智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治愈的。因此對(duì)弱智兒童的教育有許多注意事項(xiàng)要家長(zhǎng)多加注意。下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編看看弱智兒童的教育方法!

　　弱智兒童的教育方法

　　目前沒(méi)有治療智力低下的好辦法。但是只要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和訓(xùn)練,大部分弱智兒童還能夠懂得一些簡(jiǎn)單的文化知識(shí)和技能,能參加一些一般性的勞動(dòng),不僅能夠做到自食其力,而且能為家庭及社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。

　　1、給予特別的愛(ài)

　　撫養(yǎng)一個(gè)智力低下的孩子,父母需要給予特別的愛(ài),需要付出的心血也很多很多。弱智兒童反應(yīng)遲鈍,要經(jīng)常給予關(guān)心和幫助,給他生活的溫暖。對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤要有正確的理解和認(rèn)識(shí),決不能因?yàn)樗墓虉?zhí)和倔強(qiáng)而經(jīng)常打罵,否則孩子將會(huì)越來(lái)越倔,甚至?xí)?duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒。但也不應(yīng)過(guò)分溺愛(ài),要培養(yǎng)他個(gè)人的生活能力,教育他愛(ài)勞動(dòng),自己能做的事情自己做,不會(huì)做的事情要學(xué)著做,同時(shí)在家長(zhǎng)的幫助下做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。這樣可以讓孩子逐漸掌握一些生活常識(shí)和基本技能。

　　2、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

　　在人類(lèi)的進(jìn)化演變過(guò)程中,語(yǔ)言的發(fā)展起著十分重要的作用。同樣,強(qiáng)化弱智兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練,對(duì)促進(jìn)其智力開(kāi)發(fā)是十分必要的,掌握了語(yǔ)言也等于學(xué)會(huì)了使用進(jìn)入社會(huì)的一門(mén)重要工具。弱智兒童語(yǔ)言方面的發(fā)展是比較慢的,往往存在發(fā)音模糊、口齒不清、詞匯貧乏等問(wèn)題。家長(zhǎng)在對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該不厭其煩地重復(fù)。同時(shí)經(jīng)常帶孩子出去走一走、看一看,以開(kāi)闊其視野,擴(kuò)大知識(shí)面。等孩子掌握了一定的學(xué)習(xí)能力后,應(yīng)多提供一些淺顯、簡(jiǎn)單的圖書(shū)讓孩子閱讀,以提高其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)中要循序漸進(jìn)

　　對(duì)弱智兒童的教育要從實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)一些生活的基本知識(shí)和技能,以最大限度地開(kāi)發(fā)其潛在的智力。弱智兒童認(rèn)識(shí)事物缺乏主動(dòng)性,認(rèn)識(shí)事物的能力差,感知覺(jué)較遲鈍,觀察事物的速度慢、范圍窄,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),吸引他去觀察和識(shí)別事物。

　　弱智兒童的特質(zhì)

　　1、機(jī)械記憶力尚可

　　弱智兒童通過(guò)機(jī)械記憶力來(lái)記住需要理解的事物,相當(dāng)于一種思維慣性、條件反射,他們一般沒(méi)有直接的概念,只是簡(jiǎn)單的記住。

　　2、注意力容易分散

　　當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)十分容易被其他東西吸引,任何能夠引起弱智兒童興趣的事情都能輕易讓他脫離原來(lái)所處的環(huán)境,所以他們學(xué)習(xí)時(shí)十分容易走神或者干其他事情,注意力難以集中,無(wú)法好好學(xué)習(xí)。

　　3、語(yǔ)言能力比較差

　　弱智兒童一般無(wú)法表述準(zhǔn)確達(dá)意的語(yǔ)句,只能斷斷續(xù)續(xù)的述說(shuō),其中還包含著大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)音偏差,家長(zhǎng)一般難以理解孩子想要表達(dá)的情感或者想法。這就需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子所處的環(huán)境,對(duì)他可能會(huì)說(shuō)出的話加以猜測(cè),不能置之不理,要鼓勵(lì)孩子多開(kāi)口說(shuō)話。

　　4、感覺(jué)行動(dòng)相對(duì)緩慢

　　弱智兒童理解事物作出反應(yīng)的速度相對(duì)正常人都更加緩慢,對(duì)小事物也沒(méi)有注意,行動(dòng)相對(duì)遲緩,只有鮮亮的大型事物才能被感知,所以弱智兒童在學(xué)習(xí)上沒(méi)有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,接受知識(shí)的水平也更弱些。

　　弱智兒童的康復(fù)訓(xùn)練原則

　　1、堅(jiān)持全面發(fā)展,補(bǔ)償缺陷的原則

　　以弱智兒童得到康復(fù),回歸社會(huì)主流,成為自食其力的人為目的,要求我們不僅在大腦缺陷方面進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練:還要在身心、智能方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)訓(xùn)練;也要在品格、修養(yǎng)方面進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練:更要在生活自理,職前教育方面進(jìn)行培訓(xùn)練。使其獲得全面發(fā)展。

　　2、堅(jiān)持系統(tǒng)性,漸進(jìn)性原則

　　通過(guò)訓(xùn)練,提高弱智兒童的感受能力,身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力,增加對(duì)大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的,以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。因此對(duì)弱智兒童訓(xùn)練,必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、漸進(jìn)性原則,才能達(dá)到補(bǔ)償?shù)淖饔谩?/p>

　　3、持因人實(shí)施原則

　　康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是大腦缺陷補(bǔ)償活動(dòng)。每位弱智兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同,因此對(duì)不同的弱智兒童還必須有針對(duì)性,量力性訓(xùn)練,堅(jiān)持因人施訓(xùn)的原則。

　　4、堅(jiān)持強(qiáng)化性原則

　　康復(fù)訓(xùn)練可以改善弱智兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程。大腦皮層有興奮消退快、保護(hù)性抑制、定向反射弱的特點(diǎn)。因此要堅(jiān)持強(qiáng)化性原則,以擴(kuò)大興奮點(diǎn),建立新的神經(jīng)通路。

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