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幼兒入園育兒知識

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幼兒入園育兒知識

  大班是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期,也是孩子從游戲階段向?qū)W習階段轉折的一個時期,如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉型,下面是學習啦小編為你整理的幼兒入園育兒知識,供大家閱覽!

  育兒知識——大班幼兒的年齡特點

  1、自我評價能力逐步發(fā)展

  5歲以后,兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展,他們不再輕信成人的評價,當成人的評價與兒童的自我評價不一致時,他們會提出申辯。同時,兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展,例如;大班兒童在評價自己時會說:“我會唱歌跳舞,但畫畫不行。”

  2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長

  5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化,但他們情感的穩(wěn)定性開始增強,大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn),例如,摔痛了能忍著不哭。此時,由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展;例如當自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職。

  3、自理能力和勞動能力明顯提高.

  這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了,他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服,能用筷子吃飯、夾菜,也能不影響別人安靜地入睡。

  學前后期的兒童已能將勞動與游戲分開,對勞動持認真態(tài)度,關心勞動結果,也能初步理解一些勞動的社會意義:他們喜歡參與成人的勞動,在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等:在勞動中表現(xiàn)出一定的責任感。

  4、合作意識逐漸增強

  在相互交往中,該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴,也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見,也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如,在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具,能以語言、動作等進行表現(xiàn),并有一定的合作水平。

  5、規(guī)則意識逐步形成

  大班兒童的規(guī)則意識逐步形成,他們開始學習著控制自己的行為,遵守集體的一些共同規(guī)則,例如,游戲結束了要把玩具整理好放回原處,上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲,像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規(guī)則的行為,兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認識還沒有達到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的,因此,兒童在規(guī)則的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心

  6、動作靈活、控制能力明顯增強

  5歲兒童的走路速度基本與成人相同,平衡能力明顯增強,可以用比較復雜的運動技巧進行活動,并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展,已能自如地控制手腕;運用手指活動,例如,靈活地使用剪刀,會用橡皮泥等材料捏出各種造型等,還能正確地使用畫筆、鉛筆進行簡單的美工活動。

  7、愛學、好問,有極強的求知欲望

  學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度,他們不但愛問:“是什么?”還想知道:“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會提出這樣的問題:“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理等產(chǎn)生興趣,渴望得到科學的答案。

  幼兒園大班育兒知識

  【具體采取的十大好方法】

  1、定位法:如和孩子商量將玩具圖書裝進指定容器、放指定位置。

  2、游戲法:如“送玩具回家”,孩子不能將玩具物品歸還原處,即將擺錯的玩具物品問孩子說:這幾樣玩具說那不是我們的家,請你送他們回自己的家好嗎?請放錯的孩子改錯,如記不住則請會的孩子,適當時候教師幫個忙。

  3、演示法:如刷牙、洗臉,教師要給孩子看,同時給他們準備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進和操作練習。

  4、詩歌法:如孩子挑食,讓孩子念首兒歌:“魚肉蝦子味道香,青菜蘿卜有營養(yǎng),小朋友們樣樣吃,長得高來長得壯。”

  5、故事法:編講系列故事

 ?、俑鶕?jù)行為習慣內(nèi)容和孩子具體情況,確定一個角色,然后每天編講一個小故事。最后還可讓幼兒自己接下去編講;

  ②編講兩個對比故事,讓幼兒辨別故事中角色的行為好與不好。

 ?、鄢鲱}目讓幼兒編故事如“講禮貌的小白兔”,“不聽話的小猴子”。

  6、討論法:如孩子在客人來時表現(xiàn)得不禮貌時,待客人走后,家長可以心平氣和地和孩子討論他的行為表現(xiàn),知道今后應該怎么做。好的行為表現(xiàn),不好的行為表現(xiàn)均可用討論法。

  7、隨機教育法:如帶孩子坐汽車外出參觀,孩子們主動讓坐給老爺爺,家長就應及時給予表揚;在馬路上遇見清潔工人清掃馬路,則要隨機教育孩子尊敬他們。不亂扔果皮紙屑,保護公共環(huán)境衛(wèi)生。

  8、誘導法:如小朋友從家里帶來一個新玩具則可誘導說:這玩具真好玩,如果小朋友也想玩,你愿意和小朋友一起嗎?如帶孩子們?nèi)⒂^新華書店,出發(fā)前可提問孩子們:“看到營業(yè)員該說什么?”啟發(fā)孩子們回答,使孩子們規(guī)范自己的行為。

  10、暗示法:用含蓄的語言,示意的舉動,如一個人眼神、一個手勢、暗示孩子矯正自己不良的行為習慣,倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把別人搭的建筑物推倒時,教師則可用含蓄的語言“推倒了太可惜,搭得多好啊,來你也搭個給老師小朋友看看好嗎?”或給孩子一個制止的眼神和手勢,讓他停止這一行動。

  10、競賽法:獨生子女爭強好勝,幼兒園老師可利用這一特點讓孩子們在充滿和諧的氣氛中,開展自我服務能務的競賽如疊手帕,系鞋帶,穿脫衣服,收拾玩具,整理圖書等。

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