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幼兒園小班公開課優(yōu)秀教案

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幼兒園小班公開課優(yōu)秀教案

  在幼兒園想上好一節(jié)課,就要有一份優(yōu)秀的教案,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享的幼兒園小班公開課優(yōu)秀教案,老師們快來看看吧!

  幼兒園小班公開課優(yōu)秀教案范文一

  《冬季護膚品》

  【活動目標】

  1.了解生活中常用的冬季護膚品的名稱、作用以及涂抹方法。

  2.能根據(jù)需要選擇適當?shù)淖o膚品。

  3.體驗使用護膚品后的舒適感。

  【活動準備】

  各類兒童護膚品若干(如:潤膚霜、護手霜、唇膏);分類筐若干。毛巾若干,鏡子若干。

  【活動過程】

  一、護膚小專家引入:觀察、了解面霜、護手霜、潤唇膏。

  1.今天我們來認識一個新朋友。

  “護膚小專家:大家好我是護膚小專家,很高興認識你們?”

  “跟她打聲招呼吧!”

  冬天又冷又干燥,護膚小專家為我們準備了一些冬季的護膚品,請你待會到桌子上去看一看,聞一聞有哪些護膚品,他們是怎樣的。

  2.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.(PPT1)你們說的真好讓我們來聽聽護膚小專家的介紹吧。

  (護膚小專家:你們真聰明,我今天準備了三種常用的冬季護膚品:第一種是面油,它能在冬季保護臉上的皮膚不干燥,變得滑滑的嫩嫩的。第二種是護手霜,它能在冬季保護小手,使小手不干燥開裂。第三種是潤唇膏,它讓冬季容易發(fā)紅,裂開的嘴唇變得滑滑的很舒服。在冬季可少不了他們,你們認識它們了嗎?)

  小結(jié):原來護膚小專家給我們帶來了面油、護手霜、潤唇膏,這些都是冬季護膚品。

  二、選擇、使用適合的護膚品。

  1.觀察圖片(PPT2),(護膚小專家那接下來考考你們,看看圖片上的好朋友需要什么護膚品呢?)請你去后面分別為他們選擇需要的護膚品放在筐子里。

  2.幼兒操作

  3.討論結(jié)果,為什么?

  4.小結(jié):原來護膚品有它各自的功能。我們要根據(jù)自己皮膚的狀況來進行選擇。

  5.護膚品選好了,那該怎么用呢?

  6.幼兒個別回答。(面油、手霜、潤唇膏)

  7.讓我們聽聽護膚小專家的建議吧。

  (護膚小專家:涂護膚品有一定的方法。(ppt4)

  涂面油時,最好用五點法。洗干凈臉后,對著鏡子取適量面油,在兩頰、額頭、鼻子、下巴點上少許面油,輕輕抹開。這樣使用涂抹更均勻。

  抹護手霜,在洗手干凈小手之后,取少一些的手霜,在手背上,輕輕揉開。

  涂潤唇膏:要輕輕轉(zhuǎn)出潤唇膏,轉(zhuǎn)出短短的就可以,對著鏡子仔細涂在嘴唇上,使用完后,還要把他轉(zhuǎn)回去。

  最后要記住用完這些護膚品都要蓋好蓋子哦。)

  8.小專家的建議好不好?你們有沒聽明白的嗎?原來用正確的方法使用護膚品更有效果。

  三、一起來擦護膚品

  1.選擇最需要的護膚品,來體驗。

  現(xiàn)在你也來當護膚小專家,摸摸自己的小手和小臉,和旁邊的好朋友相互看看,你現(xiàn)在最需要用什么護膚品,好朋友又需要用什么護膚品。手拉手到后面去選一選用一用吧,試一試小專家建議的好方法。

  2.討論

  你用了什么護膚品,為什么選擇它,用過感覺怎么樣呢?(個別上臺講和同伴分享交流)

  有遇到什么問題嗎?

  護膚品真有用,你們喜歡他們嗎?那在干燥的冬季,你們要學(xué)著照顧自己和護膚品成為好朋友哦!最后謝謝護膚小專家?guī)覀儗W(xué)本領(lǐng),和它再見吧!

  幼兒園小班公開課優(yōu)秀教案范文二

  《豆豆總動員》

  一、剖教材

  我們都知道豆類及豆制品營養(yǎng)豐富,是幼兒園經(jīng)常給孩子們吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況,結(jié)合省統(tǒng)編教材《快樂成長》課程中《豆及豆制品》的相關(guān)內(nèi)容,我設(shè)計了中班科學(xué)活動:《豆豆總動員》,這是適合中班幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)特點的活動,它取材于幼兒的實際生活,注重教學(xué)的趣味性,運用擬人化的口吻,變魔術(shù)的方法,來激發(fā)孩子的興趣,讓幼兒在認識豆類——喜歡豆類——喜歡吃豆制品的過程中,在聽聽、講講、找找、嘗嘗的主動參與中,感知豆豆不僅有營養(yǎng),而且很好吃,從而有親近豆豆的愿望,并產(chǎn)生品嘗豆豆的興趣。

  二、立目標

  在制定活動目標時,我根據(jù)新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求,以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在目標里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,在充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性及探索求知欲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下具體目標:

  (一)激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

  (二)引導(dǎo)幼兒初步認識豆類及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。

  (三)培養(yǎng)幼兒運用多種感官辨別豆類、豆制品的能力,并會表達自己的認知。

  重點:幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途(具有豐富的營養(yǎng)價值)。

  難點:引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別豆類,區(qū)分豆制品。

  整個活動都是由淺至深,從易到難,圍繞這個重難點來設(shè)計的。

  三、列準備

  活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的,因為幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,所以活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),本活動我既作好了物質(zhì)準備,又作好了幼兒的知識經(jīng)驗準備:

  (一)請家長幫助幼兒準備1—2種豆制品,并簡單介紹其名稱及吃法。

  (二)黃豆(可事先浸泡好一部分)、綠豆、紅豆。

  (三)豆?jié){機一臺,牙簽若干,活動配套多媒體課件一份。

  四、尋方法

  (一)教法

  《新綱要》中指出:幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行。在活動中,我對自己的的定位是一個參與者,我希望和孩子們共同發(fā)現(xiàn)、共同尋找,讓孩子們在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法:

  1、演示法:運用直觀的實物(紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品)和實驗,讓幼兒仔細觀察由豆變成豆制品的過程,這樣更加方便幼兒理解。

  2、多媒體教學(xué)法:通過多媒體課件播放,讓幼兒對豆及豆制品的了解更容易、更透徹,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識。

  (二)學(xué)法

  1、多感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題”,并能“用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說,通過多種感官的參與,不知不覺就對豆類產(chǎn)品生了興趣。

  2、嘗試法:在第二、三個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒先自己找出紅豆、綠豆、黃豆,對豆、豆制品進行分類,這都是幼兒的主動嘗試,事先并沒有老師的示范講解,能夠更好地聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗。

  五、述過程

  根據(jù)幼兒認識事物的規(guī)律和中班幼兒的實際情況,本活動我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的四個部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知豆豆的種類(1分鐘)→引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)豆豆的特征(10分鐘)→實驗演示,感悟豆豆的變化(8分鐘)→觀賞品嘗,了解豆豆的營養(yǎng)(6分鐘)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感知豆豆的種類。

  活動開始,我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念,引起幼兒的好奇:我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒,請幼兒聽一聽,猜一猜:“盒子里面誰在唱歌?”以此導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  在以往的活動開始部分,大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動,本活動中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境(將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里)讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣,但不能回答是豆子,我就請一名幼兒上前,在其它幼兒“變變變!”的呼聲中打開盒子看是什么,這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。

  (二)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。

  這一環(huán)節(jié)是重點所在,是一個讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程,充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性,讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,建構(gòu)新知識。這一部分我設(shè)計了二個小環(huán)節(jié):

  1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,通過看一看、摸一摸,嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

  2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

  (1)幼兒自由觀察,并相互交流對豆子外形的感知。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。

  教師提問:

 ?、龠@些豆子是什么顏色的?

 ?、谒鼈兪鞘裁葱螤畹?

  ③它們表面上有什么?

 ?、芩鼈兠先ビ惺裁锤杏X?

  小結(jié):這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的,它們的外形都是硬硬的,橢圓形的,但大小不一樣,黃豆個兒最大,綠豆個兒最小。

  3、根據(jù)幼兒回答,讓他們“送豆寶寶回家”:把黃豆、綠豆、紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi),讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進行分類,再進行歸類擺放。

  這一環(huán)節(jié)是調(diào)動幼兒各種感官,引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗,在一系列的探索、提問、觀察、比較中,在玩豆豆的過程中相互交流,使幼兒掌握并表達三種豆子的外形特征,同時滲透了數(shù)學(xué)活動中比較大小和分類的內(nèi)容。

  (三)實驗演示,感悟豆豆的變化。

  這一部分包括三個小環(huán)節(jié):

  1、提示幼兒:“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲,它們躲起來了,躲到哪兒去了呢?我們輕輕地叫叫豆寶寶。”隨著叫聲,我出示課件中豆?jié){的圖片,請小朋友運用已有的生活經(jīng)驗,在圖片中找找豆寶寶。在這里,我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論:“你在圖片中找到豆寶寶了嗎?你是從哪里看出來的?請小朋友一起看看,他說得對嗎?”

  2、創(chuàng)設(shè)第二次變魔術(shù)的情境,讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程,知道黃豆可以做成豆?jié){。

 ?、僬埿∨笥驯牬笱劬Γ纯袋S豆寶寶是怎么變成豆?jié){的?(配班教師用豆?jié){機把黃豆做成豆?jié){。)

 ?、诘钩鰷蕚浜玫亩?jié){提問:“黃豆寶寶呢?它沒有了,變成什么了?豆?jié){是什么顏色的?”引導(dǎo)幼兒觀察,思考。

 ?、坌〗Y(jié):像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

  3、通過看課件,了解豆豆還能做成其他的豆制品。

 ?、賻煟?ldquo;我們豆寶寶本領(lǐng)可大了,它們除了變成豆?jié){,還能變成許多好吃的東西呢!”然后提問:“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物?”引導(dǎo)幼兒說出自己知道的其它豆制品。

  ②引導(dǎo)幼兒看過課件后小結(jié):豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。

  ③通過課件依次了解綠豆制品和紅豆制品,再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對豆制品的了解。

  這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點部分,是讓幼兒再一次加深對豆及其制品的了解。在這里,讓幼兒不僅參與了自主探索,還嘗試了更深層次的分類,并在教師的引導(dǎo)下進行經(jīng)驗交流,語言表達能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神:孩子是學(xué)習(xí)的主人,教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。我根據(jù)活動的內(nèi)容、幼兒的年齡特點,通過情境創(chuàng)設(shè)法、比較法,促進了不同水平幼兒的發(fā)展,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒都能主動進行學(xué)習(xí)。

  (四)觀賞品嘗,了解豆豆的營養(yǎng)。

  讓孩子們賞一賞,嘗一嘗各種豆制品,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

  1、我提問:“什么東西這么香?”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味,你們吃過嗎?”

  2、請小朋友聽優(yōu)美的音樂,一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品,教育幼兒它們不光味道好,還很有營養(yǎng),是我們的好朋友,以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望,讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品,身體會更健康。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過豆制品后,喜歡吃,養(yǎng)成常吃豆制品的好習(xí)慣,最后收拾桌面讓他們自己動手,培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣,滲透了健康和社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

  (五)活動延伸,觀察豆豆的生長。

  引導(dǎo)幼兒平時去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術(shù):豆豆發(fā)芽,通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行下一個探究活動奠定基礎(chǔ)。

  六、探反思:

  “生活即教育”(陶行知語),“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語),由此可見,科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ),并讓幼兒最終能運用知識解決生活中的問題,本次活動在教育內(nèi)容、活動形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征,具體表現(xiàn)如下:

  (一)教育內(nèi)容生活化。

  教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對象,使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇,了解豆類與人體健康的關(guān)系,體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊,為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗的前提和可能;為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和背景。通過此次活動,我們發(fā)現(xiàn):如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會生活環(huán)境去學(xué)習(xí),幼兒的眼界將更加開闊,他們對科學(xué)知識與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。

  (二)活動形式生活化。

  在本次活動的各個環(huán)節(jié)中,我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設(shè)猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進行活動,通過這樣的嘗試、探究,我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機會去嘗試、去實驗、去操作、去思考,幼兒好奇心就得到了滿足,他們在摸一摸,看一看,嘗一嘗的同時,體驗到了分享的快樂以及探究的樂趣,也會產(chǎn)生新的好奇,推動他們不斷追求科學(xué)真理,在交流與討論中,孩子們的思維力,口語表達力及自信心都得到了充分的發(fā)展,我們也感受到了他們成長的喜悅!我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

  (三)操作材料生活化。

  充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機會,而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料,如各種豆類、豆制品、豆?jié){機等都是幼兒生活中常見的物品,孩子們通過自己的雙手去收集,自己的身體去感觀,不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系,通過實踐不斷提高自己的認識能力和思考能力,在幼兒探究的過程中,我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟,而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),孩子們從這個活動中學(xué)會了科學(xué)探索的方法,如:通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征,從而增強了探索的主動性。

  當然,教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),本次活動在實際組織中也存在著一些不足,例如為保證活動在規(guī)定時間內(nèi)完成,活動中展示的豆制品實物是事先準備好的,沒有再進一步加工成菜肴,要湊近聞才有香味,如果用了課前設(shè)計中一個的環(huán)節(jié):老師現(xiàn)場燒制一個豆腐炒肉末,將更能讓幼兒感受到豆制品的美味,更加愛吃豆制品,在今后的活動中這個環(huán)節(jié)也可以加到活動延伸中去。

  教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育,才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說過:“我們深信,生活才是教育的中心,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”生活,就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來,到生活中去,讓科學(xué)活動真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁!

  幼兒園小班公開課優(yōu)秀教案范文三

  水果疊藏樂

  【教材簡介】

  《水果疊藏樂》是結(jié)合小班主題活動《果兒香》自主創(chuàng)新設(shè)計的一節(jié)數(shù)學(xué)活動?;顒觾?nèi)容是以幼兒運用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿,有機融合對大小、數(shù)量、顏色的認識。

  【設(shè)計意圖】

  數(shù)學(xué)是思維的體操,觀察是思維的前提。本節(jié)活動我們將數(shù)學(xué)思維活動與幼兒園主題活動《果兒香》有機融合,針對小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點,采用了生動形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡便的操作活動,讓幼兒在自主活動中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗。

  【教學(xué)目標】

  1、幼兒能運用整體觀察、局部至整體的細致觀察方法,結(jié)合已有經(jīng)驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。

  2、感知物體的大小、顏色和數(shù)量。

  3、鞏固對水果特征的認識。

  4、培養(yǎng)幼兒獨立的觀察能力、思維能力和操作能力。

  【教學(xué)準備】

  1、教具:

  A、課件1:整體水果疊藏在一起的課件2個。

  B、課件2:局部水果疊藏在一起的課件1個。

  2、學(xué)具:

  A、幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。

  B、幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。

  3、幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗。

  4、學(xué)過的歌表演《水果寶寶》音樂。

  【教學(xué)過程】

  師:小朋友!你喜歡吃水果嗎?

  幼:喜歡!

  師:你最喜歡吃什么水果呢?

  幼1:我喜歡吃西瓜……

  幼2:我喜歡吃桔子……

  幼3:我喜歡吃哈密瓜……

  (在幼兒表述時,教師可適當?shù)貑栆粏杺€別幼兒喜歡這種水果的理由。)

  師小結(jié):哦!看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養(yǎng)又好吃,所以我們小朋友都喜歡吃。

  評析:直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入,符合幼兒的認知需要和已有經(jīng)驗,能調(diào)動孩子們講述的愿望和積極性,使活動自然導(dǎo)入到下一環(huán)。

  找一找整體疊藏的水果

  (1)共同找出疊藏中的水果

  師:小朋友!今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課件。)

  老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢和身體示范,讓幼兒進一步感知“疊藏”的含義。)仔細看一看,是什么水果呢?(幼兒觀察。)

  幼1:是香蕉。

  師:香蕉在哪里?你怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后,師一點課件香蕉,香蕉就跑到下面的袋子里。)用這種方法我們再來仔細看一看還有什么水果藏在里面?

  幼2:還有西瓜!

  師:你們同意嗎?

  幼:同意……(師一點課件西瓜,西瓜就跑到下面的袋子里。)

  幼3:還有菠蘿……(師一點課件菠蘿,菠蘿就跑到下面的袋子里。)

  師:小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了!最大的水果是什么?

  幼兒:西瓜。

  師:哦!那我把大標記送給它。(師一點課件,大標記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?

  幼兒:綠的、黃的……

  (2)獨立尋找疊藏中的水果

  A:幼兒獨立操作

  師:小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上,請你把它翻開來。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起,請你們仔細觀察哦!看出來后從小碟子里將水果拿出來,插在下面的透明袋子里。看誰能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果?

  (幼兒觀察、尋找疊藏中的水果,并把它們分別插入透明袋中。)

  B:組織幼兒交流(運用課件)

  師:你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?

  幼:有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說時,老師運用課件,在得到孩子們的一致同意下點出相應(yīng)的水果放到袋子里。)

  師:看一看你都找對了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準確的幼兒。)

  師:王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導(dǎo)幼兒從左到右點數(shù)驗證。)

  師:葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?

  幼:櫻桃。

  師:櫻桃最小,我們把什么標記送給它?(小標記。師一點課件,小標記就跑到櫻桃的旁邊。)

  解析:了解老師的愛好可是孩子們很高興的事,于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望,而且充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒觀察的專注力,鞏固了觀察方法的運用。

  2、找一找局器疊藏的水果

  A:幼兒獨立操作。

  師:水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說:我們把自己分成了一半,然后疊藏在一起,你們還能找出我們來嗎?(出示課件。)

  師:小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣,都是分開來的一半,然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎?

  幼兒:能。

  師:那讓我們來試一試吧!請小朋友翻到第二頁操作卡,仔細看一看,想一想,找一找,然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?

  (幼兒獨立操作。)

  B:組織幼兒交流(運用課件)

  師:你們找出來了嗎?

  幼1:是蘋果。

  幼2:是桃子。

  幼3:還有草莓、梨子。(幼兒說時,老師運用課件,在得到孩子們的一致同意下點出相應(yīng)的水果放到袋子里。)

  師:你們的小眼睛真亮!看一看你全找對了嗎?(引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)找得不太準確的幼兒。)

  師:剛才藏起來的水果寶寶有幾個?

  幼:4個……(引導(dǎo)幼兒點數(shù)驗證。)

  解析:觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說,又有了更大的難度,既要觀察局部,又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神,教師運用了擬人化語言——“水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性,使孩子們在獨立操作時做到靜心觀察和思考,并充分調(diào)動已有的經(jīng)驗,運用已有的觀察方法。

  師:今天水果寶寶很高興,它想和小朋友跳舞呢!請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!

  幼兒在音樂中表演《水果寶寶》舞。

  【活動評析】

  1、本活動設(shè)計遵循兩個特點:

  第一,內(nèi)容切入點小。剛進入小班的幼兒還不會觀察,而觀察是獲取周圍世界信息的源泉,是兒童認識世界、增長知識的重要開端。于是,教師在整個活動中以水果疊藏為貫穿,有機滲透數(shù)學(xué)知識,使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發(fā)展。

  第二,過程設(shè)計梯度化。本節(jié)活動主要有兩次操作:尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果,操作內(nèi)容由易到難遞進,從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。

  2、本活動設(shè)計體現(xiàn)了三個理念:

  第一,體現(xiàn)幼兒的主體性?;顒又薪處煶浞肿層變鹤约河^察思考,通過有效的幼幼互動、師幼互動,使幼兒在自主操作中獲得主動發(fā)展。

  第二,體現(xiàn)教學(xué)的游戲性?;顒又薪處焺?chuàng)設(shè)了游戲化的教學(xué)情境,充分引發(fā)了幼兒的探索、操作欲望,使幼兒在快樂的游戲中達到寓教于樂的目的。

  第三,體現(xiàn)教學(xué)的趣味性?;顒又薪處熞罁?jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點,運用了生動形象的多媒體課件,使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。

  
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