寶寶語(yǔ)言障礙有什么表現(xiàn)
寶寶語(yǔ)言障礙有什么表現(xiàn)
很多家長(zhǎng)都希望自己的寶寶在學(xué)校語(yǔ)言上面不要輸給別人家的寶寶，對(duì)于寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦呢?下面就隨學(xué)習(xí)啦一起來(lái)了解下吧!
寶寶語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)
小孩子在小的時(shí)候發(fā)育是非常快的，甚至是每天一個(gè)樣。因此作為廣大的父母來(lái)說(shuō)的話，在小孩子小的時(shí)候一定要注重孩子的培養(yǎng)，不僅僅是在身體方面需要注重孩子的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，并且一定要訓(xùn)練小孩子的語(yǔ)言天賦。因?yàn)樵?到3歲的時(shí)候小孩子的語(yǔ)言天賦是非常強(qiáng)的，那么這個(gè)時(shí)候就需要父母進(jìn)行一定的引導(dǎo)，如果大家引導(dǎo)的不好的話，那么很有可能會(huì)導(dǎo)致小孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。當(dāng)然當(dāng)自己的小孩出現(xiàn)這樣的一種狀況的時(shí)候，究竟有哪一些比較具體的表現(xiàn)呢?
1、發(fā)展性語(yǔ)言障礙
兒童可因智能發(fā)展遲緩、社交發(fā)展障礙(如自閉癥)、弱視、聽(tīng)覺(jué)障礙、學(xué)習(xí)困難、專注力弱或在學(xué)習(xí)語(yǔ)言階段缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激等而導(dǎo)致發(fā)展性語(yǔ)言障礙。發(fā)展性語(yǔ)言障礙的兒童大多理解能力不足，主要特征包括答非所問(wèn)或不明白別人的指令等，表達(dá)能力也是他們較弱的一環(huán)，特征包括詞不達(dá)意、說(shuō)話簡(jiǎn)短、未能使用完整的句子等。
2、發(fā)音障礙
發(fā)音障礙的成因包括有口腔肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、口腔器官結(jié)構(gòu)異常(如：唇、裂顎等) 、語(yǔ)音掌握遲緩、聽(tīng)覺(jué)障礙、或受不正確的語(yǔ)音模范影響等。有發(fā)音障礙的人未能準(zhǔn)確發(fā)音，例如把“雞”說(shuō)成“底”、“豆”說(shuō)成“狗”、“鞋”說(shuō)成“捱”、“先生”說(shuō)成“癲單”、“車”說(shuō)成“嗲”、“臺(tái)”說(shuō)成“袋”等。
3、社交障礙
自閉癥、阿斯伯格癥或社交方面有障礙的兒童會(huì)因缺乏與人溝通的動(dòng)機(jī)而不能融入社群，他們?nèi)胱x學(xué)校后會(huì)因其不合群的性格而離群。他們常常會(huì)有避開其他人的眼神、不能與人對(duì)答、不能與人共同談?wù)撘患隆⑦^(guò)分自我中心、不能與別人分享等行為。
4、聽(tīng)覺(jué)障礙
先天或后天的因素等都會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力受損，造成聽(tīng)覺(jué)障礙。視乎聽(tīng)力受損的程度，患有聽(tīng)覺(jué)障礙的人可以有不同程度的說(shuō)話能力。嚴(yán)重者未能接收別人的語(yǔ)言，導(dǎo)致自身語(yǔ)言、發(fā)音或聲線多方面受影響。
寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩的緩解方法
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療：音準(zhǔn)差
音準(zhǔn)差是指不能準(zhǔn)確發(fā)出某個(gè)單音節(jié)的讀音。3～4歲的寶寶，隨著發(fā)音器官的成熟，語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展，發(fā)音能力迅速地加強(qiáng)，4歲以上的寶寶一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，這時(shí)由于自身發(fā)音系統(tǒng)的異?；蚍窖缘挠绊?，就會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)差的問(wèn)題。
幫助寶寶發(fā)音準(zhǔn)確，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮成人語(yǔ)言的榜樣作用，盡量做到發(fā)音正確，吐字清晰，語(yǔ)言規(guī)范。對(duì)于寶寶語(yǔ)音中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不要加以訕笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而要加以正確的示范。除了直接發(fā)音給他聽(tīng)之外，還可以解釋我們是怎么做才發(fā)出這些音的原理讓他明白。發(fā)音的時(shí)候故意夸張一點(diǎn)，可以使他注意你發(fā)音時(shí)的臉部動(dòng)作。
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療：不會(huì)掌握語(yǔ)言表情技巧
語(yǔ)言表情技巧是指恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語(yǔ)氣和聲調(diào)的變化，使之更生動(dòng)，更有感染力。寶寶由于理解力差，就會(huì)難掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。
家長(zhǎng)應(yīng)該多給寶寶以語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，如談話、歌謠、朗讀、講故事、演講、戲劇表演等，使其在反復(fù)的練習(xí)中得到提高。在平時(shí)與寶寶的交流中，我們要加強(qiáng)對(duì)他們語(yǔ)言修辭、思維及反應(yīng)等能力的鍛煉，在寶寶已有的詞匯和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大和豐富寶寶的語(yǔ)言。每次活動(dòng)后要有一個(gè)概括性總結(jié)，把正確的最佳表達(dá)方式潛移默化地印入寶寶的腦海中。
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療：4～6歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩應(yīng)就醫(yī)或到正規(guī)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
發(fā)音問(wèn)題最主要的表現(xiàn)是吐字不清，在寶寶中比較常見(jiàn)。例如，一個(gè)兩歲的寶寶把“姥姥”說(shuō)成“腦腦”。但是如果一個(gè)4歲多的寶寶，甚至一個(gè)已經(jīng)上學(xué)的寶寶仍說(shuō)不清“了、哥、雞、七、西”等音，那就是問(wèn)題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫(yī)學(xué)上則稱之為構(gòu)音障礙。出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)帶寶寶就醫(yī)或到正規(guī)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
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