)謊。有過(guò)錯(cuò)，擔(dān)心父母批評(píng)而說(shuō)謊，是幼兒可能說(shuō)謊的主體，也是需要家長(zhǎng)特別關(guān)注的。
2、失敗，擔(dān)心他人笑話或看不起自己。從3歲開(kāi)始，孩子開(kāi)始有了成功的渴望。當(dāng)一件事情做不成功，孩子會(huì)感到尷尬。當(dāng)別人關(guān)注此事時(shí)，孩子可能說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的行為
3、對(duì)孩子的“小聰明”，既要原諒又要警惕。一天，阿姨打來(lái)電話，要小明馬上到她家里去，陪她孩子玩。小明說(shuō)，“阿姨，不行啊;今天下午我要到爺爺家”。實(shí)際上，小明不想去，只是找了個(gè)推辭的理由。
4、對(duì)孩子撒謊的事念念不忘，家長(zhǎng)總是把孩子曾經(jīng)說(shuō)謊的事掛在嘴上，把孩子看作經(jīng)常的說(shuō)謊者，就會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生強(qiáng)化的作用，孩子會(huì)選擇繼續(xù)說(shuō)謊。
告訴孩子有過(guò)錯(cuò)是正常，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，沒(méi)有必要說(shuō)謊。如果孩子做了一件事情，他想說(shuō)謊加以修飾，這只是孩子的虛榮心。對(duì)這類無(wú)益也無(wú)害的“虛榮心”，家長(zhǎng)要給予理解和同情。同時(shí)告訴孩子，一件事情的不成功并不奇怪，找找原因，下次爭(zhēng)取成功就行了，沒(méi)有必要說(shuō)謊。同時(shí)，父母也不要對(duì)這種說(shuō)謊過(guò)多追究。 同時(shí)，家長(zhǎng)還要反思，自己是否對(duì)孩子的失敗給予了過(guò)多關(guān)注和指責(zé)，是否曾經(jīng)拿孩子的幼稚和失敗取笑?如果有的話，首先改正應(yīng)該是家長(zhǎng)自己。
對(duì)孩子的這類“小聰明”，父母既不能嚴(yán)肅批評(píng)，把它列入說(shuō)謊的范圍，因?yàn)檫@在成人世界里，也不屬于違犯道德的行為。但是，這類行為又不能成為孩子的習(xí)慣。當(dāng)孩子經(jīng)常尋找借口推辭他應(yīng)做的正事和他應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)就要嚴(yán)肅對(duì)待了。以身作則：父母是孩子模仿最多的人，你能夠?yàn)楹⒆訕?shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣是非常重要的 。
教育說(shuō)謊孩子的策略
第一，要弄清孩子撤謊的原因。有的孩子由于判斷不準(zhǔn)、記憶或表達(dá)不清說(shuō)了瞎話，這種“謊話”不是孩子有意編造的。家長(zhǎng)只要提醒孩子以后不要這樣說(shuō)就行了，不必過(guò)多責(zé)備。但是.孩子為了達(dá)到某種目的而有意說(shuō)謊，則應(yīng)引起重視。有的孩子虛榮心強(qiáng).明明不知道的事，硬要編造謊言，在眾人面前夸口;有的孩價(jià)將買東西剩的零錢花了，卻謊說(shuō)侈貨員沒(méi)找錢等等:還有的孩子因怕受大人的責(zé)罰.便把說(shuō)謊當(dāng)作自衛(wèi)的手段。因此，家長(zhǎng)教育孩子一定要擺事實(shí).講道理.不要采取簡(jiǎn)單、粗暴的方法，至于有的家長(zhǎng).默許甚至贊揚(yáng)孩子說(shuō)謊，當(dāng)然更是錯(cuò)誤的。
第二，要從小開(kāi)始教育孩子不說(shuō)謊。孩子第一次說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)只要抓住不放，教育得法，往往可以收到好的效果。否則，孩子說(shuō)流成了習(xí)慣，教育就比較困堆了。
第三，要采取多種形式對(duì)孩子進(jìn)行忠誠(chéng)老實(shí)的教育。家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地給孩子講一些歷史故事、童話故事和英雄模范人物忠誠(chéng)老實(shí)的故事，使孩子受到生動(dòng)、形象的正面教育。
第四，身教重于言教育孩子時(shí)時(shí)刻刻都在觀察和摸仿家長(zhǎng)的言行。因此，做父母的應(yīng)處處給孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。只有誠(chéng)實(shí)的父母才能教育出誠(chéng)實(shí)的孩子來(lái)。
所以說(shuō)小孩在小時(shí)候說(shuō)謊不要緊，最重要的就是父母要怎么去教育他，從小就開(kāi)始教育好是很重要，說(shuō)謊了承認(rèn)錯(cuò)誤這是最好不過(guò)的事了，要勇于去改正。
孩子說(shuō)謊類型有多種。父母要冷靜地進(jìn)行分析了解，找出說(shuō)謊原因，針對(duì)具體情況解決處理。
1、想象型。兒童具有好奇心強(qiáng)和以自我為中心的特點(diǎn)，頭腦里不時(shí)滋生一些幼稚的夸張和爛漫的想法。
2、自慰型。兒童往往好勝心強(qiáng)，將自己的幻想等同于事實(shí)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己幼小無(wú)能的不足，達(dá)到自我安慰。
3、虛榮型。編造謊言，想嘩眾取寵，以提高自己的身價(jià)。
4、模仿型。孩子辯別是非能力差，若大人間出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)行為，孩子就會(huì)不自覺(jué)模仿。
5、俠義型。稍大一些的孩子，有時(shí)會(huì)包龐伙伴的錯(cuò)誤行為而說(shuō)謊。
6、被迫型。孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，事后承認(rèn)了錯(cuò)誤，講明了事實(shí)，反而得到家長(zhǎng)一頓訓(xùn)斥、打罵。下次再遇到同樣情形，因怕受責(zé)罰，便以說(shuō)謊作為自己的手段。
信任孩子，尊重孩子。家長(zhǎng)無(wú)端懷疑孩子的誠(chéng)實(shí)，會(huì)導(dǎo)致他的心理發(fā)生不良變化，從委屈、埋怨逐漸發(fā)展到不服，甚至報(bào)復(fù)。有的孩子故意用搗蛋的行為表示他們的反抗，這種逆反心理會(huì)加重家長(zhǎng)與子女之間相互不信任，反倒為孩子說(shuō)謊創(chuàng)造了環(huán)境。
關(guān)愛(ài)孩子，尊重、信任他。如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、民主的生活環(huán)境;對(duì)孩子的期望不過(guò)高;有關(guān)孩子的事情讓孩子參加討論;等等。這些都有助于孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不說(shuō)謊。
堅(jiān)持正面教育為主的原則。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多稱贊和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別是當(dāng)他有表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)予以特別關(guān)注，盡可能幫助他解決問(wèn)題，使其懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。
耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。家長(zhǎng)平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消滅問(wèn)題于萌芽狀態(tài)。處理問(wèn)題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，將孩子的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開(kāi)來(lái)。幫助孩子分析導(dǎo)致說(shuō)謊的原因，及其可能產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。
家校結(jié)合，發(fā)揮合力的功能。學(xué)校教育與家庭教育的不一致，常是產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)行為的主要原因。教師與家長(zhǎng)的各自為戰(zhàn)給孩子說(shuō)謊行為提供了有空可鉆的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)和老師聯(lián)系，共同配合，使孩子真正家校表現(xiàn)一致，不說(shuō)謊。 以身示范，讓孩子積累正面的道德經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人在思想品德上所受到潛移默化的影響，所形成的道德觀念，對(duì)一個(gè)人品德的成長(zhǎng)影響極大。俗話說(shuō)“上梁不正下梁歪”，作為成人必須注意自己的示范作用，讓孩子在家庭學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、游戲玩耍等過(guò)程中多積累一些正面的道德經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)孩子的自我教育能力。通過(guò)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和有意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐，如和孩子講講“狼來(lái)了”、“華盛頓的故事”等，引導(dǎo)孩子分析、判別，使孩子積極主動(dòng)地進(jìn)行思想斗爭(zhēng)和行為控制，使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想行為，逐步形成良好的思想品質(zhì)。
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